青島版五下科學(xué)14.《通電的線圈（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課教案課件

14.《通電的線圈二》教學(xué)設(shè)計(jì)楊攀【教材分析】《通電的線圈（二）》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）五年級(jí)下冊(cè)第三單元《無(wú)處不在的能量》的第四課時(shí)。本課是在學(xué)習(xí)了《通電的線圈（一）》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素，為以后初中學(xué)習(xí)《電與磁》打下良好基礎(chǔ)。教材由四部分組成：第一部分活動(dòng)過(guò)程，先展示了一幅學(xué)生討論情景圖，一再提示學(xué)生針對(duì)電磁鐵提出在積極的問(wèn)題。接下來(lái)提供了一個(gè)以“我對(duì)問(wèn)題的猜想”為引領(lǐng)的空白框，意在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)選擇的問(wèn)題進(jìn)行充分的猜想與假設(shè)，提示學(xué)生先想后做，動(dòng)手之前先動(dòng)腦，對(duì)研究過(guò)程、問(wèn)題結(jié)論進(jìn)行預(yù)設(shè)?！巴ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究”環(huán)節(jié)讓學(xué)生探索使電磁鐵磁極改變的方法。引領(lǐng)學(xué)生利用對(duì)比試驗(yàn)，嚴(yán)格控制變量，研究影響電磁鐵磁極變化的因素。最后的環(huán)節(jié)探究影響電磁鐵磁力大小的因素。提供一個(gè)供參考的研究思路的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生利用自己喜歡的方式進(jìn)行展示與交流，相互借鑒探究方案，共享探究結(jié)果。第二部分自由活動(dòng)，以“做一個(gè)起重機(jī)”為主題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)制作起重機(jī)并進(jìn)行吊起重物的比賽活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固前期的實(shí)驗(yàn)探究成果。第三部分拓展活動(dòng)，提出拓展活動(dòng)建議“電能產(chǎn)生磁，磁能不能產(chǎn)生電呢？”活動(dòng)進(jìn)一步指向能量轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生意識(shí)到能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。本課通過(guò)設(shè)計(jì)及動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生在上節(jié)課研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出猜想與假設(shè)，再確定實(shí)驗(yàn)方案，展開(kāi)對(duì)比試驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)歸納的科學(xué)研究過(guò)程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！緦W(xué)生分析】通過(guò)學(xué)習(xí)《通電的線圈（一）》，學(xué)生已經(jīng)初步了解了電磁鐵及電磁鐵的特征，并知道了生活中的一些應(yīng)用，對(duì)電磁鐵產(chǎn)生了極高的探究興趣，借著這個(gè)時(shí)間，本節(jié)課繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究電磁鐵，探究與電磁鐵有關(guān)的兩個(gè)特征有關(guān)的知識(shí)。本節(jié)探究活動(dòng)涉及的研究?jī)?nèi)容較豐富，需要解決的問(wèn)題較多，五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了比較強(qiáng)的猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)的能力，所以本節(jié)課仍然可以有條不紊的進(jìn)行。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好的認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象是什么、形成原因是什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到影響電磁鐵磁極和磁力大小的因素。?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.電磁鐵的磁極和磁力是可以改變的。2.理解影響電磁鐵磁極和磁性大小的因素?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)影響電磁鐵的磁極和磁力大小的因素作假設(shè)性解釋，能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。2.能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的掌握可以給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便。樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活?！局仉y點(diǎn)】知道影響電磁鐵磁極和磁力大小的因素。【器材準(zhǔn)備】1．分組實(shí)驗(yàn)材料——一根長(zhǎng)導(dǎo)線、兩節(jié)電池、電池盒、開(kāi)關(guān)、一根大鐵釘、若干曲別針或大頭釘，一個(gè)指南針或小磁針。2．演示材料——電磁鐵模型。3．課件——通電的線圈（二）。【教學(xué)過(guò)程】一、舊知導(dǎo)入。1.[PPT3出示]教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道生活中的電磁起重機(jī)其實(shí)就是應(yīng)用了電磁鐵的原理。2.[PPT4出示]電磁鐵有什么性質(zhì)？還記得我們是怎么研究的嗎？[PPT5、6、7、8出示]回顧電磁鐵性質(zhì)的研究過(guò)程。5.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究“電磁鐵”。二、活動(dòng)探究[PPT9出示]教師提問(wèn)：你還想研究關(guān)于電磁鐵的什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題。你想先研究哪個(gè)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊下方原點(diǎn)到達(dá)課件相應(yīng)位置?；顒?dòng)一：電磁鐵能改變磁極嗎？1.[PPT10出示]提出猜想。教師提問(wèn)：你覺(jué)得電磁鐵的南北極和什么因素有關(guān)？學(xué)生提出猜想。2.小組討論實(shí)驗(yàn)方案。教師提出要求：根據(jù)你們的猜想，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生小組討論。3.展示、確定實(shí)驗(yàn)方案。教師提問(wèn)：哪個(gè)小組想分享一下你們的方案？交流實(shí)驗(yàn)方案：組裝電磁鐵，通過(guò)靠近小磁針或指南針確定電磁鐵的磁極，再改變電池的正負(fù)極，再次靠近小磁針或指南針，看看磁極變化了沒(méi)有。把線圈解開(kāi)，變換方向（順時(shí)針改為逆時(shí)針或者逆時(shí)針改為順時(shí)針纏繞），再接通電源靠近小磁針或指南針，看看磁極變化了沒(méi)有。4.[PPT11出示]確定實(shí)驗(yàn)器材。教師：你覺(jué)得需要用到哪些實(shí)驗(yàn)器材？學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器材。5.[PPT12出示]實(shí)驗(yàn)提醒。教師：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，請(qǐng)同學(xué)們先看一下實(shí)驗(yàn)小提示，請(qǐng)一名同學(xué)讀一下。學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)小提示。教師：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。6.交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。教師：哪個(gè)小學(xué)愿意和大家一起交流一下你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和及結(jié)論？小組代表臺(tái)前交流。[PPT13出示]教師總結(jié)：通過(guò)大家的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道改變電池的方向可以改變電磁鐵的磁極，改變線圈的纏繞方向也可以改變電磁鐵的磁極?；顒?dòng)二：電磁鐵能改變磁力大小嗎？1.[PPT14出示]提出猜想。教師提問(wèn)：你覺(jué)得電磁鐵的磁力大小和什么因素有關(guān)？學(xué)生提出猜想。2.小組討論實(shí)驗(yàn)方案。教師提出要求：根據(jù)你們的猜想，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生小組討論。3.展示、確定實(shí)驗(yàn)方案。教師提問(wèn)：哪個(gè)小組想分享一下你們的方案？[PPT15、16出示]交流實(shí)驗(yàn)方案：組裝電磁鐵，接通電路，看看能吸起多少大頭針，把電池改為2節(jié)，看看能吸起多少大頭針。也可以先兩節(jié)電池，后一節(jié)電池觀察變化。增加線圈匝數(shù)或減少線圈匝數(shù)觀察能吸起多少大頭針。還可以把大鐵釘去掉試試，再加上試試，放個(gè)細(xì)的鐵釘試試，看看分別能吸起多少大頭針。4.[PPT17出示]確定實(shí)驗(yàn)器材。教師：你覺(jué)得需要用到哪些實(shí)驗(yàn)器材？學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器材。5.[PPT18出示]實(shí)驗(yàn)提醒。教師：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，請(qǐng)同學(xué)們先看一下實(shí)驗(yàn)小提示，請(qǐng)一名同學(xué)讀一下。學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)小提示。教師：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。6.交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。教師：哪個(gè)小學(xué)愿意和大家一起交流一下你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和及結(jié)論？小組代表臺(tái)前交流。[PPT19、20出示]教師總結(jié)：通過(guò)大家的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道改變電池?cái)?shù)量可以改變電磁鐵磁力大小，改變線圈匝數(shù)可以改變電磁鐵磁力大小，有無(wú)鐵芯可以改變電磁鐵磁力大小，鐵芯粗細(xì)可以改變電磁鐵磁力大小。三、[PPT21出示]總結(jié)提煉。教師：通過(guò)大家的實(shí)驗(yàn)，我們知道了電磁鐵有磁極，而且磁極是可以改變的。不管是電池的方向還是線圈纏繞的方向變化，其實(shí)都是什么發(fā)生了變化？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到都是電流的方向發(fā)生了變化。電磁鐵有磁力，磁力大小也是可以改變的。電池?cái)?shù)量、線圈匝數(shù)都會(huì)引起什么發(fā)生變化？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到都會(huì)引起電流大小發(fā)生變化。（板書:磁極電流的方向磁力電流的大?。┧?、[PPT22出示]聯(lián)系生活、拓展活動(dòng)。師:生活中，電磁鐵被人們廣泛應(yīng)用，請(qǐng)你利用手中的器材改造你們組的電磁鐵，比比誰(shuí)的吸力大！先想一想怎么能讓磁力增大？小組為單位展示自己的電磁起重機(jī)。五、課后拓展：教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生談收獲。教師繼續(xù)提問(wèn)：那你還想知道和電磁鐵有關(guān)的什么知識(shí)呢？學(xué)生提問(wèn)。[PPT23示]教師：那大家想過(guò)沒(méi)有，電能產(chǎn)生磁，磁能產(chǎn)生電嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后思考一下。這節(jié)課就到這！下課！【板書設(shè)計(jì)】通電的線圈（二）磁極電流的方向電磁鐵磁力電流的大小【記錄表】電磁鐵能改變磁極嗎？第組

探究方法我的發(fā)現(xiàn)結(jié)論電磁鐵能改變磁極嗎？改變電池的方向（正負(fù)極）

改變線圈的纏繞方向

實(shí)驗(yàn)員：電磁鐵能改變磁力大小嗎？第組

探究方法我的發(fā)現(xiàn)結(jié)論電磁鐵能改變磁力大小嗎改變電池?cái)?shù)量增多

減少

電磁鐵能改變磁力大小嗎改變線圈匝數(shù)增多

減少

探究方法我的發(fā)現(xiàn)結(jié)論電磁鐵能改變磁力大小嗎鐵芯有

無(wú)

電磁鐵能改變磁力大小嗎鐵芯粗細(xì)粗

細(xì)

實(shí)驗(yàn)員：以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水精神》主題班會(huì)活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們