人才培養(yǎng)方案設(shè)計與課程開發(fā)案例(化工)

化工類專業(yè)

人才培育方案設(shè)計與課程開發(fā)寧波職業(yè)技術(shù)學院運用化工系彭振博主要內(nèi)容人才培育方案的設(shè)計課程開發(fā)〔課程規(guī)范與教學活動設(shè)計方案〕<化工產(chǎn)品檢驗><化工消費現(xiàn)場操作><化工消費現(xiàn)場操作>教學活動方案設(shè)計<化工廢水檢測與處置>課程規(guī)范與課程實施一、人才培育方案設(shè)計〔課程體系改革〕1、原(當前)高職教育課程體系存在的主要問題傳統(tǒng)的教育觀念存在問題：即我們的高等教育與市場、產(chǎn)業(yè)結(jié)合不嚴密，沒有按照市場、產(chǎn)業(yè)對人才的需求來培育人才，與產(chǎn)業(yè)嚴重脫節(jié)。2006級運用化工技術(shù)專業(yè)課程體系無機及分析化學化工儀表與自動化應用有機化學化學工程技術(shù)化工原理化工廢水處理技術(shù)化工制圖現(xiàn)代分離技術(shù)儀器分析化工實驗技術(shù)及文獻檢索精細化工合成原理化工安全技術(shù)與管理化工設(shè)備基礎(chǔ)化工原理課程設(shè)計聚合物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)技能訓練與考證化工工藝技術(shù)精細有機合成實訓原課程體系特點學、根底、原理——根底課程、實際課程。技術(shù)——似乎與培育目的相符實訓——顯示職業(yè)教育的特點存在問題培育目的和企業(yè)實踐需求脫鉤，課程設(shè)置不符合職業(yè)才干培育教授知識與崗位實踐需求相脫節(jié)，課程內(nèi)容不具有崗位針對性以課本為載體，教授專業(yè)實際知識，再去實際中驗證知識知識按遞進方式教授，對實訓課的目的和方法短少正確認識學生缺乏工程實際的訓練崗位分析任務(wù)義務(wù)及其職業(yè)才干分析中心課程企業(yè)學校行業(yè)基于任務(wù)崗位課程體系專業(yè)調(diào)研課程體系的開發(fā)〔1〕目的：構(gòu)成各專業(yè)人才需求和專業(yè)改革調(diào)研報告，處理培育目的定位問題〔2〕內(nèi)容相應行業(yè)、企業(yè)的開展現(xiàn)狀與趨勢，人才需求情況；相應行業(yè)、企業(yè)的人才構(gòu)造現(xiàn)狀、專業(yè)開展趨勢、；崗位對知識才干的要求、相應的職業(yè)資歷證書、學生就業(yè)去向等；同類院校該專業(yè)的課程體系如何，培育現(xiàn)狀，存在哪些問題；該專業(yè)對應的職業(yè)崗位有哪些。專業(yè)調(diào)研：確定培育目的專業(yè)調(diào)研運用化工技術(shù)專業(yè)主要依托于寧涉及周邊地域石油化學工業(yè)開展對人才的需求，對區(qū)域內(nèi)化工企業(yè)的人才需求調(diào)研及崗位分析，目前化工企業(yè)急需以下幾方面的人才:1)化工工藝操作技術(shù)人員2)化工產(chǎn)品分析檢驗人員3)化工設(shè)備操作及維護保養(yǎng)人員針對產(chǎn)業(yè)需求確立人才培育目的運用化工技術(shù)專業(yè)學生主要面向以下任務(wù)崗位化工產(chǎn)品檢驗崗位化工工藝操作崗位化工設(shè)備維護與保養(yǎng)崗位面向消費一線掌握必需的知識和技藝符合職業(yè)崗位要求綜合素質(zhì)才干培育目的：高技藝人才課程體系改革突破學科體系，建立基于任務(wù)過程的課程體系，是當前職業(yè)教育課程改革的根本取向，這是由職業(yè)教育的性質(zhì)所決議的。任務(wù)義務(wù)與職業(yè)才干分析組織了15名企業(yè)專家〔有多年企業(yè)消費一線任務(wù)閱歷，且有較高程度，如車間主任、班組長〕具備技師或工程師以上職稱涵蓋了消費、檢驗、設(shè)備維護三個崗位涵蓋石油化工、精細化工、高分子化工等主要類型化工企業(yè)任務(wù)義務(wù)與職業(yè)才干分析由課程分析專家主持，采用“頭腦風暴〞方式企業(yè)專家預先思索該崗位員工需求從事的任務(wù)義務(wù)。再思索完成各任務(wù)義務(wù)所需求的才干，在紙上寫出。再共同討論，將各位專家羅列的才干合并、刪減或添加。課程改革研討—

崗位任務(wù)義務(wù)分析分析思緒--以崗位為邏輯線索任務(wù)義務(wù)與職業(yè)才干分析提煉每個崗位中心職業(yè)才干確定對應支撐的主要知識點對應詳細崗位才干，預設(shè)訓練工程根據(jù)分析結(jié)果，構(gòu)成中心課程，并制定相應的課程規(guī)范及活動方案化學分析檢驗進展常規(guī)的化學分析會運用常用測試儀器可以識別工藝圖，掌握消費工藝流程按照操作規(guī)程進展各類設(shè)備的操作熟練掌握消費工藝流程熟知消費工藝及運行參數(shù)熟練化工儀表操作及DCS操作主要職業(yè)才干主要職業(yè)才干主要職業(yè)才干主要職業(yè)才干熟習常規(guī)壓力容器化工設(shè)備管道和閥門的操作懂得化工設(shè)備的構(gòu)造和任務(wù)原理，可以進行常規(guī)的維護可以更換管道和設(shè)備的密封件能按照檢測標準正確分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論化工產(chǎn)品檢驗化工現(xiàn)場操作化工主控操作化工設(shè)備管道拆裝與維護化工產(chǎn)品檢驗化工設(shè)備操作與維護四門中心課程相應崗位的職業(yè)才干化工工藝操作及控制主要任務(wù)崗位課程體系的構(gòu)造及特點培育方案因崗位而定；詳細課程是因職業(yè)才干需求而定；課程內(nèi)容是根據(jù)崗位的任務(wù)過程來展開，經(jīng)過課程規(guī)范及課程活動方案設(shè)計來表達，經(jīng)過才干訓練來重構(gòu)知識體系，實現(xiàn)：實際與實際的整合課堂與實訓室的結(jié)合才干與崗位證書的交融與傳統(tǒng)課程體系的對比學科教學體系基于任務(wù)崗位義務(wù)課程體系實際與實際脫離實際實際一體化任務(wù)崗位任務(wù)義務(wù)課程整合職業(yè)活動6、2021級與06級人才培育方案中課程對比08級06級應用有機化學應用有機化學化工產(chǎn)品檢驗無機及分析化學儀器分析專業(yè)技能訓練與考證化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作化工原理化工工藝技術(shù)現(xiàn)代分離技術(shù)化工原理課程設(shè)計化工生產(chǎn)主控操作化工原理化工工藝技術(shù)化工儀表與自動化化工設(shè)備基礎(chǔ)化工設(shè)備管道拆裝與維護化工設(shè)備基礎(chǔ)化工制圖化工儀表與自動化化工廢水檢測與處理化工廢水處理技術(shù)化工安全化工安全技術(shù)與管理精細化學品合成精細化工合成原理精細有機合成實訓高分子材料生產(chǎn)聚合物生產(chǎn)技術(shù)與2006人才培育方案的區(qū)別2006人才培養(yǎng)計劃2007、2008人才培養(yǎng)計劃殘留學科教學體系基于工作過程的課程體系本科人才培養(yǎng)方案的簡化版“做中學、學中做、邊做邊學”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案以專業(yè)課為主，輔以實訓課傳授專業(yè)知識并培養(yǎng)專業(yè)技能以專業(yè)技能訓練為主，帶動專業(yè)知識點的學習以課本為載體，傳授專業(yè)理論知識，再去實踐中驗證知識以項目為載體，把做、學、教融為一體，以做為主，在實踐中獲取專業(yè)知識各門專業(yè)課相對獨立傳授知識，連貫性不強以訓練項目及實際工作任務(wù)為主線，各專業(yè)課圍繞項目實施教學活動知識按遞進形式傳授知識進行重新架構(gòu)、組合，根據(jù)項目是否需要，安排知識點課程體系開發(fā)流程專業(yè)調(diào)研任務(wù)義務(wù)分析課程構(gòu)造分析課程內(nèi)容分析工程評價公布實施人才需求、改革思緒、培育目的與方向?qū)I(yè)調(diào)研報告任務(wù)工程、任務(wù)義務(wù)、職業(yè)才干課程規(guī)范義務(wù)與職業(yè)才干分析專業(yè)〔實訓〕課程課程設(shè)置、教學安排、教學條件及實訓配備等目的、內(nèi)容與要務(wù)虛施建議等開發(fā)工程組行業(yè)技術(shù)專家職業(yè)研發(fā)專家資深專業(yè)教師行業(yè)技術(shù)專家資深專業(yè)教師行業(yè)技術(shù)專家工程辦公室主體過程成果工程課程開發(fā)職業(yè)教育工程課程以任務(wù)義務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成任務(wù)義務(wù)為主要學習方式的課程方式，其目的在于加強課程內(nèi)容與任務(wù)之間的相關(guān)性，整合實際與實際，提高學生職業(yè)才干培育的效率。1、設(shè)計思想：以任務(wù)過程為導向，以工程為載體，經(jīng)過工程化教學實現(xiàn)職業(yè)才干的培育。2、教學內(nèi)容構(gòu)架：教學內(nèi)容與培育方案相一致，與任務(wù)過程分析情況相吻合。工程、模塊支撐課程規(guī)范，在縱向完成工程訓練的同時適度橫向引入知識點，表達了必需夠用的根本原那么。3、特點：實際實際一體化的課程設(shè)計按照任務(wù)過程中義務(wù)與知識的關(guān)系來進展學活動設(shè)計，突出實際實際一體化，而不僅是關(guān)注知識記憶，為學生提供了基于完好任務(wù)過程的學習時機。(1)課程建立方案課程目的－培育立足于消費一線高技藝化學分析檢驗人員開發(fā)根據(jù)－國家及行業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)范、分析檢驗人員崗位任務(wù)程序課程內(nèi)容－基于職業(yè)崗位任務(wù)過程知識與才干的要求資質(zhì)結(jié)合－化學檢驗工職業(yè)崗位證書4、課程開發(fā)案例-<化工產(chǎn)品檢驗>(2)課程建立內(nèi)容

課程規(guī)范課程教學設(shè)計課程案例分析多媒體課件在線練習與測試網(wǎng)絡(luò)交流平臺閱讀資料虛擬實驗室考證輔導……習題庫、試卷庫檢驗規(guī)范〔國家…〕仿真軟件…(3)課程內(nèi)容邏輯主線確實定〔自創(chuàng)徐國慶)依托不同職業(yè)的任務(wù)義務(wù)尋覓不同課程任務(wù)邏輯以產(chǎn)品為邏輯線索而展開的以任務(wù)對象為邏輯線索而展開的以操作程序為邏輯線索而展開的以設(shè)備或系統(tǒng)的構(gòu)造為邏輯線索而展開的以崗位為邏輯線索而展開的以典型任務(wù)情境為邏輯線索而展開的學習領(lǐng)域?qū)W習情景（工作項目）產(chǎn)品領(lǐng)域備注化工產(chǎn)品檢驗1、工業(yè)碳酸鈉的質(zhì)量檢驗無機產(chǎn)品各項目的工作任務(wù)見課程標準2、氫氧化鈉的質(zhì)量檢驗無機產(chǎn)品3、水泥的質(zhì)量檢驗無機產(chǎn)品4、空氣中甲醛含量的檢測有機產(chǎn)品5、工業(yè)苯甲酸的鑒定有機產(chǎn)品6、乙酸乙酯的質(zhì)量檢驗有機產(chǎn)品7、維Ｃ銀翹片中維生素Ｃ和對乙酰氨基酚的檢驗醫(yī)藥產(chǎn)品8、化妝品中砷、鉛的檢驗日用品(4)課程構(gòu)造：以產(chǎn)品檢驗為邏輯主線的課程設(shè)計(5)教學內(nèi)容組織與實施以分析檢驗工程為載體，按“咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價〞的任務(wù)過程循序漸進進展教學內(nèi)容組織與設(shè)計，訓練學生從事分析檢驗崗位的職業(yè)技藝，在訓練中獨斷歸納總結(jié)。分析檢驗崗位的任務(wù)過程方案制樣儀器檢測實驗報告結(jié)論采樣化學檢測數(shù)據(jù)處置分析判別原資料分析中間產(chǎn)品分析廢品分析公用工程分析(7)教學內(nèi)容部分成果展現(xiàn)化工產(chǎn)品檢驗課程規(guī)范化工產(chǎn)品檢驗教學活動設(shè)計化工產(chǎn)品檢驗任務(wù)過程分析任務(wù)步驟任務(wù)義務(wù)任務(wù)內(nèi)容相關(guān)才干及知識咨詢決策方案實施了解用戶要求產(chǎn)品查詢檢測方案的制定樣品采樣查規(guī)范、目的知用途、等級資料查詢才干產(chǎn)品的根本知識分析工程檢測方法藥品、儀器采樣方案能確定分析工程能選擇適宜分析方法不同檢測方式影響化學、儀器檢測原理檢測規(guī)范能確定采樣方案實驗室平安知識事故簡單處置才干采樣的根本知識制樣根本才干試劑配制、保管才干簡單儀器缺點的排除樣品的采取制樣儀器預備標液配制實驗條件的選擇樣品制備①化工產(chǎn)品檢驗任務(wù)過程分析〔1/2〕實施化學分析儀器分析檢測常規(guī)化學分析操作常規(guī)儀器分析操作(編寫儀器操作規(guī)程)(編寫檢測操作規(guī)范)平安環(huán)保知識能正確處置檢測廢物檢查、評價數(shù)據(jù)處置檢測報告分析判別結(jié)果的計算結(jié)果的校核分析緣由填寫報告數(shù)據(jù)處置根本知識能進展數(shù)據(jù)的校核與修正能正確填寫實驗報告能分析誤差產(chǎn)生的緣由能判別產(chǎn)品的質(zhì)量任務(wù)步驟任務(wù)義務(wù)任務(wù)內(nèi)容相關(guān)才干及知識①化工產(chǎn)品檢驗任務(wù)過程分析〔2/2〕②課程規(guī)范〔1/4〕什么是課程規(guī)范？(徐國慶)課程規(guī)范是對一門課程從產(chǎn)生到設(shè)計和實施的規(guī)范化規(guī)定，包括課程的性質(zhì)〔定位〕、設(shè)計思緒、目的、內(nèi)容框架、考核規(guī)范和實施建議等內(nèi)容。它是學校正課程的根本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是教材編寫、教學、評價和考核的根據(jù)，以及管理和評價課程的根底。課程規(guī)范設(shè)計思緒(徐國慶)課程規(guī)范設(shè)計思緒，應重點闡明該門課程設(shè)置的根據(jù)、任務(wù)義務(wù)的構(gòu)造方式、課程內(nèi)容確定的根據(jù)〔如任務(wù)義務(wù)完成的需求、職業(yè)院校學生的認知特點、相應職業(yè)資歷規(guī)范〕、工程編排的思路與方式、課時數(shù)與學分數(shù)、學習程度用語闡明等內(nèi)容。②課程規(guī)范〔2/4〕②課程規(guī)范〔3/4〕內(nèi)容根本要求內(nèi)容框架應包含任務(wù)義務(wù)及相關(guān)知識、技藝要求。要仔細分析每門課程要讓學生學習的任務(wù)義務(wù)，需求到達的職業(yè)才干要求，并對相關(guān)知識、技藝做初步分析。需求根據(jù)教學規(guī)律，對任務(wù)義務(wù)做進一步整和、挑選、分解等處置。②課程規(guī)范〔4/4〕課程規(guī)范編寫框架課程稱號：化工產(chǎn)品檢驗適用專業(yè)：運用化工技術(shù)課程定位：課程性質(zhì)、課程功能、與其他課程的關(guān)系設(shè)計思緒：從企業(yè)和崗位的需求角度談?wù)n程的重要性內(nèi)容選擇的根據(jù)工程編排的思緒與方式課程目的的表述方式一些問題的闡明③教學活動〔教學工程〕的設(shè)計〔1/7〕工程課程設(shè)計要求〔1/4〕(徐國慶)工程課程設(shè)計，是在課程規(guī)范根底上，設(shè)計一份實施教學內(nèi)容的工程參考方案，它是教材編寫和教師教學的根據(jù)；教學過程中，教師可根據(jù)實踐情況對工程進展改換。工程能否符合地方經(jīng)濟特征，具有典型性；工程設(shè)計要圍繞任務(wù)義務(wù)來進展。要確保學生學會完成作為該門課程內(nèi)容的一切任務(wù)義務(wù)；工程課程設(shè)計要求〔2/4〕(徐國慶)工程設(shè)計時，需求對任務(wù)義務(wù)做綜合化處置。許多工程是跨義務(wù)的。工程之間要構(gòu)成一定的邏輯關(guān)系。選擇大型的、完好的綜合工程，涵蓋該門課程需求學習的一切任務(wù)義務(wù)；工程與任務(wù)義務(wù)之間是對應的，圍繞一個任務(wù)義務(wù)可設(shè)計幾個工程。③教學活動〔教學工程〕的設(shè)計〔2/7〕工程課程設(shè)計要求〔3/4〕(徐國慶)根據(jù)任務(wù)義務(wù)界限，把這個工程劃分成假設(shè)干部分〔小工程〕，學生按照任務(wù)順序逐漸完成各小工程，最終完成整個工程。小工程劃分要留意其相對完好性；工程課程在方式上表現(xiàn)為產(chǎn)品〔效力〕，內(nèi)容那么是任務(wù)義務(wù)，目的指向是職業(yè)才干，但工程在教學中要具有可操作性；③教學活動〔教學工程〕的設(shè)計〔3/7〕工程課程設(shè)計要求〔4/4〕(徐國慶)課程內(nèi)容以從簡單到復雜的系列典型產(chǎn)品或效力為主線展開；每個工程都包括該門課程全部義務(wù)所構(gòu)成的完好任務(wù)過程，且其任務(wù)過程是根本一致的；這種方式雖然任務(wù)過程是反復的，但由于工程不同，詳細內(nèi)容是不會反復的；隨著工程的推進，學生的職業(yè)才干得以不斷提升；③教學活動〔教學工程〕的設(shè)計〔4/7〕教學工程設(shè)計特征〔1/3〕課程從知識講授型為主，變成知識運用型為主；把課程從以實際思想為主，變成以才干訓練為主；把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導、發(fā)明學習的環(huán)境條件為主；③教學活動〔教學工程〕的設(shè)計〔5/7〕教學工程設(shè)計特征〔2/3〕把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成工程義務(wù)為載體；把課程從學生被動聽講，變成學生自動參與操作，積極參與新知探求；③教學活動〔教學工程〕的設(shè)計〔6/7〕教學工程設(shè)計特征〔3/3〕把課程評價規(guī)范從教師講好為準，變成以學生學好〔有興趣、才干有明顯提高〕為準；把課程評價從“教師講過〞、“教師講得好〞、“教師完成了教學進度〞為準，變成以學生有興趣、學生的才干明顯提高為準。③教學活動〔教學工程〕的設(shè)計〔7/7〕<化工消費現(xiàn)場操作>任務(wù)義務(wù)合成道路確實定反響影響要素分析與反響條件確定工藝流程組織物料保送加熱與換熱反響過程操作與控制產(chǎn)品的分別和純化不僅是一個人、一個崗位的任務(wù)義務(wù)，幾乎是一個化工消費安裝從研發(fā)、工藝組織到消費、分別乃至三廢處置的全過程。<化工消費現(xiàn)場操作>課程規(guī)范

<化工消費現(xiàn)場操作>教學活動設(shè)計方案從課標到教學活動設(shè)計方案訓練工程一、醋酸異丙酯的消費訓練工程二、氣相共聚消費乙丙共聚物的仿真操作訓練工程三、雙酚A的消費

教學活動設(shè)計方案此課程交融了<化工原理><化工工藝><化工原理課程設(shè)計><化工單元操作實訓><化工實驗開發(fā)技術(shù)>等課程中的內(nèi)容。訓練工程一、丙烯酸甲酯工段管道儀表流程的認識