如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具活力獲獎科研報告

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具活力獲獎科研報告摘

要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是增強學(xué)生數(shù)感、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、探究能力與綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個生動活潑、主動且富有個性的過程，這樣才能充分激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命和活力呢？本文將從運用多媒體設(shè)備、組建學(xué)習(xí)小組與結(jié)合現(xiàn)實生活三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具活力的有效策略和科學(xué)方法，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的革新提供動力和支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);活力

長久以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師多受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，而過多地將關(guān)注和重點放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，一味地向?qū)W生灌輸知識，缺乏溝通和互動，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，整個數(shù)學(xué)教學(xué)因此而失去了生機和活力，學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸和厭惡的情緒。針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該牢牢把握住新課程改革的本質(zhì)和核心，從小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和需求出發(fā)，探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)策略，給學(xué)生富于思考的東西，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動、個性，最終讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迸發(fā)出生機和活力。

一、運用多媒體設(shè)備，點亮數(shù)學(xué)

多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，具有即時性、直觀性等優(yōu)勢和特征，將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式，點亮數(shù)學(xué)，讓學(xué)生耳目一新。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息意識和素養(yǎng)，從而能夠巧妙運用多媒體教學(xué)設(shè)備對抽象的數(shù)學(xué)知識進行加工和處理，再利用圖片、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生們，營造生動的課堂教學(xué)情境，充分點亮數(shù)學(xué)課堂，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的感知體驗和認識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《平行四邊形和梯形》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，筆者利用多媒體為學(xué)生們展開了教學(xué)。在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)前，學(xué)生們已經(jīng)掌握了長方形和正方形，對平面圖形也有了一定的認識，上課后，筆者先利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生們回顧了此前學(xué)習(xí)的長方形與正方形，然后，再引入本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們對比平行四邊形、梯形與之前所學(xué)知識的異同點。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過運用多媒體設(shè)備，優(yōu)化了學(xué)生的感知體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組建學(xué)習(xí)小組，喚醒數(shù)學(xué)

小組教學(xué)是新課程改革中所強調(diào)和倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式，能夠改變師生、生生之前的關(guān)系，促進相互之間的溝通和交流，從而喚醒數(shù)學(xué)的生命力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以按照科學(xué)的標準和原則，將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個小組整體水平的大致相當，從而奠定小組合作和競爭的基礎(chǔ);其次，教師則需要向?qū)W生提出問題或者布置任務(wù)，以調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機，促使學(xué)生主動在小組內(nèi)部展開對問題的溝通、討論、互動與交流，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂教學(xué)的氛圍，真正喚醒數(shù)學(xué)。

例如，在教授《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這部分知識時，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組。首先，筆者將學(xué)生們分成了若干個小組，每個小組6人，小組成員劃分好后，筆者再為各組布置他那就任務(wù)，如下：四位數(shù)除以兩位數(shù)時，商是幾位數(shù)？學(xué)校采購圖書，一共花費了2322元，已知購買54套圖書，那么每套的圖書價格為多少元？任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的時間進行討論，經(jīng)過學(xué)生們激烈的探討與交流，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過組建學(xué)習(xí)小組，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的參與度。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活，升華數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識本質(zhì)上是對生活中各種數(shù)量關(guān)系、空間位置關(guān)系的抽象，所以加強數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，能夠升華數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正有用的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的力量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將現(xiàn)實生活作為教學(xué)的出發(fā)點，注意搜集各種與學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗相關(guān)的素材以融入到課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的情境，讓學(xué)生能夠感受和理解數(shù)學(xué)知識在生活中的體現(xiàn)和運用，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，有效開闊學(xué)生知識視野，又能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以升華。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這部分知識時，為了開闊學(xué)生們的知識視野，筆者結(jié)合生活實例為學(xué)生們展開教學(xué)。如，小明在購物時，購買了一根鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價格為2.5元，橡皮的價格為1.3元，那么小明一共花費了多少元？這時，學(xué)生們從購物情境中開始思考，很快，學(xué)生們便得出了結(jié)果。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過結(jié)合現(xiàn)實生活，有效開闊了學(xué)生的知識視野。

總之，數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段的必學(xué)科目，也是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要工程。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要