三年級上冊第一單元《猜猜他是誰》習作教學設(shè)計全套

三年級上冊第一單元《猜猜他是誰》習作教學設(shè)計全套一、教材分析三年級語文上冊第一單元圍繞“學校生活”這個專題，編排了《大青樹下的小學》《花的學?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文。單元的習作要求是“體會習作的樂趣”。這是統(tǒng)編教材第一次提出習作的概念，第一次正式的習作練習。習作的主題是“猜猜他是誰”，要求學生用幾句話或一段話介紹自己的同學，旨在激發(fā)學生的習作興趣，讓學生在二年級寫話的基礎(chǔ)上以比較輕松的狀態(tài)自然地進入習作練習。教學內(nèi)容緊扣校園主題，貼近學生真實的校園生活。教材習作頁先以輕松的口吻提出一個游戲活動的建議，調(diào)動學生的興趣，激發(fā)他們的參與感；在此基礎(chǔ)上提出書面表達——選擇一個同學來寫一寫的要求，同時也給了學生自主表達的余地——寫幾句話或一段話，對長短不做要求。這樣的安排既符合三年級起始階段學生的學習特點，又能夠較好地消除學生習作起步時存在的緊張心理。教材習作頁的中間以圖表的方式，分別從外貌、性格、品質(zhì)、愛好4個角度提供了介紹同學的范例，目的在于幫助學生打開思路，知道可以從哪些角度去寫。這些提示的角度源于學生的真實生活，介紹時所用的語言符合三年級學生的表達特點，能夠非常好的啟發(fā)學生思考的方向，順著“春江小語”范文庫中范文所給的思路想下去、想開去。教材習作頁的最后，對本次習作提出了具體的任務(wù)和要求：寫出同學最特別、最讓人印象深刻的地方，要求只選擇一兩點寫下來即可，這從一定程度上降低了習作的難度。開頭要空兩格，旨在提示學生注意寫作最基本的格式。寫后讀給同學聽，看能否猜出所寫人物，意在用游戲的形式鼓勵學生進行寫后交流分享，降低習作的嚴肅性，又為學生搭建展示自我、完善習作的平臺，也是讓學生在分享交流中共同提高的過程。二、教學目標1.通過猜一猜游戲、學習范文庫等方式，學習通過抓住人物的外貌、性格、品格、愛好等特點進行介紹。2.通過創(chuàng)設(shè)情境，在表達中感受習作的樂趣。三、教學重難點1.學會觀察人物，抓住人物的外貌、性格、品格、愛好等特點進行表達。2.學會抓住人物最顯著的特點事例，并寫下來。四、教學準備教學課件、“春江小語”范文內(nèi)容、習作單、板貼五、教學過程板塊一：課前誦讀、游戲激趣課前學生誦讀古詩文《池上》《所見》《司馬光砸缸》《王戎不取道旁李》。1.出示描寫人物的古詩文《所見》《池上》《司馬光砸缸》《王戎不取道旁李》。2.學生誦讀。3.教師引導，切入主題。這幾篇古詩文雖然短小，人物形象卻極為生動傳神，寥寥數(shù)語，兒童之可愛、司馬光之勇敢、王戎之機智，這些“特點”便躍然紙上。那怎樣才能生動傳神的刻畫好人物？我們先一起做幾個小游戲。（板書：特點）（一）看圖片，猜人物（游戲1：看誰猜得快）師：根據(jù)大屏幕上的圖片信息，快速說出人物的名字，誰先舉手誰先說。播放學生喜愛、熟悉的人物形象。第一組：動畫人物（懶羊羊、大頭兒子和小頭爸爸等）第二組：文學作品中的人物（美人魚、木偶匹諾曹等）學生猜對后說說理由。師：我們抓住了人物最具特點的長相，快速準確地猜中了他們。咱們第一關(guān)難度要升級了。（二）聽文字，猜人物師：不光看圖片能猜，聽文字也能猜，誰想試試？（請三位學生讀文字內(nèi)容）例：他是一只身材魁梧的熊，有著棕紅色的皮毛，紅色的大鼻子，香腸嘴，為了保護森林家園，與自己的弟弟一起和伐木工光頭強展開了斗爭。（——熊大）外貌例：她是世界上最美麗最善良的公主，被迫逃到森林后遇到了七個小矮人，她幫他們清掃院落、整理房間、制作晚餐，和小動物們成為好朋友，卻因王后的嫉妒吃下毒蘋果而倒下。（——白雪公主）性格例：他是個瘋狂的丑蟲子愛好者，總想養(yǎng)些致命的丑蟲子，比如黑肥尾蝎、巴西游走蛛、牛頭犬蟻等。他每個星期一定會去抓一次蟲子，就算在小區(qū)里找也行。一邊爬高山，一邊頂著烈日抓蟲子，對他來說根本不算什么。（——某同學可替換）愛好聽了這段話，大家一下子就猜到他是咱們班的某某同學，瞧，不用眼睛看也能猜呢，文字也會說話，難度升級也難不倒同學們，一下就猜出他們是誰了，說說你們是怎么猜的。生自由回答。原來我們可以通過文字傳遞的信息，抓住人物最大特點進行描寫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思啊?。ò鍟鹤プ。┌鍓K二：動機激發(fā)，自主表達（一）我來試試（游戲2：看誰猜得準）看圖提取人物特點，學寫外貌。師：在出示的人物圖片（幾組有相似但區(qū)別又明顯的圖片）中任意選擇一個，不能出現(xiàn)名字，說給同學聽，請別人猜?？纯凑l最具有一雙慧眼，能找到圖中人物外貌上與眾不同的特點，用一兩句話說一說。生小組說，請三名學生上臺展示。預(yù)設(shè)評價：1.你能抓住人物最突出的特點來表達，說出“他”的與眾不同（比如懶羊羊的貪吃、愛睡）。2.你能說出“他”的關(guān)鍵信息來提醒大家。（比如一吃菠菜就變成大力士的波派）。板塊三：積極練說，展示評價（一）小組內(nèi)輪流說（游戲3：看誰說得好）師：現(xiàn)在咱們進入第三關(guān)，難度又要升級了。咱們身邊的同學也各有不同，請在班上選一個同學，想一想怎么說才能讓我們猜出他是誰。注意說的時候不能出現(xiàn)他的名字和班級職務(wù)哦。生在小組內(nèi)自由練說。（二）全班展示交流師：誰第一個來試試！注意咱們的游戲規(guī)則哦！不出現(xiàn)名字、班級職務(wù)，說的時候不能用眼睛看那個同學或是用手指那個同學。生舉手展示，師生評價并隨機板貼（外貌、性格、品質(zhì)、愛好）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學只說一兩句話，大家立馬就能猜到是誰，因為他們的外貌實在太有特點了，那如果是這樣呢？（出示兩位長得相似的同學照片）或者一些同學，既不是小卷發(fā)，也不是黝黑的皮膚，沒有特別明顯的外表特征，你還能讓大家猜猜他是誰嗎？生思考，回答。師：我們試著借助書本上的四段提示來更好的幫助我們猜出“他”是誰。（出示本次習作中圖示的四段話）1.讀一讀，想一想，“他”——有沒有可能是你認識的誰？2.這四段話分別是從哪些方面來寫的？師：不難發(fā)現(xiàn)，我們可以從外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面去發(fā)現(xiàn)人物的特點。很多小朋友可能覺得這樣簡單的概括還有點說不好，別怕，邵老師給每個小組準備了三個錦囊，請小組一起打開。對啦，錦囊里的妙計都是來自我們富陽“春江小語”范文庫的內(nèi)容，請每個小組讀一讀，合作找一找、圈一圈，范文里從哪些方面寫出了外貌特點？或者寫出了性格、品質(zhì)、愛好這些方面怎樣的特點？例：外貌他，小小的眼睛，皮膚略微有點黑，同學們總說他是非洲人。和我一樣，他也留一個小平頭，發(fā)質(zhì)特別硬，摸起來，刺刺的。（頭發(fā)）他，留著短短的頭發(fā)，圓圓的腦袋上長著一雙炯炯有神的眼睛，一對大大的招風耳，還有一張能說會道的嘴巴，皮膚黑黑的，那是健康的標志。他的皮膚黑黑的，頭大大的，眼睛看上去很嚴肅，鼻梁上架著一副邊框是金屬做的藍色眼鏡，像個小博士。他個子不高，體重卻很重。他有一張圓圓的臉蛋，中間是一個大大的蒜頭鼻，這鼻子下面總是流著黃鼻涕。例：性格他是一個十足的“吃貨”，一日三餐必須有肉，可謂是“無肉不歡”。因為每餐要吃一碗肉，所以體重就“蹭蹭蹭”地往上飆。于是，今年暑假里，他的媽媽給他制定了強制減肥計劃，每餐只能吃一塊肉。但是經(jīng)討價還價后，計劃中的一塊變成了三塊。一個暑假過后，他終于“成功”增肥了五斤！原來，由于他人緣太好，每天都去鄰居家蹭肉吃……別看她溫柔，偶爾也會成為班里的小辣椒。要是你無緣無故地去招惹她，那就要小心搬起石頭砸自己的腳哦！記得有一次，張宸宇不知好歹地用力拍著她的頭，一邊拍一邊說：“小包子，哈哈哈！”她生氣了，眼睛瞪得圓圓的，目光像一柄利劍在張宸宇臉上掃射，似乎在警告張宸宇她要發(fā)飆了。（潑辣）有一個特點就是非常好動，常常惹老師生氣。就說今天吧，科學課老師正在講課，別的同學都專心聽講，唯獨他東瞅瞅，西看看，還時不時地轉(zhuǎn)過頭去，跟后面的同學嘰里呱啦說個不停。老師轉(zhuǎn)過身來，不動聲色地走到他身邊，輕輕地敲了敲桌子，叫他專心聽講，小動作不要太多！只見他做出一副大驚失色的樣子，馬上坐好。過了一會兒又老病重犯，老師又看見了，叫他站起來，但他嘴里還在嘟囔，氣得老師兩眼冒火。例：品質(zhì)有一次班里大掃除，每個同學都有自己的任務(wù)。有的擦黑板，有的擦桌子，有的擦窗戶，還有的在掃地……他被安排到擦桌子，他的動作很快。抹布在他的手中就好像有了生命，不停地穿梭在桌子和椅子之間。不大一會兒，屬于他自己的任務(wù)就完成了。而他卻沒有休息，又在需要幫忙的同學之間來來回回。不多會兒功夫，班里的衛(wèi)生就打掃完了。他助人為樂的精神，值得我們學習。他很愛勞動。教室里的工具間常常又臟又亂，最后總是他把工具間收拾得干干凈凈的。垃圾桶里垃圾滿了，只要他看到，馬上就把垃圾桶提到校園的垃圾房里去倒掉。他找來兩塊廢木板，一個薯片盒和幾個釘子，打算做一架小飛機。他先把薯片盒和兩塊木板組裝出飛機的形狀，再用小錘子敲打釘子，“叮叮叮，梆梆梆……”在錘子和釘子的敲打交響曲中，一架小飛機做成了?。◥蹌邮謱嵺`）例：愛好她愛看書，每月都能評上班級書蟲，而且是條不折不扣的特大號書蟲。你瞧，一下課，她又捧了本課外書在閱讀的世界里遨游了。此時你去叫她玩，她準會一臉迷茫地說：“什么？”或者壓根兒不理你。你要是去拉她，她準會跟你撒嬌：“乖，自己去玩吧，我還要看書呢”！其中他最喜歡的是下圍棋。他用課余時間去上圍棋培訓班，平時就在家里和哥哥切磋棋藝。在富陽區(qū)小學生圍棋比賽中，他過關(guān)斬將獲得了第六名的好成績。就在今年暑假，他晉升為圍棋二段。跳繩是他的強項之一。每當我們跳完繩，老師就會請他來給我們演示。他跳繩的速度實在是太驚人了！想要給他數(shù)跳繩的個數(shù)，可不是一件容易的事情。只見他手握跳繩，屏息凝視，“呼，呼，呼……”，簡直就像腳底下裝著一個馬達，飛轉(zhuǎn)的繩子連老師都快數(shù)不清個數(shù)了，同學們更是看得眼花繚亂。他還是個瘋狂的丑蟲子愛好者。他總想養(yǎng)些致命的丑蟲子，比如黑肥尾蝎、巴西游走蛛、牛頭犬蟻等。他每個星期一定會去抓一次蟲子，就算在小區(qū)里找也行。一邊爬高山，一邊頂著烈日抓蟲子，對他來說根本不算什么。生小組合作、匯報，師板貼。師：看，不知不覺，我們竟然從范文中找到了這么多具體的事例來描寫人物特點，有了具體的事例，能讓別人讀得更明白，猜得更準哦。板塊四：班級展示，突破難點師：剛才同學們總結(jié)了那么多好方法，現(xiàn)在咱們開始在小組里試試。（一）組內(nèi)互動評價（游戲4：互動猜猜猜）師：學著范文描寫具體的事例，對照黑板上的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等，選擇一位同學，在小組里說一說，猜一猜，評一評。小組活動。（二）班級互動猜評同學們說得熱火朝天，接下來，咱們要進入最刺激的環(huán)節(jié)，請一位同學到講臺前，利用希沃抽簽功能，隨機抽取他要講的同學，同學們聽一聽，猜猜他說的是誰。生上臺互動。板塊五：對照目標，自由練寫師：同學們說得這么精彩，邵老師也要告訴大家一個好消息，下周我們?nèi)昙壈鍒笳故揪鸵_始啦！第一期的板報主題就是《猜猜他是誰》，需要征集大伙兒的作品，如果你的作品入圍了，可以張貼在學校宣傳欄的展示墻上，全校的同學都可以根據(jù)你的作品來猜猜他是誰，所以我們一起來挑戰(zhàn)：看誰寫得像。有信心嗎？注意聽清楚這一輪的挑戰(zhàn)規(guī)則：（1）寫下你心中與眾不同的那個“他”。（2）根據(jù)星級自評表學習修改自己的習作。（3）得票數(shù)最多的前10位同學獲得板報展示資格。（一）激發(fā)寫作動機師：把你想寫的“他”寫下來，怎么想的就怎么寫，怎么說的就怎么寫。咱們比一比，誰寫得像！時間8分鐘。（學生寫在介紹單上，如）（二）對照目標練寫同學們都完成了自己的習作，咱們別急著交，這里有一份星級評價表，請大家對照表格，修改完善自己的作品，爭取寫出自己最滿意的作品。出示習作“星級好評表”，對照要求自由練寫。（三）賞析作品成果咱們一起來讀一讀這一位同學的習作，猜猜他是誰？出示學生作品，請生朗讀，大家猜。例：課堂生成作品小作者不僅寫了他的長相特點，還特別寫到了XX等事例凸顯XX的性格特點，這個讓大家印象深刻的特點引起了你們的共鳴，咱們一下子就猜出他是誰了。同學們也可以像這樣再次完善自己的習作片段，寫出你心中與眾不同的那個“他”。下節(jié)課，我們將繼續(xù)使用一些小妙招，加入開頭和結(jié)尾，讓同學們喜歡上你的作品，還可以為自己拉拉票呢。今天的課就上到這里，期待你們心中的那個他能寫的超級精彩，板報展示就靠你們啦！同學們，下課！板書設(shè)計：《猜猜他是誰》習作教學設(shè)計（富春四小鄭芳）一、教材分析《猜猜他是誰》是三年級第一單元的習作，也是本套教材編排的第一次習作練習。教材第一部分，以輕松的口吻介紹了本次習作的內(nèi)容，用游戲活動的方式調(diào)動學生的興趣。教材第二部分，用圖示的方式，分別從外貌、性格、品質(zhì)、愛好4個角度提供了介紹同學的范例，幫助學生打開思路。教材第三部分，提出了習作的具體任務(wù)何要求，只要寫出同學一兩點讓人印象深刻的地方即可，一定程度商降低了習作的難度。二、教學目標1.用游戲升級活動的方式，激發(fā)學生寫作興趣，引導學生學會觀察人物。2.用思維導圖、辨一辨等形式，讓學生知道必須抓住主要特點來描寫人物。3.用對比的學習方式，讓學生學著用準確的語言進行表達，展現(xiàn)人物特點。三、教學重點能抓住主要特點描寫伙伴，初步嘗試通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、興趣愛好等方式來描寫人物特點。四、教學準備“火眼金睛”獎?wù)?、思維導圖練習紙、課件五、教學過程板塊一：輕取初級獎?wù)?，初嘗“猜”的樂趣1.談話導入：小朋友們，今天我們來玩一個“猜一猜他是誰”的游戲（板書課題），這個他可以是男生，也可以是女生。看看我們班哪些同學已經(jīng)有了一雙愛觀察的火眼金睛。2.出示謎語：腦袋光禿禿，眼睛賊溜溜，常戴鴨舌帽，身板小又瘦，力量大無比，每天去砍樹。（打一個動畫片人物）3.反饋交流：你是從哪些信息中猜出他是光頭強的？（預(yù)設(shè)：光禿禿的腦袋、賊溜溜的眼睛、小又瘦的身板，愛砍樹）根據(jù)學生的回答送出“火眼金睛初級獎?wù)隆薄?.老師小結(jié)：抓住“外貌、愛好”才能猜得準。（設(shè)計意圖：用游戲的方式創(chuàng)設(shè)出活潑有趣的課堂氛圍，并初步感知“如何寫好人物特點”。）板塊二：爭奪中級獎?wù)拢靼住安隆钡姆椒ǎㄒ唬訉由钊氩乱徊?，外貌描寫抓特?.導入：現(xiàn)在我們游戲升級，大家將爭奪“火眼金睛中級獎?wù)隆?，比比誰的觀察更入微。2.介紹游戲方法：老師出示關(guān)鍵詞句來介紹班級中的一名小伙伴，同學們根據(jù)信息篩查來爭奪獎?wù)隆?.老師出示第一條：這是我們班的一個男孩子，高高的個子。（學生根據(jù)這條信息，來猜猜是班級中哪些同學并請符合這個條件的同學起立。）4.老師補充第二條：這是我們班的一個男孩子，高高的個子，胖胖的身體，肚子突出，像在身體上戴了一個游泳圈。（學生根據(jù)信息來排除，不符合條件的坐下。）教師追問：為什么你還不能確定？（預(yù)設(shè)：因為他們到現(xiàn)在為止的特點基本相同。）5.老師補充第三條：這是我們班的一個男孩子，高高的個子，胖胖的身體，肚子突出像在身體上戴了一個游泳圈。他的發(fā)型是特別帥氣、特別精神的雞冠發(fā)型。學生根據(jù)信息，聚焦留下同學的發(fā)型來確定老師所指同學。6.老師指導方法：通過剛才的猜測，你明白了什么？（預(yù)設(shè)：不僅要抓住外貌的鮮明特點來寫，還要找到獨一無二的特點，這樣別人才能猜出來。）7.根據(jù)回答送出“火眼金睛中級獎?wù)隆?，并板書：外貌?.老師引導交流，并補充描寫外貌特點的方法：可以抓住身高、體型、皮膚、五官長相的特點進行描寫，這樣別人才能有據(jù)可猜。（設(shè)計意圖：繼續(xù)用游戲的方式促動課堂的發(fā)展，選用班級同學，用關(guān)鍵句層層深入，讓學生在觀察、對照、篩選中明白寫好外貌一定要抓住特點，否則別人就會模糊不清或張冠李戴。）（二）全面關(guān)注猜一猜，人物形象更完整1.教師導入：除了抓住人物的外貌特征進行猜測，我們還可關(guān)注其他方面。請大家看看書本，書上又教給我們哪些方法呢？2.學生讀書，找到方法，老師根據(jù)學生回答板書。3.小朋友請再仔細觀察思考：這里的每個省略號，表示沒有寫完。如果選擇其中一個內(nèi)容，接著往下寫，你覺得可以寫什么？（寫一個事例）4.借助“春江小語”三年級上冊第一單元的3號范文（來自富春二小三（2）班何雨澤的佳作），用對比方式閱讀體會：（1）先出示刪除事例的習作：他，小小的眼睛，皮膚略微有點黑，同學們總說他是非洲人。和我一樣，他也留一個小平頭，發(fā)質(zhì)特別硬，摸起來，刺刺的。嗯，個子嘛，也和我差不多，不高也不矮。他特別喜歡畫漫畫。作為男生，他的性格偏內(nèi)向。提問：這位小朋友的愛好和性格分別是什么？（愛好：畫漫畫，性格：內(nèi)向）（2）再出示有事例的完整范文，他，小小的眼睛，皮膚略微有點黑，同學們總說他是非洲人。和我一樣，他也留一個小平頭，發(fā)質(zhì)特別硬，摸起來，刺刺的。嗯，個子嘛，也和我差不多，不高也不矮。他特別喜歡畫漫畫。下課鈴聲一響，就迅速從抽屜里拿出漫畫本。不管哪個課間進教室，總能看到他埋頭畫畫的身影。有一次體育課……作為男生，他的性格偏內(nèi)向，不喜歡和其他男生去外面亂跑，老是黏在座位上，屁股和凳子像是用膠水粘在了一起。每次，都是我主動跑去他的位置上和他玩耍。提問：補充了事例，你讀著什么感受呢？（預(yù)設(shè)：有生活情境，更容易猜到他是誰）5.在本環(huán)節(jié)根據(jù)學生回答隨機送出“火眼金睛中級獎?wù)隆?。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)借助語文書，讓學生知道寫好人物不能僅僅關(guān)注外貌特征，還要關(guān)注性格、愛好等特點；并引入范文，在鮮明對比中感受事例的重要性。）板塊三：勇奪“高級獎?wù)隆?，運用“猜”的方法1.導入：現(xiàn)在我們學會了“猜”的方法，我們的游戲又將升級到2.0版本。大家不僅要會猜，還要寫作品讓別人來猜。如果你們的作品能讓別人成功地猜出，那你就是觀察高手，火眼金睛的高級獎?wù)路悄隳獙佟?.利用思維導圖，小組合作寫一個人物，讓其他小組同學猜。合作規(guī)則：先選定人物，接著每個組員抓住人物的某一個方面（外貌、愛好、性格、品質(zhì)等）描寫，然后交流完善。實在有困難可以小組共寫一個方面特點。最后展示作品，讓別的小組猜，如果能被猜出，小組成員就能獲得“火眼金睛高級獎?wù)隆薄３鍪?、下發(fā)思維導圖：3.學生合