2025屆新高考歷史熱點沖刺復習通過數(shù)據(jù)分析提高備考效率

2025屆新高考歷史熱點沖刺復習通過數(shù)據(jù)分析提高備考效率2一、高

考

考

什

么1.中國古代史考點分布統(tǒng)計表（含選修）按專題類別統(tǒng)計：

政治史21次，其中選擇題9次，41題5次，42題1次，45題3次，47題3次；

經(jīng)濟史9次，其中選擇題8次，41題1次；

思想史13次，其中選擇題11次，42題1次,47題1次。

由統(tǒng)計可見，政治史是考查重點，且材料題考查概率較高；思想史和經(jīng)濟史的考查更多是選擇題的形式，材料題概率較低。

按歷史時序統(tǒng)計：

漢朝、唐朝、明朝各9次，西周7次，宋朝6次，春秋戰(zhàn)國和清朝各4次，魏晉3次，隋朝1次。

由統(tǒng)計可見，漢、唐、明是考查的重點時期，其次是西周和宋朝，隋朝僅在選修題中考查過一次。專題類別和歷史時序綜合統(tǒng)計（未注明的均為選擇題）：

西周（7）：政治史1次，經(jīng)濟史和思想史各2次，41題2次；

春秋戰(zhàn)國（4）：經(jīng)濟史和思想史各2次；

漢朝（9）：政治史2次，經(jīng)濟史、思想史各3次，40題1次；

魏晉（3）：選修1“改革”2次，思想史1次；

隋朝（1）：選修1“改革”1次；

唐朝（9）：政治史、經(jīng)濟史各1次，思想史4次，選修4“人物評說”3次；

宋朝（6）：政治史3次，經(jīng)濟史1次，思想史2次；

明朝（9）：政治史2次，經(jīng)濟史1次，思想史2次，41題1次，42題1次，選修4“人物評說”1次；

清朝（4）：經(jīng)濟史和思想史各1次，40題2次。2.中國近代史考點分布統(tǒng)計表（含選修）按專題類別統(tǒng)計：

政治史11次，其中選擇題5次，41題1次，45題“改革”2次，46題“戰(zhàn)爭與和平”2次，47題“人物評說”1次。

經(jīng)濟史9次，其中選擇題7次，41題1次，42題1次。

思想史9次，其中選擇題8次，42題1次。

從統(tǒng)計結(jié)果來看，中國近代史考查以政治史比重較大，經(jīng)濟史和思想史比重相對均衡。值得注意的是，中國近代史考查中材料題比重極高，尤其是政治史部分，考查次數(shù)超過了選擇題，且多在選修題當中出現(xiàn)。經(jīng)濟史和思想史基本是選擇題，但是各有一次是以開放性試題進行考查，需要重視。另外，2017年的開放性試題考查了近代中國受到西方侵略后面臨的變局，綜合性極強，無法具體細分為政治、經(jīng)濟、思想等專題類別。按歷史時序統(tǒng)計：

晚清史考查16次，民國史考查16次，分布均衡。

專題和時序結(jié)合統(tǒng)計：

晚清時期，選擇題部分，政治史1次，經(jīng)濟史4次，思想史4次；材料題部分，政治史3次，其中41題1次，選修45題“改革”2次，經(jīng)濟史1次，為41題，思想史1次，為42題。

民國時期，選擇題部分，政治史4次，經(jīng)濟史3次，思想史4次；材料題部分，政治史3次，均為選修題（46題“戰(zhàn)爭與和平”2次，47題“人物評說”1次），經(jīng)濟史1次為41題，思想史沒有考查材料題。3.中國現(xiàn)代史考點分布統(tǒng)計表（含選修）按專題類別統(tǒng)計：

政治史考查2次，其中選擇題1次，41題1次。

經(jīng)濟史考查8次，其中選擇題5次，41題2次，47題“人物評說”1次。

思想史考查5次，其中選擇題2次，42題2次，47題“人物評說”1次。

從統(tǒng)計結(jié)果來看，中國現(xiàn)代史的考查以經(jīng)濟史為主，多為選擇題，但是材料題也考查了3次，尤其是41題考查了兩次，需要重視。政治史考查次數(shù)最少，僅有兩次，不過其中有一次是41題，也需要我們重視。思想史雖然考查次數(shù)不多，只有5次，但是其中卻有兩次是42題，需要高度重視。按歷史時序統(tǒng)計：

改革開放之前，一共考查了8次，多集中于五六十年代；改革開放后考查了9次，多集中于八十年代，兩個時段的考查次數(shù)基本持平。

專題和時序結(jié)合統(tǒng)計：

改革開放前，題型主要是材料題，有5次之多，其中政治史1次，為41題；經(jīng)濟史3次，2次為41題，1次為選修47題“人物評說”；思想史部分考查1次，為42題。選擇題僅考查3次，主要是思想史部分，考查了2次，且均為1953年的世界和中國的繪畫。

可見，改革開放前的試題，主要集中于經(jīng)濟史部分，且多為材料題形式進行考查，值得我們關注；思想史部分雖然題目數(shù)量不多，但是有一次是開放性試題，需要引起我們的重視。

改革開放以后，依然以經(jīng)濟史為主，一共考查了6次，其中有5次為選擇題。也就是說，改革開放后的歷史考查中，所有的選擇題都考查了經(jīng)濟史的內(nèi)容，且集中于20世紀80年代。材料題的分布相對分散，政治史、經(jīng)濟史各考查1次，均為41題；思想史考查2次，一次為選修47題“人物評說”，一次為42題。4.世界史考點分布統(tǒng)計表（含選修）按專題類別統(tǒng)計：

政治史18次，其中選擇題11次，41題2次，選修45題“改革”1次，選修46題“戰(zhàn)爭與和平”4次。

經(jīng)濟史17次，其中選擇題9次，41題6次，選修45題“改革”1次，選修46題“戰(zhàn)爭與和平”1次。

思想史考查7次，均為選擇題。

由上述統(tǒng)計可見，世界史的考查以政治史和經(jīng)濟史為主，并且材料題的考查幾率較大，其中41題考查8次，有6次是經(jīng)濟史；選修46題“戰(zhàn)爭與和平”考查了5次。

按歷史時序來看，世界古代史考查了7次，世界近代史考查了15次，世界現(xiàn)代史考查了20次?？梢姡澜缃F(xiàn)代史是考查的重點。專題和時序結(jié)合統(tǒng)計：

（1）世界古代史：7次考查當中，政治史有6次，其中5次為古代希臘民主政治，包含4次選擇題和1次41題，僅有1次以41題考查古羅馬帝國的治理。思想史僅考查1次，為選擇題，考查古代希臘的人文主義。可見，世界古代史的考查以古代希臘尤其是雅典歷史為絕對重點內(nèi)容，需要我們高度重視。

（2）世界近代史：15次考查當中，政治史4次，經(jīng)濟史6次，思想史5次，考查范圍較廣。從題型來看，政治史以選擇題為主，有3次，材料題僅有1次，為選修45題“改革”；經(jīng)濟史以材料題為主，有4次，其中3次為41題，1次為選修45題“改革”；思想史全為選擇題，涉及西方人文主義發(fā)展和美術流派演變兩個主題?？梢?，世界近代史的考查，以經(jīng)濟史為重點，且多以材料題進行考查，思想史和政治史則大多為選擇題。

（3）世界現(xiàn)代史：20次考查當中，經(jīng)濟史占比最高，有11次之多。其中7次為選擇題，4次為材料題（3次為41題，1次為選修46題“戰(zhàn)爭與和平”）。政治史考查了8次，選擇題和材料題比重均衡，都是4次，而且4次材料題均為選修的46題（有三個年份的題號為45或47題）即“戰(zhàn)爭與和平”。思想史僅以選擇題形式考查1次?？梢?，世界現(xiàn)代史的考查也是以經(jīng)濟史為重點，并且材料題的比重較大，尤其是選修46題即“戰(zhàn)爭與和平”，考查次數(shù)較多?？偨Y(jié)：

世界史的考查當中，從時序看，以世界現(xiàn)代史考查比重最大；從專題類別看，以經(jīng)濟史和政治史考查為主；從題型看，雖然以選擇題為主，但是材料題的比重也不低，約占世界史總考查次數(shù)的38.1%，無論是41題還是選修題目，考查的都比較多。另外，特別值得關注的是，2022年的第42題，綜合考查了世界近現(xiàn)代的國家發(fā)展面向，涉及政治、經(jīng)濟、思想文化等各個領域，體現(xiàn)了此類題目新的變化趨勢。17

二、試

題

怎

么

考1.2021-2022甲卷選擇題設問形式統(tǒng)計（1）反映、表明、說明類：

近兩年選擇題共有13次（反映類7次，表明類2次，說明類4次），占比最大。其中2021年有4次反映類，2次說明類；2022年有3次反映類，2次表明類，2次說明類?？梢?022年這一類選擇題的比重略有提高，尤其是增加了2次表明類，說明這一類題目的難度有所降低。

此類題目主要考查學生準確提煉材料信息的能力，如2022年甲卷第34題；透過材料現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，如2021年甲卷第26題；結(jié)合所學知識對材料現(xiàn)象進行準確解讀的能力，如2022年甲卷第30題。

從核心素養(yǎng)的角度來看，此類題目主要考查時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。（2）由此可知（據(jù)此可知）類：

此類題目考查的是學生準確概括材料信息的能力，近兩年選擇題共有5次，其中2021年3次，2022年2次。有一點需要我們注意，此類題目的材料，以表格形式呈現(xiàn)的幾率較大。根據(jù)上表的統(tǒng)計，2021年和2022年的選擇題總共只有三次出現(xiàn)圖表類材料，其中有兩次都是這一類題目。

此類題目的正確選項與材料所給定的信息關系很密切，學生只要結(jié)合材料和所學知識，準確判斷出材料的現(xiàn)象和選項之間的邏輯關系就能做出正確選擇，但是切記不能進行過多的邏輯推導，以免犯過度解讀材料的錯誤。如2022年甲卷第25題。

另外，在近兩年的選擇題中，有兩道題很特殊，它們并沒有使用諸如“由此可知”“據(jù)此可知”等設問詞語，但是它們的考查方式實際上也屬于這一類。它們分別是2022年的24題和2021年的29題。2022年的24題設問是“上述記載所體現(xiàn)的政治理念最接近”，2021年29題的設問是“他意在強調(diào)”。這兩道題也是需要準確概括材料信息，并結(jié)合所學知識進行邏輯判斷，而不需要進行過多的邏輯推導。（3）邏輯推導類：

除上述兩類題目之外的，我將其概括為邏輯推導類。在2021年和2022年的高考試題中，此類題目共有4次：“上述措施的主要目的是”（2022年27題），“出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是”（2022年32題），“能夠保障辟召制度有效運作的是”（2021年25題），“出現(xiàn)這一現(xiàn)象是由于”（2021年31題）。在4道題目當中，有2道是考查歷史現(xiàn)象的原因（2022·32、2021·31），1道考查目的（2022·27），1道考查歷史條件（2021·25）。這一類題目要求學生根據(jù)材料信息，結(jié)合所學知識，進行一定的邏輯推導，尤其是考查原因的兩道題目，這一點非常突出。

總之，近兩年的高考選擇題，從設問形式來看，表明、說明、反映類題目最多最常見。從考查學生的能力素養(yǎng)角度看，重點考查學生準確解讀材料信息，結(jié)合所學知識進行邏輯聯(lián)系或者邏輯推導，最終選出正確答案。解讀、概括材料信息的能力是做好選擇題的基本前提；扎實的基礎知識、完備的知識體系，是準確把握材料和選項之間邏輯聯(lián)系和進行邏輯推導的必要條件；而無論是知識體系還是解讀概括材料，都圍繞著歷史學科核心素養(yǎng)而展開，最終指向立德樹人的歷史學科育人目標。2.2021-2022甲卷材料題設問形式統(tǒng)計（1）第41題

近兩年的41題均以考查中國近現(xiàn)代史為主。2021年主要考查的是新中國的對外貿(mào)易，2022年則考查了明朝到21世紀中國海上實力的發(fā)展變化，兩者均與中國改革開放以來對外貿(mào)易持續(xù)發(fā)展、中國海軍現(xiàn)代化建設快速推進等時政熱點密切相關，試題當中蘊含著濃厚的家國情懷核心素養(yǎng)。

具體分析試題，2021年以橫向考查為主，2022年以縱向考查為主。

2021年考查了20世紀50年代美英對華貿(mào)易政策的異同，以及中國進出口貿(mào)易特征和對我國外貿(mào)政策的評價。這是以20世紀50年代的國際背景為依托，橫向考查新中國早期對外貿(mào)易發(fā)展情況，凸顯了新中國在復雜嚴峻的國際形勢下，實施靈活的外貿(mào)政策，突破了美國的經(jīng)濟封鎖，為新中國經(jīng)濟恢復與社會主義建設的開展創(chuàng)設了相對有利的國際環(huán)境。

2022年則縱向考查明朝、晚清、新中國成立以來等不同時期，中國海上實力的發(fā)展演變情況。凸顯了新中國成立以來，在黨和政府的領導下，中國海上實力不斷提升，中國海軍實現(xiàn)跨越式發(fā)展，中國國際地位和影響力不斷提升，蘊含著濃濃的家國情懷核心素養(yǎng)。

從設問形式看，2021年和2022年的41題均有概括和分析（簡析）這兩種設問形式；2021年多了評價，2022年多了說明。

概括類設問，要求學生準確提煉出材料信息并完整表達即可，相對來說對學生的能力要求不算高。

分析（簡析）類設問形式，要求在提煉材料信息的基礎上，結(jié)合材料的時間背景和所學知識進行多角度的分析，目的是分析清楚材料所述現(xiàn)象之間的邏輯關系。比如2021年41題的第一小題，要求分析20世紀50年代前期美英對華貿(mào)易政策存在異、同的原因。這要求學生首先要準確提煉出材料信息，諸如“英國也要‘防止共產(chǎn)主義的擴張’”、“香港是東亞的轉(zhuǎn)口貿(mào)易中心”、“朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束”等，再根據(jù)20世紀50年代的時間信息，就可以結(jié)合冷戰(zhàn)這一國際背景，以及美英不同的國際地位和國家利益，組織整理出相關答案。

評價的設問形式，相對比較傳統(tǒng)，只要結(jié)合材料信息，找好找全角度，就可以很好地解決。

說明的設問形式，從答題角度來說，與概括和分析有相同之處。學生既要能夠提煉出材料信息，還要能夠綜合對比分析材料信息，再完整準確地表述出來。另外，說明這種設問，還含有對比的要求，即學生需要針對同一歷史事物或歷史現(xiàn)象在不同時期的發(fā)展變化，將其表述清楚，這里面實際上已經(jīng)包含了對比的要求。（2）第42題

2021年和2022年的42題，突破了傳統(tǒng)的論題式考查方式，轉(zhuǎn)而更加注重考查學生自主發(fā)現(xiàn)問題并自主運用所學知識解決問題的能力，開放性更強，對歷史邏輯思維能力要求更高。

例如2022年的42題，要求學生結(jié)合所學知識，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時期的國家發(fā)展面向，并進行簡要闡釋。這道題目的開放性極強，材料給出了國家發(fā)展的三個維度——科學國家、戰(zhàn)爭國家、社會國家，學生需要根據(jù)材料關于國家發(fā)展維度的闡釋，另選國家和角度，自行組織史實，對自己所確定的國家發(fā)展維度進行準確闡釋。表面看起來，此題只是考查學生自主組織和運用史實的能力，實際上是在考查學生的歷史邏輯思維能力，也就是要求學生能夠?qū)⑸y的史實圍繞一個核心即國家發(fā)展“面向”，有機地組織在一起，以闡釋清楚所選定國家的發(fā)展面向這一問題。學生要有效地解答此題，