師生交往 部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

6.2師生交往第六課師生之間

一、教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)生子夏：“顏回的為人怎么樣？”子答：“顏回的仁義比我強(qiáng)?！弊酉挠謫枺骸白迂暤臑槿嗽趺礃樱俊弊哟穑骸白迂暤目诓旁谖抑??！薄酉姆浅：?，反問道：“既然他們都比您強(qiáng)，那么他們?yōu)槭裁炊荚敢獍菽鸀閹熌?？”從這段對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？《禮記·學(xué)記》：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！苯虒W(xué)相長(zhǎng)老師學(xué)生相互陪伴、相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。②我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo);③我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。1、如何理解教學(xué)相長(zhǎng)？/教與學(xué)是什么關(guān)系？P66①②③2、怎樣建立“教學(xué)相長(zhǎng)”的師生關(guān)系？情景一：七年級(jí)X班的學(xué)生在上課時(shí)，總有人在講小話，但面對(duì)老師提出的問題卻都沉默不語(yǔ)。當(dāng)老師問會(huì)不會(huì)、懂不懂時(shí)都說(shuō)會(huì)了，但考試時(shí)卻一塌糊涂。學(xué)生缺乏主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度。存在的問題：①面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。情景二：小明在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)老師講錯(cuò)了一道題，而同學(xué)們都在聽講似乎并沒有發(fā)現(xiàn)老師講錯(cuò)了，小明猶豫了，要不要指出老師的錯(cuò)誤呢？最終小明選擇了沉默。小明不能真誠(chéng)的向老師表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)感受。存在的問題：②真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。2、怎樣建立“教學(xué)相長(zhǎng)”的師生關(guān)系？2、怎樣建立“教學(xué)相長(zhǎng)”的師生關(guān)系？情景三：小麗進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)一直很自覺。語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)了她自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，她很開心。但學(xué)到后面有點(diǎn)難，她還是只靠自己，從不問老師和同學(xué)，結(jié)果下學(xué)期成績(jī)退步了許多。班主任針對(duì)她的問題進(jìn)行了批評(píng)指正，她認(rèn)為班主任針對(duì)她，更加無(wú)心學(xué)習(xí)。小麗沒有正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，理解老師的良苦用心。存在的問題：④學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的主要內(nèi)容。2、怎樣建立“教學(xué)相長(zhǎng)“的師生關(guān)系？P66-67①②③④2.①面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。②真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。④學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的主要內(nèi)容。3、怎樣正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？P67①②③3.①老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。③對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。

二、亦師亦友想一想：什么樣的師生關(guān)系是你最希望的狀態(tài)？“亦師亦友”學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。4.師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？筆記落實(shí)P68廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他不夠尊敬。而王亞南仍然認(rèn)真地聽老師講課，十分尊敬這位老師。一天老師說(shuō)：“腦力勞動(dòng)者每天至少要走十里路，這樣看來(lái)占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際上調(diào)劑了精神，增強(qiáng)了體質(zhì)，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。”一些同學(xué)不以為然。他積極參加體育訓(xùn)練，無(wú)論學(xué)習(xí)、工作再忙。晚年他常說(shuō)：“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！?/p>

王亞南的故事給你怎樣的啟發(fā)？我們要尊重老師，積極聽從老師的教導(dǎo)。

亦師亦友尊敬老師之文明有禮遇到老師主動(dòng)問好；上課認(rèn)真聽講；不在背后給老師起外號(hào)；不在課堂上和老師開玩笑；虛心接受老師的批評(píng)。5.建立良好師生關(guān)系的要求：①彼此尊重，是建立良好師生關(guān)系的開始。②老師給于我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。③學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。④與老師發(fā)生矛盾時(shí)，要自我反思，冷靜、客觀地分析原因，坦誠(chéng)相待，理解老師。與老師發(fā)生矛盾該怎么辦？

1.自我反思，冷靜、客觀地分析問題。

2.相信善意，多些寬容和理解。3.坦誠(chéng)相待，注意溝通方式

4.求同存異，主動(dòng)關(guān)心。

評(píng)師生交往教學(xué)相長(zhǎng)含義：相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程how引領(lǐng)指導(dǎo)：主動(dòng)參與、勤學(xué)好問；真誠(chéng)、恰當(dāng)表達(dá)；分享表?yè)P(yáng)批評(píng)：表?yè)P(yáng)：肯定、鼓勵(lì)、期待批評(píng)：A.關(guān)心、提醒、勸誡B.批評(píng)的內(nèi)容、用意亦師亦友含義：彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)（良好狀態(tài)）how①彼此尊重（人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果）內(nèi)心、言談②平等相待、相互促進(jìn)老師：生活關(guān)心、情感關(guān)懷學(xué)生：主動(dòng)關(guān)心、理解老師③正確處理師生矛盾A生活關(guān)心、情感關(guān)懷B.相信善意，寬容理解C.坦誠(chéng)相待，注意溝通D.求同存異，主動(dòng)關(guān)心課堂小結(jié)A課堂檢測(cè)1.面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以下做法錯(cuò)誤的是（）A．言聽計(jì)從，因?yàn)槔蠋熓俏覀兊闹笇?dǎo)者和引路人B．主動(dòng)參與、勤學(xué)好問C．真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)和見解D．與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果2.師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是（）Ａ.甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走Ｂ.乙同學(xué)性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、取綽號(hào)Ｃ.丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問題Ｄ.丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見