九年級化學(xué)公開課《常見的酸和堿-酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《常見的酸和堿——酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)常見的酸和堿及后面單元中鹽的教學(xué)是初中化學(xué)的重點(diǎn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置”的精神內(nèi)涵和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮如何讓所有學(xué)生都能動腦動手，保證他們有足夠的思維空間。這部分的學(xué)習(xí)對激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、形成一定的技能和能力都將產(chǎn)生很大的影響，甚至關(guān)系到今后學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)背景分析1、教材分析（一）教材內(nèi)容選自九年級化學(xué)教材（人教版）下冊第十單元課題1《常見的酸（二）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在本冊課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位，教學(xué)內(nèi)容——酸的化學(xué)性質(zhì)，是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，更高層次的學(xué)習(xí)。課程以同類物質(zhì)中典型物質(zhì)鹽酸、硫酸為例，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后從特殊到一般，得出酸有一些相似的化學(xué)性質(zhì)。酸重要的作用。2、學(xué)生情況分析學(xué)生對于鹽酸、硫酸這兩種實(shí)驗(yàn)室常見的酸在前面課程中已經(jīng)接觸，并不陌生，但對于他們的化學(xué)性質(zhì)了解的不是很全面。氧氣，碳及化合物，金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)及溶液的知識對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有幫助，所以教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)定位于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有利于他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?nèi)ビ^察、去透過表象看到事物的本質(zhì)，并探索出規(guī)律來。三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)探究法：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生帶來直觀深刻的認(rèn)識，本節(jié)課我在教法上主要采取教師引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)與學(xué)生合作探究相結(jié)合的方法。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生通過生活或?qū)嶒?yàn)中的現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生通過分組討論對問題提出1并回顧結(jié)合之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題并解決。（2）多媒體輔助法：用投影儀顯示有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過動畫演示，視頻播放等加強(qiáng)學(xué)生視覺感受。2、學(xué)法指導(dǎo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，采用探究式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的觀察、猜想、設(shè)計(jì)、交流等一系列活動主動獲得知識。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．知識與技能初步學(xué)會用科學(xué)探究的方法認(rèn)識酸的化學(xué)性質(zhì)，并能寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。2．過程與方法通過幾種常見的酸化學(xué)性質(zhì)的探究比較，培養(yǎng)學(xué)生回憶、類推，歸納和小結(jié)的能力，初步學(xué)會從特殊到一般思維認(rèn)識規(guī)律。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，敢于發(fā)表自己的猜想，學(xué)會尊重他人的見解；（2）體會化學(xué)與人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：酸的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納酸的化學(xué)性質(zhì)。六、教學(xué)流程新課導(dǎo)入合作探究隨堂練習(xí)課堂小結(jié)探究歸納得出常見酸的化學(xué)性質(zhì)本課題核心知識的簡單練習(xí)談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)后有什么樣的收獲與啟示2七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出探究問題學(xué)生活動提取信息之旅，探究常見酸的化學(xué)性質(zhì)。環(huán)節(jié)二、探究常見酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動二、合作探究【展示】分別盛有稀鹽酸有經(jīng)驗(yàn)，分組討論、交流，題、解決問題，從中范表達(dá)和綜合分析問題的能力。探究活動1：稀鹽酸和稀分組實(shí)驗(yàn)：向鹽酸、稀硫酸硫酸能使紫色石蕊試液變中分別加入紫色石蕊溶液、紅嗎？無色酚酞溶液。學(xué)生討論歸納總結(jié)出酸能使指示劑顯示不同的顏色通過發(fā)散性思維訓(xùn)析問題和解決問題的能力。教師巡回指導(dǎo)，重視對學(xué)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息[過渡]：除了上述性質(zhì)，稀鹽酸和稀硫酸還有其他共性嗎？分組實(shí)驗(yàn)：向鹽酸（或稀硫稀鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)，形象的卡通表演銅、鐵、酸能與多種活潑金屬反應(yīng)，生成氫氣探究活動2：酸與活潑金用媒體的方式人化的處理并及時(shí)屬反應(yīng)[提問]：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，能概括一下酸的這條性質(zhì)嗎？[學(xué)以致用]：你能將學(xué)到（討論，形成多種答案，一解知識的層面促進(jìn)3的酸的這條性質(zhì)解釋生活組學(xué)生代表發(fā)言）中的一些現(xiàn)象嗎？知識向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化。②為什么不能用鋁壺來盛②鋁能與醋酸反應(yīng)醋？[提問]：剛才在實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生想到鐵銹會影響鐵釘學(xué)生在討論交流實(shí)中提到了用潔凈的鐵釘與驗(yàn)過程中培養(yǎng)了主酸反應(yīng)，為什么不能用生生銹的部位等。銹的鐵釘？如何清除鐵有的學(xué)生可能會想到用稀銹？[追問]：如何用化學(xué)酸除銹。方法清除？3.酸與某些金屬氧化物的技能等，學(xué)生更全反應(yīng)別注入5mL探究活動3：稀酸與金屬酸），后者可稍加熱。可能可以與金屬氧化物氧化物反應(yīng)反應(yīng)的內(nèi)涵。[溫馨提示]：應(yīng)當(dāng)實(shí)事求銹鐵釘試管中出現(xiàn)了多種是的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即是實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從失敗的實(shí)驗(yàn)中得到教訓(xùn)。[提問]：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的后，鐵釘表面會冒出氣泡，原因是什么？[小結(jié)]：當(dāng)酸不足或適量變成淺綠色。時(shí)，鐵銹與酸反應(yīng)；當(dāng)酸取用的稀鹽酸或稀硫酸的過量時(shí)，與鐵銹反應(yīng)剩余量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一的酸就會繼續(xù)與鐵反應(yīng)。樣?！咀穯枴坑稍搶?shí)驗(yàn)，能得酸能與某些金屬氧化物反出什么結(jié)論應(yīng)，生成水。環(huán)節(jié)三、練習(xí)，強(qiáng)化酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動設(shè)計(jì)意圖利用實(shí)驗(yàn)探究出的酸的化學(xué)性質(zhì)，完成練一練（投影隨堂練習(xí)）了解學(xué)生對知識的掌握情況4環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)教師活動生1：我學(xué)會了酸三個(gè)方面的化學(xué)性質(zhì)。談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)后有什生2：酸能除鐵銹，提高學(xué)生自己歸納總結(jié)的也能除掉銅表面的氧化銅。生八、板書設(shè)計(jì)酸的化學(xué)性質(zhì)1、酸能使指示劑顯示不同的顏色；2、酸能與多種活潑金屬反應(yīng)，放出氫氣；3、酸能與某些金屬氧化物反應(yīng)，生成水。九、教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生的主動探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在與同伴、與教師的交流中獲取對化學(xué)的最深感受，體驗(yàn)到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。5的酸的這條性質(zhì)解釋生活組學(xué)生代表發(fā)言）中的一些現(xiàn)象嗎？知識向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化。②為什么不能用鋁壺來盛②鋁能與醋酸反應(yīng)醋？[提問]：剛才在實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生想到鐵銹會影響鐵釘學(xué)生在討論交流實(shí)中提到了用潔凈的鐵釘與驗(yàn)過程中培養(yǎng)了主酸反應(yīng)，為什么不能用生生銹的部位等。銹的鐵釘？如何清除鐵有的學(xué)生可能會想到用稀銹？[追問]：如何用化學(xué)酸除銹。方法清除？3.酸與某些金屬氧化物的技能等，學(xué)生更全反應(yīng)別注入5mL探究活動3：稀酸與金屬酸），后者可稍加熱?？赡芸梢耘c金屬氧化物氧化物反應(yīng)反應(yīng)的內(nèi)涵。[溫馨提示]：應(yīng)當(dāng)實(shí)事求銹鐵釘試管中出現(xiàn)了多種是的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即是實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從失敗的實(shí)驗(yàn)中得到教訓(xùn)。[提問]：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的后，鐵釘表面會冒出氣泡，原因是什么？[小結(jié)]：當(dāng)酸不足或適量變成淺綠色。時(shí)，鐵銹與酸反應(yīng)；當(dāng)酸取用的稀鹽酸或稀硫酸的過量時(shí)，與鐵銹反應(yīng)剩余量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一的酸就會繼續(xù)與鐵反應(yīng)。樣。【追問】由該實(shí)驗(yàn)，能得酸能與某些金屬氧化物反出什么結(jié)論應(yīng)，生成水。環(huán)節(jié)三、練習(xí)，強(qiáng)化酸的化學(xué)性質(zhì)教師活動設(shè)計(jì)意圖利用實(shí)驗(yàn)探究出的酸的化學(xué)性質(zhì)，完成練一練（投影隨堂練習(xí)）了解學(xué)生對知識的掌握情況4環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)教師活動生1：我學(xué)會了酸三個(gè)方面的化學(xué)性質(zhì)。談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)后有什生2：酸能除鐵銹，提高學(xué)生自己歸納總結(jié)的也能