2023教師資格證考試試題《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬題與答案

2023教師資格證考試試題《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬題

與答案

班別姓名成績(jī)

要求：1、本卷考試形式為閉卷，考試時(shí)間為1.5,卜時(shí)。

2、考生不得將裝訂成冊(cè)的試卷拆散，不得將試卷或答題卡帶出考場(chǎng)。

3、考生只允許在密封線以外答題，答在密封線以內(nèi)的將不予評(píng)分。

4、考生答題時(shí)一律使用藍(lán)色、黑色鋼筆或圓珠筆（制圖、制表等除外）。

5、考生禁止攜帶手機(jī)、耳麥等通訊器材。否則，視為為作弊。

6、不可以使用普通計(jì)算器等計(jì)算工具。

一、單項(xiàng)選擇題（共29小題，每小題2分）

1、在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。

這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.主體性

2、教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日

記，這屬于學(xué)生享有的（）.

A、人格尊嚴(yán)權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、榮譽(yù)權(quán)D、隱私權(quán)

3、教師發(fā)展的五階段論是由（）提出的.

A、福勒B,布朗C、伯利納D、夸美紐斯

4、學(xué)校隨意開(kāi)除未成年學(xué)生，實(shí)際上是侵犯了學(xué)生的（）.

A、人身權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D、受教育權(quán)

5、既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是（）.

A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)教師法》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》D、《中華人民共和國(guó)憲法》

6、依法執(zhí)教的重要意義不包括（）.

A、依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求B、依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容

C、依法執(zhí)教是人民教師之必需D、依法執(zhí)教才能保證人權(quán)

7、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班.

A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)D、自行決定

8、國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、（）,提高教師

素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).

A、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B、溝通和合作

C、培養(yǎng)和培訓(xùn)D、交流和互訪

9,志存高遠(yuǎn)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時(shí)期教

師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（）.

A、為人師表B、關(guān)愛(ài)學(xué)生

C、愛(ài)崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

10、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背

了（）的職業(yè)道德.

A、愛(ài)崗敬業(yè)B、關(guān)愛(ài)學(xué)生

C、終身學(xué)習(xí)D、為人師表

11、（）是我國(guó)古代最大的一部官修書，也是我國(guó)古代最大的一部叢書.

A、《四庫(kù)全書》B、《永樂(lè)大典》C、《漢書》D、《隋書》

12、“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”，這副對(duì)聯(lián)所指的歷史人物是（）.

A、諸葛亮B、文天祥C、林則徐D、岳飛

13、下列不屬于送別詩(shī)句的一項(xiàng)是（）.

A、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心B、又送王孫去，萋萋滿別情

C、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰D、浮云游子意，落日故人情

14、在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是（）.

A、奧斯特B、法拉第C、愛(ài)迪生D、愛(ài)因斯坦

15、將“神舟七號(hào)”載人飛船成功送人太空用的是“長(zhǎng)征火箭"，我國(guó)早期的“火箭”

與現(xiàn)在的火箭雖然相差甚遠(yuǎn)，但都是利用反沖運(yùn)動(dòng)的原理.如果你要查找火藥武

器的最早記錄，應(yīng)該查閱（）.

A、《史記》B、《漢書》C、《唐書》D、《清史稿》

16、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)沒(méi)多久，王老師怕他們不夠重視，就在期中測(cè)

評(píng)前說(shuō)：“如果考試成績(jī)不好，會(huì)有懲罰。”王老師認(rèn)為當(dāng)下國(guó)內(nèi)的學(xué)校和學(xué)生

的家長(zhǎng)最看重的是結(jié)果，高考也罷留學(xué)也罷，學(xué)生的表現(xiàn)也要以最后的考試成績(jī)

和錄取結(jié)果來(lái)衡量。王老師的觀點(diǎn)（）。

A.不正確，違背了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范

B.不正確，違背了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范

C.正確，有利于甄選出優(yōu)秀學(xué)生

D..正確，踐行了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范

17、我國(guó)疆界“四至端點(diǎn)”所在省區(qū)中，最北和最東端點(diǎn)所在的省區(qū)的簡(jiǎn)稱是

（）

A.新B.瓊C.黑D.吉

18、.全天除太陽(yáng)和月亮外，最亮的星星是（）。

A.牛郎星B.天狼星C.木星D.金星

19、諸葛亮在《出師表》中說(shuō)道：“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世,

不求聞達(dá)于諸侯。”其中“布衣”是指（）。

A.醫(yī)生B.媒人C.醫(yī)生D.演員

20、下面是一副書畫作品，對(duì)其書體判斷正確的是（）

一

磁

漆

上^Z

七

^5

黃

一

*^聞

?

出

阿

腐

北

彳

士J>

居

中

人

3左

，

生

疇

埒

拈

海

德

可

9編

海

更

扈

?壽

A.楷書B(niǎo).行書C.隸書D.草書

21、莎士比亞被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。他的四大喜劇是（）

A.《威尼斯商人》《李爾王》《奧賽羅》《麥克白》

B.《第十二夜》《威尼斯商人》《麥克白》《哈姆雷特》

C.《仲夏夜之夢(mèng)》《李爾王》《麥克白》《哈姆雷特》

D.《仲夏夜之夢(mèng)》《皆大歡喜》《第十二夜》《威尼斯商人》

22、阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球?！边@其中蘊(yùn)含的

原理是（）

A.慣性定律B.杠桿原理C.歐姆定律D.焦耳定律

23、世界上最早有關(guān)哈雷彗星的記載,也是我國(guó)對(duì)哈雷彗星最早的記載出現(xiàn)在

（）

A.《春秋》B.《甘石星經(jīng)》C.《太初歷》D.《授時(shí)歷》

24、采用較低溫度（一般在零上60°C?82°C）,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)食品進(jìn)行加

熱處理，達(dá)到殺死微生物營(yíng)養(yǎng)體的目的，這種既能達(dá)到消毒目的又不損害食品品

質(zhì)的方法是（）。

A.低溫殺菌B.巴氏殺菌法C.微波殺菌D.紫外線殺菌

25、2017年1月，教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全

面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》，“十四年抗戰(zhàn)”是從（）開(kāi)始的。

A.九一八事變B.七七事變C.一.二八事變D.八一三事變

26、用Word編輯文字時(shí)，點(diǎn)擊功能圖標(biāo)B能夠完成的操作是（）

A.文字變大B.文字變小C.文字加粗D.字體傾斜

27、在Excel中，要快速地選擇多個(gè)不連續(xù)單元格，所要采取的操作是（）

A.按住鼠標(biāo)左鍵拖拽所要選擇的單元格即可

B.Shift+鼠標(biāo)左鍵

C.Ctrl+鼠標(biāo)左鍵

D.逐次用鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊選擇

28、白兔、黑兔、灰兔是三兄妹，這天，它們?cè)谏虉?chǎng)各買了一條裙子。它

們所買的裙子的顏色分別是白色、黑色、灰色?；丶业穆飞希恢煌米诱f(shuō)：

“我終于買到了白裙子！今天我們可真有意思，白兔沒(méi)買白裙子，黑兔沒(méi)買

黑裙子，灰兔也沒(méi)買灰裙子?！毙『谕米诱f(shuō)：“還真是這樣的，太有趣了。

根據(jù)以上對(duì)話，可以判斷（）o

A.白兔買灰裙子,黑兔買黑裙子,灰兔買白裙子

B.白兔買灰裙子,黑兔買白裙子,灰兔買黑裙子

C.白兔買黑裙子,黑兔買灰裙子,灰兔買白裙子

D.白兔買白裙子,黑兔買灰裙子,灰兔買黑裙子

29、從圖一到圖四中，選擇一個(gè)填人問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，最合

適的是（）

ABCD

二、材料分析題（共3小題，每小題14分）

1.新課改來(lái)了，幾家歡喜幾家憂.一些中老年教師對(duì)新課改一時(shí)難以適應(yīng)，他們

在教學(xué)崗位上用自己的一套方式教了幾十年，突然說(shuō)要課改，幾十年的老習(xí)慣一

下子扭轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái).

請(qǐng)給這些教師完成角色的轉(zhuǎn)變提出建議.

2、一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票

選“賊”，結(jié)果有兩名學(xué)生入選.當(dāng)兩名學(xué)生要求班主任拿出證據(jù)來(lái)時(shí)，班主任舉起

手中的選票：“這就是證據(jù)!”

請(qǐng)對(duì)上述案例加以評(píng)析.

3、畢業(yè)多年后，腦海中印象最深刻的還是高中班主任盧老師。同學(xué)小莉是一個(gè)

從小鎮(zhèn)上來(lái)的女孩。在小鎮(zhèn)上，她的學(xué)習(xí)成績(jī)還算優(yōu)異，直到中考后進(jìn)入縣高中，

班上33個(gè)學(xué)生，她排名20,她感覺(jué)到了強(qiáng)烈的自卑和心理壓力，于是變得悶悶

不樂(lè)，每天埋頭苦學(xué)，但是成績(jī)依然很糟糕，而且變得沉默寡言不合群。盧老師

看到后，親切地找小莉談話，疏導(dǎo)她的心理壓力，并同她一起探討有效的學(xué)習(xí)方

法，引導(dǎo)她走近身邊的同學(xué)。經(jīng)過(guò)盧老師的幫助，小莉感覺(jué)學(xué)習(xí)更輕松了，成績(jī)

也有了明顯的提高，也變得自信積極了。

盧老師好像永遠(yuǎn)不知疲倦一般，講臺(tái)上的他激情澎湃，鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，

積極回答問(wèn)題；課下的時(shí)候，仔細(xì)給學(xué)生們批改作業(yè)，詳細(xì)解答學(xué)生提出的

問(wèn)題，即便是下班了，辦公室依然燈火通明，總有他為學(xué)生答疑解惑的身影。

盧老師也是我們眼里的“辭海大全”，他的桌上總是堆滿了各種各樣的書籍。沒(méi)

人的時(shí)候，他像學(xué)生一樣，趴在那里埋頭苦讀。我們都笑他，和我們一樣打

算考學(xué)哩。雖然他年過(guò)半百，但依然向年輕老師學(xué)習(xí)如何制作學(xué)生喜歡的課件,

豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

問(wèn)題:請(qǐng)從職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中盧老師的行為。（14分）

三、寫作題（50分）

由新教師成長(zhǎng)為專家型教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的過(guò)程,在這一轉(zhuǎn)折時(shí)期,

教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠.這些問(wèn)題如果不能得到很好的解決,

有可能會(huì)導(dǎo)致教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等問(wèn)題.

請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫一篇文章，題目自擬，體裁不限（詩(shī)歌除外），

不少于800字.

教師資格證考試試題《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念一一教師觀

【答案】Co

【解析】在教育過(guò)程中意外的事情總會(huì)發(fā)生，教師在無(wú)準(zhǔn)備的情況下能迅速

果斷地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)是教師教育機(jī)智的表現(xiàn)，這反映了教師勞

動(dòng)的創(chuàng)造性。

2,答案D

考查要點(diǎn):本題是對(duì)學(xué)生權(quán)利的考查.

名師詳解隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲得或干涉的、

與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不得外露.

3、答案C

考查要點(diǎn):本題是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的考查.

名師詳解教師發(fā)展的五階段論是伯利納在人工智能領(lǐng)域的專家系統(tǒng)研究以及

職業(yè)專長(zhǎng)發(fā)展五階段理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師教育專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、掌握

情況提出的.

4、答案D

考查要點(diǎn):本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的考查.

名師詳解根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊

重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生.

5、答案D

考查要點(diǎn):本題是對(duì)教育法律法規(guī)的考查.

名師詳解略

6、答案D

考查要點(diǎn):本題是對(duì)依法執(zhí)教的意義的考查.

名師詳解D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，不屬于依法執(zhí)教的意義.

7、答案B

考查要點(diǎn):本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的考查.

名師詳解根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民

政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，

不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校.學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班.

8、答案C

考查要點(diǎn):本題是對(duì)我國(guó)《中華人民共和國(guó)教育法》的考查.

名師詳解根據(jù)我國(guó)《中華人民共和國(guó)教育法》第三十四條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師

資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教

師隊(duì)伍建設(shè).

9、答案C

考查要點(diǎn):本題是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的考查.

名師詳解略

10、答案D

考查要點(diǎn):本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查.

名師詳解從“以教謀私”和“有償家教”可以看出，這種行為違背了為人師表的職

業(yè)道德.

11、答案A

考查要點(diǎn):本題是對(duì)我國(guó)文學(xué)常識(shí)的考查.

名師詳解《四庫(kù)全書》是我國(guó)古代最大的一部官修書，也是我國(guó)古代最大的一

部叢書.它分為經(jīng)史子集四個(gè)書庫(kù)，收集了古代諸多重要圖書，是寶貴的文化遺

產(chǎn)和典籍瑰寶.

12、答案B

考查要點(diǎn):本題是對(duì)我國(guó)古代文學(xué)常識(shí)的考查.

名師詳解略

13、答案A

考查要點(diǎn):本題是對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞的考查.

名師詳解A項(xiàng)是杜甫的《春望》，B項(xiàng)是白居易的《賦得古原草送剛》，C項(xiàng)

是王勃的《送杜少府之任蜀州》，D項(xiàng)是李白的《送友人》E、C、D三項(xiàng)均為

送別之作.故本題正確答案為A.

14、答案B

考查要點(diǎn):本題是對(duì)科技知識(shí)的考查.

名師詳解略

15、答案C

考查要點(diǎn):本題是對(duì)我國(guó)科技知識(shí)的考查.

名師詳解唐末火藥開(kāi)始用于軍事.最早的火藥武器有突火槍、火箭、火炮等.宋

朝為了抵御遼、西夏和金的進(jìn)攻，軍事上廣泛使用火藥.據(jù)此可知火藥武器的最

早記錄應(yīng)該在唐朝.

16、答案：A

解析：本題考查中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師要做到

教書育人。教書育人是指教師要“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨

人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，題干中，王老師的做法不正確，他過(guò)于看重

學(xué)生的考試成績(jī)，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，違背了教書育人的教師職業(yè)

道德規(guī)范。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：愛(ài)崗敬業(yè)是指教師要“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為

人擇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)

生。不得敷衍塞責(zé)”，題干中，王老師的做法未能體現(xiàn)出違背愛(ài)崗敬業(yè)的教師職

業(yè)道德規(guī)范。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：王老師的做法不正確。題干中，王老師的評(píng)價(jià)方式是不科學(xué)的，有體現(xiàn)出

教育評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。教師要做到多角度、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持以鼓勵(lì)和發(fā)

展為根本目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：王老師的做法不正確。為人師表是指教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，

嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，

尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之

便謀取私利”。題干中，王老師的做法未能體現(xiàn)出踐行了為人師表的教師職業(yè)道

德規(guī)范。與題干不符，排除。

故正確答案為A

17、答案：C

解析：本題考查地理常識(shí)。我國(guó)疆界“四至端點(diǎn)”：最北端在黑龍江省漠河以北

的黑龍江主航道中心線上；最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處，

位于黑龍江省；最西端在新疆帕米爾高原；最南端在南海南沙群島中的曾母暗沙。

因此，最北和最東端點(diǎn)所在的省區(qū)是黑龍江，簡(jiǎn)稱黑。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：

新是新璐維吾爾自治區(qū)簡(jiǎn)稱，瓊是海南省簡(jiǎn)稱，吉是吉林省簡(jiǎn)稱。

為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。

18、答案:D

解析：本題考查天文常識(shí)。金星是全天除太陽(yáng)和月亮外，最亮的星星。金星是太

陽(yáng)八大行星之一，從內(nèi)向外的第二顆行星，離地球最近。中國(guó)古代稱金星為長(zhǎng)庚

星等。因此，全天除太陽(yáng)和月亮外，最亮的星星是金星。D項(xiàng)正確

A項(xiàng)：牛郎星是排名全天第十二的明亮恒星，白色。在星空觀測(cè)中，是夏季大三

角中的一角。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：天狼星是除太陽(yáng)外全天最亮的恒星，但是暗于金星和木星，絕大多數(shù)時(shí)間

亮于火星。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：木星是太陽(yáng)系八大行星中體積最大、自轉(zhuǎn)最快、從內(nèi)向外的第五顆行星。

與題干不符，排除。

故正確答案為D。

19、答案：C

解析：本題考查古代特殊稱謂?！安家隆弊畛跏侵钙矫癜傩盏淖钇胀ǖ牧畠r(jià)衣服，

后來(lái)常用“布衣蔬食”形容人們生活儉樸。經(jīng)過(guò)引申，用“布衣”借指平民百姓。

除了“布衣”之外，也常用“黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、蒼生、黎元、氓”

等借指百姓。題干中，“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于

諸侯”的意思是：我本來(lái)是個(gè)平民，在南陽(yáng)種地，只希望在亂世里茍且保全性命，

并不想在諸侯中做官揚(yáng)名。其中，“布衣”是指平民百姓。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：宋以前，對(duì)醫(yī)生的稱呼較為復(fù)雜，一般根據(jù)其?？七M(jìn)行稱呼，如食醫(yī)、疾

醫(yī)、金瘡醫(yī)等。宋代始，南方習(xí)慣稱醫(yī)生為郎中，北方則稱醫(yī)生為大夫，相沿至

今。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：媒人，又稱媒妁、紅娘、月老或冰人。關(guān)于“冰人”的來(lái)歷，有一段甚是

有趣的典故。據(jù)《晉書》記載，孝廉令狐策做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己走在冰湖之上，

竟同冰下的人說(shuō)話，不覺(jué)赫然驚醒。有占卜人解釋這個(gè)夢(mèng)說(shuō)，“冰上為陽(yáng)，冰下

為陰，陰陽(yáng)事也；士如歸妻，迨冰未泮，婚姻事也。君在冰上，與冰下人語(yǔ)，為

陽(yáng)語(yǔ)陰，媒介事也。君當(dāng)為人作媒，冰泮而婚成?！弊源艘院螅氨恕本捅挥?/p>

來(lái)代稱媒人，給人做媒也叫作冰。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：古代稱演員為伶人。伶人，亦稱優(yōu)伶，指的是具有身段、本事突出的演藝

人員。古漢語(yǔ)里優(yōu)和伶都是演員的意思。現(xiàn)在伶人或伶多指戲曲演員。與題干不

符，排除。

故正確答案為C。

20、答案:B

解析：本題考查書法的相關(guān)知識(shí)。行書介于楷書和草書之間，是雅俗共賞、最具

實(shí)用價(jià)值的書體。題干中，展示的圖片為王維的《鳥(niǎo)鳴澗》和王之渙的《登鸛雀

樓》。這部書法作品屬于行書。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：楷書亦稱真書或正書，其書體表現(xiàn)出“橫平豎直”的特點(diǎn)。魏晉南北朝時(shí)

期，是隸書向楷書過(guò)渡的時(shí)期，曹魏時(shí)期書法家鐘繇開(kāi)始把隸書轉(zhuǎn)化為措書。到

了唐代，楷書已成為官方字體.并沿用至今。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：隸書是漢朝主要字體，東漢末年達(dá)到頂峰。其字字形扁平，呈現(xiàn)出橫平豎

直、俯仰向背、肥瘦方圓、結(jié)字緊密的特點(diǎn)，較篆書更易書寫。與題干不符，排

除。D項(xiàng)：草書形成于漢代，因書寫草率而得名，包括章草和今草。章草始于漢

初，是將隸書寫得草率、簡(jiǎn)捷而成；今草始于漢末，從章草發(fā)展而來(lái)，筆畫連綿

回繞，字與字之間多有連綴；狂草是今草的極端發(fā)展?！疤煜碌谝徊輹睘樘拼?/p>

書法家懷素的《自敘帖》。與題干不符，排除。

故正確答案為B

21、答案：D

解析：本題考查文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)。莎士比亞是英國(guó)文學(xué)史上最杰出的戲劇家，

也是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學(xué)家之一，被

馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”，代表作品有“四大喜劇”和“四大悲劇”。

其中，四大喜劇是《仲夏夜之夢(mèng)H皆大歡喜》《第十二夜》《威尼斯商人》。D

項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》均為莎

士比亞的“四大悲劇”，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除，故正確答案為D。

22、答案:B

解析：本題考查杠桿原理。杠桿又分稱費(fèi)力杠桿、省力杠桿和等臂杠桿。杠桿原

理也稱為“杠桿平衡條件”。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個(gè)力矩（力與力

臂的乘積）大小必須相等，即：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂。從公式可看出，

要使杠桿達(dá)到平衡，動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，阻力就是動(dòng)力的幾倍。題干中說(shuō)，

地球雖然很重，但只要找到合適的支點(diǎn)就可以撬動(dòng)，這是因?yàn)橛酶軛U原理可以省

力。當(dāng)然，實(shí)際是沒(méi)有這樣一個(gè)支點(diǎn)給你撬地球的，只是一種假設(shè)。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：慣性定律也就是牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律，簡(jiǎn)稱牛頓第一定律，主要內(nèi)容是任何

物體都要保持勻速］直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。

與題干不符，

C項(xiàng)：歐姆定律是指在同一電路中，通過(guò)某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓

成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。該定律是由德國(guó)物理學(xué)家喬治.西蒙.歐姆在

1826年4月發(fā)表的《金屬導(dǎo)電定律的測(cè)定》一文中提出的。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：焦耳定律是定定量說(shuō)明傳導(dǎo)電流將電能轉(zhuǎn)換為熱能的定律，內(nèi)容是電流通

過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間

成正比。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

23、答案:A

解析：本題考查天文歷法。我國(guó)對(duì)哈雷彗星最早的記載出現(xiàn)在《春秋》中，這也

是世界上最早有關(guān)哈雷彗星的記載。

A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作。與題干

不符，排除。

C項(xiàng)：漢武帝時(shí)頒布的《太初歷》，是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法。與題干不符,

排除。

D項(xiàng)：元代郭守敬編制的《授時(shí)歷》，記載的一年周期與公歷基本相同，是當(dāng)時(shí)

世界上最先進(jìn)的歷法，比歐洲的《格里高利歷》早300多年。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

24、答案：B

解析：本題考查巴斯德的巴氏殺菌法。巴氏殺菌法亦稱低溫消毒法，由法國(guó)微生

物學(xué)家巴斯德發(fā)明的冷殺菌法，是一種利用較低的溫度既可殺死病菌又能保持物

品中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)風(fēng)味不變的消毒法。主要原理：巴氏殺菌是將混合原料加熱至68°

C?70°C,并保持此溫度30分鐘，之后急速冷卻到4°C?5°Co因?yàn)橐话慵?xì)菌的

致死點(diǎn)均為溫度68°C（保持30分鐘），所以將混合原料經(jīng)此法處理后，可殺

滅其中的致病性細(xì)菌和絕大多數(shù)非致病性細(xì)菌；混合原料加熱后突然冷卻，急劇

的熱與冷變化也可以促使細(xì)菌的死亡。題干中，采用較低溫度（一般在零上60°

C：?82°C）,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)食品進(jìn)行加熱處理，達(dá)到殺死微生物營(yíng)養(yǎng)體

的目的，這是巴氏殺菌法。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：低溫殺菌是對(duì)食品中存在的微生物

進(jìn)行部分殺菌的加熱方法。通常使用100°C以下的溫度。由于低溫殺菌后，食

品中的菌殘存較多，為了延長(zhǎng)產(chǎn)品的貨架期，再使用冷藏、發(fā)酵、加人添加劑、

脫氧等加工技術(shù)。該法主要適用于pH值為4.5以下的酸性食品及采用較強(qiáng)加熱

處理會(huì)明顯導(dǎo)致品質(zhì)降低的食品。在近幾年，對(duì)牛奶及保存期較短的商品也采用

該法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：微波指波長(zhǎng)在0.001?lm（頻率為3007300000MHz）

的電磁波。它能以光速向前直進(jìn)，遇到物體阻擋，能引起反射、穿透、吸收等現(xiàn)

象，用于殺菌的微波頻率為

2450MHzo研究結(jié)果普遍認(rèn)為微波對(duì)微生物的致死效應(yīng)有兩個(gè)方面的因素，即熱

效應(yīng)和非熱效應(yīng)。微波殺菌目前主要用于肉、魚、豆制品、牛乳、水果及啤酒等

的殺菌。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：紫外線的殺菌作用在于促使細(xì)胞質(zhì)的變性。當(dāng)微生物細(xì)胞吸入紫外線后，

由于產(chǎn)生光效化學(xué)作用引起細(xì)胞內(nèi)成分特別是核酸、原漿蛋白等發(fā)生化學(xué)變化，

使細(xì)胞質(zhì)變性。尤其是抑制DNA的復(fù)制和細(xì)胞分裂，使微生物細(xì)胞受傷甚至死滅。

波長(zhǎng)為250?260mn的紫外線殺菌效果最強(qiáng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B

25、答案:A

解析：本題考查“十四年抗戰(zhàn)”的概念。2017年1月，教育部基礎(chǔ)教育二司下

發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》，文件中

要求各級(jí)教育主管部門全面排查，凡有“八年抗戰(zhàn)”字樣，改為“十四年抗戰(zhàn)”，

并視情況修改與此相關(guān)內(nèi)容，確保樹(shù)立并突出“十四年抗戰(zhàn)”概念。“十四年抗

戰(zhàn)”是指從1931年九一事變算起至1945年8月日本無(wú)條件投降。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時(shí)，借口一名士兵“失

蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國(guó)守軍第29軍嚴(yán)詞拒絕。日軍遂向中國(guó)

守軍開(kāi)槍射擊，又炮轟宛平城。第29軍奮起抗戰(zhàn)。這就是震驚中外的七七事變,

又稱盧溝橋事變。七七事變是日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，也是中華民族

進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的起點(diǎn)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：一?二八事變，是1931年九一八事變后，日本為了支援和配合其對(duì)中國(guó)東

北的侵略、掩護(hù)而在東北建立偽滿洲國(guó)的丑劇，自導(dǎo)自演在上海挑釁引發(fā)的沖突。

當(dāng)時(shí)日本海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在1932年1月28日夜對(duì)上海當(dāng)?shù)刂袊?guó)駐軍第19路軍發(fā)起

攻擊，19路軍隨即起而應(yīng)戰(zhàn)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月。在英、美、法等國(guó)調(diào)停下，

國(guó)民黨政府和日本簽訂了賣國(guó)的《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：八一三事變是指1937年8月13日抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期繼七七事變以后，日本帝

國(guó)主義蓄意已久的為擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)上海制造的事變。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

26、答案:C

解析：本題考查Word的應(yīng)用。Word在編輯狀態(tài)下，可利用工具欄中各種功能圖

標(biāo)對(duì)文字進(jìn)行字體、段落等格式的操作。其中，功能圖標(biāo)B代表將所選字體、將

要編輯字體進(jìn)行加粗處理。C項(xiàng)正確。

A、B兩項(xiàng)：文字變大、變小可通過(guò)“字體”功能設(shè)置或者使用功能圖標(biāo)

來(lái)實(shí)現(xiàn)。與題干不符，排除。

D項(xiàng):字體傾斜可通過(guò)“字體”功能設(shè)置或使用功能圖標(biāo)

-I\

'，來(lái)實(shí)現(xiàn)。與題干不符，排除。故正確答案為C。

27、答案：C

解析：本題考查Excel的應(yīng)用。Excel是一個(gè)基于Windows環(huán)境下的電子表格處

理軟件，其核心功能是電子表格的處理，同時(shí)包括統(tǒng)計(jì)計(jì)算、圖表處理、數(shù)據(jù)分

析等功能。對(duì)于多個(gè)單元格選杼的操作有以下三種。

①框選：按住鼠標(biāo)左鍵拖拽需要選擇的單元格即可;

②連選：Shift+鼠標(biāo)左鍵;

③間選：Ctrl+鼠標(biāo)左鍵。所以，想要快速地選擇多個(gè)

不連續(xù)單元格所要采取的操作是同時(shí)單擊“Ctrl+鼠標(biāo)左鍵”。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：按住鼠標(biāo)左鍵拖拽所要選擇的單元格只能選擇單個(gè)或連續(xù)的多個(gè)單元格，

屬于框選。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：同時(shí)單擊“Shift+鼠標(biāo)左鍵”能夠多選連續(xù)的單元格，屬于連選。與題干

不符，排除。

D項(xiàng)：若逐次用鼠標(biāo)左鍵單擊選擇，最后選擇的還是一個(gè)單元格。與題干不符,

排除。

故正確答案為C。

28、答案:C

解析：本題考查樸素邏輯問(wèn)題。樸素邏輯問(wèn)題包括單純對(duì)應(yīng)問(wèn)題和順序?qū)?yīng)問(wèn)題

兩種。其中，單純對(duì)應(yīng)問(wèn)題是指兩類要素之間不涉及長(zhǎng)短、高矮、大小等的比較,

根據(jù)要求找其匹配關(guān)系，此類題一般采用代入排除法的方式直接作答。題干中，

一只兔子說(shuō)：“我終于買到了白裙子！今天我們可真有意思，白兔沒(méi)買白裙子，

黑兔沒(méi)買黑裙子，灰兔也沒(méi)買灰裙子?！睅脒x項(xiàng)，將不滿足條件的排除。通過(guò)

“黑兔子沒(méi)買黑裙子”，排除A項(xiàng)；“白兔沒(méi)布買白裙子”，排除D項(xiàng)。小黑兔

子接話說(shuō)''還真是這樣的”，說(shuō)明買到白裙子的不是黑兔子，排除B項(xiàng)。所以，

由兔買黑裙子，黑兔買灰裙子,灰兔買白裙子。C項(xiàng)正確。

29、答案:A

本題考查圖形推理。相交關(guān)系指的是兩個(gè)圖形間是以點(diǎn)或者邊連接的，包含相切

關(guān)系。題干中，例圖呈現(xiàn)一定的規(guī)律：兩兩圖形“點(diǎn)一線”相交，同時(shí)每個(gè)圖形

由兩個(gè)圖形組成，且形狀相同，基礎(chǔ)圖形邊數(shù)依次遞減。即第一個(gè)圖形是七條邊,

且形狀相同；第二個(gè)圖形是六條邊，且形狀相同；第三個(gè)圖形是五條邊，且形狀

相同；第四個(gè)圖形是四條邊，且形狀相同。因此，問(wèn)號(hào)處圖形應(yīng)為三條邊圖形"點(diǎn)

一線”相交，且形狀相同cA項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符,

排除。故正確答案為A。

二、材料分析題

1、考查要點(diǎn):本題是對(duì)教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的考查.

標(biāo)準(zhǔn)答案：不同的課程對(duì)教師有不同的角色要求.在新課程背景下，學(xué)校發(fā)生

了一系列變化：由使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校要求變?yōu)閷W(xué)校教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展；教師評(píng)價(jià)

以教師自評(píng)為主，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)參與、合作;

課程資源也不限于學(xué)校內(nèi)部，擴(kuò)大至社區(qū)；確立了新的三維目標(biāo).

由于背景的變化，教師角色也相應(yīng)發(fā)生變化：教學(xué)過(guò)程中更多履行多樣化職責(zé)，

更多承擔(dān)組織教學(xué)的任務(wù)；從一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并最大限

度地開(kāi)發(fā)社區(qū)內(nèi)部的新資源；注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，改進(jìn)師生關(guān)系；教師間合作

廣泛；廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)；密切與家長(zhǎng)和其他社區(qū)合作，更廣泛地參加校內(nèi)

服務(wù)與課外活動(dòng).

教師要實(shí)現(xiàn)這些角色變化，可嘗試制訂角色發(fā)展規(guī)劃.制訂規(guī)劃應(yīng)注意以下幾

點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；確立發(fā)

展目標(biāo)與行動(dòng)策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃.

2、考查要點(diǎn):本題是對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)的考查.

標(biāo)準(zhǔn)答案：這位班主任的做法是不對(duì)的.這位班主任的“霸氣”，表層原因是由“盜

竊”事件引發(fā)，實(shí)際是這位教師的“灰色心態(tài)”所致.這種“霸氣”極易演變成“虐待”,

往往造成嚴(yán)重的后果，如導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)、出走、輕生等，甚至可能毀掉學(xué)?生的

一生.

該班主任在這件事上不應(yīng)該急于下結(jié)論.因?yàn)槭Ц`發(fā)生以后，一時(shí)難以查清、必

然造成失主的憤怒和學(xué)生之間的互相猜忌.作為班主任一定要做好五方面的工

作：一是安撫失主，詳細(xì)調(diào)查失竊事件的每一個(gè)細(xì)節(jié)；二是平息猜忌，失竊后

必然有懷疑對(duì)象，被懷疑的對(duì)象面臨巨大的壓力，這時(shí)候班主任應(yīng)公開(kāi)講話，人

人都有揪出小偷的義務(wù).在沒(méi)有證據(jù)之前，不可胡亂猜疑，否則就是對(duì)他人的傷

害；三是做好被懷疑人的心理工作，尤其要注意那些心理素質(zhì)差，有“前科”的

學(xué)生；四是換位思考，讓學(xué)生站在失主的位置，認(rèn).真地去思考自己的做法，使

其思想和心靈深處產(chǎn)生自我撞擊，從而引導(dǎo)其用對(duì)話的方式進(jìn)行自我教育；五是

君子協(xié)定，教師答應(yīng)替學(xué)生保密，教師的保證無(wú)疑創(chuàng)設(shè)了一種寬松的環(huán)境，學(xué)

生在受到心靈撞擊以后，自然會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤.

3、答案:

材料中盧老師的做法足值得提俏的，他認(rèn)真踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體以

下幾個(gè)方面。

首先，盧老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生是指關(guān)心愛(ài)護(hù)全

體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。材料中，盧老師了解到學(xué)生小莉的實(shí)際情況，親切

地關(guān)心小莉，幫助她疏導(dǎo)壓力，指導(dǎo)她找到正確的學(xué)習(xí)方法，并能夠積極地走近

學(xué)生，真正踐行了師德的靈魂--關(guān)愛(ài)學(xué)生。

其次，盧老師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)是指勤懇敬業(yè)，

對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，盧老師能夠做到對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，課上認(rèn)真授課，課

下仔細(xì)批改作業(yè)，并利用休息時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，做到了認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，在教

學(xué)中盡職盡責(zé)，充分展現(xiàn)了其敬業(yè)精神。

最后，盧老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)是指不斷拓寬知

識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。材料中，盧老師像學(xué)生一般在知識(shí)的海洋里孜孜不倦地

學(xué)習(xí)，并努力學(xué)習(xí)制作有趣的教學(xué)課件，應(yīng)用于教學(xué)，做到了與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更

新教育觀念。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，每位老師只有認(rèn)真踐行教師的職業(yè)道德,

始終以學(xué)生為主體，真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生積極健康地發(fā)展。

三、寫作題

例文

四管齊下，克服職業(yè)倦息

當(dāng)前，中小學(xué)教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的自我價(jià)值認(rèn)

定和教育教學(xué)工作.究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的.教師動(dòng)機(jī)

的缺失有很多具體的原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對(duì)自主和

尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)

懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退等.我認(rèn)為克服職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著

手.

一、薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)?斯密首先提出薪酬對(duì)教師職業(yè)倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的.人

們普遍認(rèn)為.對(duì)代理人最傳統(tǒng)、最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬.教師既有其專業(yè)

性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性.激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占地位的高低位次；二是教師工資

增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì).

做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激

勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)，從而提

高教學(xué)質(zhì)量.

二、晉升制度

晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就具有激勵(lì)性質(zhì).專業(yè)組織中流行的“非

升即走"慣例，越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理.制定在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉

升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師

的作用.教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋，老教師理

應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬.

三、授權(quán)與問(wèn)責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性.思想上和行為

上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要.人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在

規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自

治需要.人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的

要求.通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可

以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要.問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教

師，調(diào)動(dòng)其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性，使其能盡自己最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo).

四、人文關(guān)懷

人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工

程師.教師的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，人們對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求，

使教師常常感到疲憊不堪.教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視.教師是一個(gè)

情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只

看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同

時(shí)，其受到的折磨及挫傷也可能很大.長(zhǎng)期以來(lái)的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人

格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人尊重.但是現(xiàn)在的情況是，

教師沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和社會(huì)地位，他們有時(shí)也無(wú)法感受到“太陽(yáng)底下最光輝

的事業(yè)”所帶來(lái)的榮耀.教師的處境危機(jī)需引起社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注.

就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情.對(duì)教

師的人文關(guān)懷可以體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽(tīng)；對(duì)教師3-作的表?yè)P(yáng)與支持；多

與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對(duì)教師的培動(dòng)I等.這些都可以照亮教師

心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，從而起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感.

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社

會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助.當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，

外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新讓他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境.

教師資格證考試-綜合素質(zhì)重點(diǎn)筆記（小

學(xué)）

核心考點(diǎn)一教育觀

教育觀的核心是"教育為了什么。及教育的目的"。

-素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種價(jià)值觀，是把教育活動(dòng)，目的指向素質(zhì)人的全面素質(zhì)

的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的，全面的素質(zhì)發(fā)展，是人的整體

品質(zhì)，全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來(lái)的心理素質(zhì)

和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

1素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。（我國(guó)把教育、科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。）

2素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（受教育機(jī)會(huì)平等是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方

針。）

3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。（全面發(fā)展，是黨的教育方針的核心部分。全面發(fā)

展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。）

4素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。（素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。）

5素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。（培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力

的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向

人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。素質(zhì)教育是終身的，不是對(duì)特定階段。特定學(xué)校提出的要求，而

是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校提出的要求。）

國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求

1面向全體；

2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

3促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；

5著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

三學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法

（一）深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項(xiàng)具體目標(biāo)

1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基

本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程

門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適用不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均

衡性，綜合性和選擇性。

3.改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及

現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和

技能。

4.改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于

探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的

能力以及交流與合作的能力。

5.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)

教學(xué)實(shí)踐的功能。

6要改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家，地方，學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、

學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

(二)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

1.更新教師的教育觀念

2才是高教師的師德素養(yǎng)

3.強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇，優(yōu)化學(xué)校管理。

(3)將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中。

(4)教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合

(5)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

核心考點(diǎn)2學(xué)生觀

-人的全面發(fā)展的思想

關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。

人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面，和諧，充分的發(fā)展，還包括人

的道德的發(fā)展。

人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：

1.人的發(fā)展同其所在的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的。

2，舊式分工造成了人的片面發(fā)展。

3,機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能

4,社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件

5,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

二，以人為本的學(xué)生觀

L學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在

Q)學(xué)生的在教育活動(dòng)中處于主體地位

(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移

(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。

2.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性

(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

3,學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人(學(xué)生是獨(dú)特的人)，具有自身的獨(dú)特性

(1)個(gè)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)；

(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念。

三教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展

1，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則

2,有差異的學(xué)生的共同發(fā)展。

教師觀核心考點(diǎn)3

-新課程改革背景下的教師觀。

1.現(xiàn)代教室角色轉(zhuǎn)換

(1)教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；

(2)教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；

(3)教師要從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。

⑷教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師。

2.教師行為的轉(zhuǎn)變

(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞

(2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助，引導(dǎo)

(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

二，教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.職前培訓(xùn)I

職前培訓(xùn)是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎(chǔ)階段是入職前的準(zhǔn)備階段。在職前培訓(xùn)要掌握從

事教學(xué)所必需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素

養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。

2.入職培訓(xùn)

教師入職培訓(xùn)I,是指經(jīng)歷過(guò)教師職前培訓(xùn)的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解，學(xué)習(xí)

和掌握崗位知識(shí)與能力的培訓(xùn)

3在職培訓(xùn)

在我國(guó)，有大量的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著教師的在職進(jìn)修提高的任務(wù)，為教師提供多樣化的在職

學(xué)習(xí)課程。同時(shí)國(guó)家和地方也制定了一系列教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的制度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷

的學(xué)習(xí)次自我教育教師的

4.自我教育

教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行教學(xué)反思，在

實(shí)踐中提升專業(yè)發(fā)展。

三教師專業(yè)發(fā)展的方法

1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

2.開(kāi)展微格教學(xué)。

3.進(jìn)行專門訓(xùn)練

4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值

（一）教師職業(yè)的責(zé)任

教師職業(yè)的責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，教師的根本職責(zé)是教

書育人，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）教師職業(yè)的價(jià)值

教師職業(yè)的價(jià)值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價(jià)值和歸宿

的軌道上來(lái)。教師職業(yè)價(jià)值主要包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值兩方面。

核心考點(diǎn)4有關(guān)教育的法律法規(guī)

一教育基本法-《中華人民共和國(guó)教育法》《教育法》是我國(guó)教育法律法規(guī)體系中的基本

法?？倓t對(duì)涉及我國(guó)教育全局的問(wèn)題進(jìn)行的規(guī)定，包括:立法目的，適用范圍，指導(dǎo)思想教

育的地位，教育的任務(wù)等內(nèi)容。

分則對(duì)教育基本制度，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，教師和其他教育工作者，受教育者，教育與社

會(huì)，教育投入與條件保障，教育對(duì)外交流與合作，法律責(zé)任作出了規(guī)定。

1.教育基本制度

教育法明確了我國(guó)教育制度的基本框架，包括:學(xué)校教育制度、義務(wù)教育制度、職業(yè)教育制

度成人教育制度，教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度學(xué)位制度、掃除文盲制度，教育督導(dǎo)制度和

教育評(píng)估制度。

2.教育者的權(quán)利與義務(wù)

《教育法》對(duì)于教育者的權(quán)利義務(wù)做了原則性的規(guī)定，為深入規(guī)范教育者的權(quán)利義務(wù)提供了

法律的依據(jù)，在這些規(guī)定里包括教師的地位，待遇，建立國(guó)家教師資格制度以及教師職務(wù)聘

任制度考核，獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)和培訓(xùn)制度等。

3.受教育者的權(quán)利與義務(wù)

在受教育者的權(quán)利義務(wù)方面，教育法規(guī)定了受教育者享有的基本權(quán)利，并規(guī)定了受教育者應(yīng)

履行的義務(wù)。在受教育者權(quán)利義務(wù)規(guī)定方面，特別強(qiáng)調(diào)了國(guó)家要保證受教育者在入學(xué)，升學(xué),

就業(yè)等方面依法享有平等的權(quán)利。

二《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

《義務(wù)教育法》是教育單行法，依據(jù)是憲法和教育法制定?？倓t規(guī)定了義務(wù)教育的立法宗旨，

立法依據(jù)，高度概括了我國(guó)義務(wù)教育的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)，明確了適齡兒童和少年接受義務(wù)教

育的權(quán)利，以及政府及其有關(guān)部門、適齡兒童少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人、依法實(shí)施義

務(wù)教育的學(xué)校，其他社會(huì)組織和個(gè)人的義務(wù)。

《義務(wù)教育法》分則對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生，學(xué)校、教師、教育教學(xué)，經(jīng)費(fèi)保障以及法律責(zé)

任進(jìn)行了規(guī)定。

三，《中華人民共和國(guó)教師法》

《教師法》是教育單行法，總則規(guī)定了《教師法》的宗旨和法律適用范圍，明確了教師時(shí)履

行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，及承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民

族素質(zhì)的使命的專業(yè)職責(zé)，同時(shí)規(guī)定了各級(jí)人民政府及整個(gè)社會(huì)對(duì)保障教師合法權(quán)益和社會(huì)

地位的義務(wù)。分則對(duì)教師享有的權(quán)利和義務(wù)，資格和培訓(xùn)考核，待遇，獎(jiǎng)勵(lì)及法律責(zé)任進(jìn)行

了規(guī)定。

四，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，《未成年人保護(hù)法》一般作為教育單行法看待未

成年人的保護(hù)問(wèn)題不僅僅是教育活動(dòng)領(lǐng)域中的問(wèn)題，也是社會(huì)生活領(lǐng)域中的問(wèn)題，《未成年

人保護(hù)法》，從未成年人的健康成長(zhǎng)需要出發(fā)，制定了保護(hù)未成年人成長(zhǎng)的法律規(guī)范，涉及

學(xué)校，家庭，社會(huì)和司法部門。

五，《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

《預(yù)防未成年人犯罪法》同《未成年人保護(hù)法》關(guān)系密切，兩者實(shí)際上都著眼于未成年人的

保護(hù)，兩者是相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充的關(guān)系，預(yù)防未成年人犯罪法旨在預(yù)防未成年人犯罪保護(hù)，

責(zé)任主體涉及學(xué)校，家庭，社會(huì)和司法部門。

六，《學(xué)生傷害事故處理辦法》

《學(xué)生傷害事故處理辦法》是教育部制定頒發(fā)的，屬于教育規(guī)章為實(shí)施未成年人安全保護(hù)提

供了實(shí)際操作規(guī)則，辦法不僅與學(xué)生的權(quán)利保護(hù)有關(guān)，也與教育活動(dòng)中學(xué)校權(quán)益學(xué)校教育教

學(xué)活動(dòng)秩序相關(guān)。

七《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010到2020年）》。

《規(guī)劃綱要》是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家層面的教育政策文件，21世紀(jì)第2個(gè)十年指導(dǎo)全國(guó)教育

改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)定了我國(guó)這一時(shí)期教育發(fā)展的總體方向，戰(zhàn)略任務(wù)和各個(gè)教育

領(lǐng)域改革發(fā)展的主要任務(wù)?！兑?guī)劃綱要》適時(shí)地回答了我國(guó)21世紀(jì)教育改革與發(fā)展的重大

問(wèn)題，并指明了教育改革與發(fā)展的方向，為教育法律法規(guī)體系的改進(jìn)和完善提供了依據(jù)。

核心考點(diǎn)五，教師的權(quán)利與義務(wù)。一教師的權(quán)利，1.教育法中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定，教育法

作為基本法有專章對(duì)教師和其他教育工作者的權(quán)利和義務(wù)做了原則性的規(guī)定，教育法第四章

教師和其他教育工作者中對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定表述有:教師享有法律規(guī)定的權(quán)利。國(guó)家保護(hù)教

師的合法權(quán)益。

教育法第四章第33條規(guī)定國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提

高教師的社會(huì)地位。教師的工資報(bào)酬，福利待遇，依照法律法規(guī)的規(guī)定辦理。

2.《教師法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定，《教師法》第七條對(duì)教師的基本權(quán)利作了明確的規(guī)定,

共有六個(gè)方面。教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，教師享有從

事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，教師擁

有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬,

享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利，教師擁有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理

工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校

的民主管理的權(quán)利，教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

除了上述六個(gè)方面的規(guī)定。在《教師法》的相關(guān)條款中。涉及的教師權(quán)利還有教師的申訴權(quán)

利級(jí)教師維護(hù)自身合法權(quán)益的權(quán)利。教師的人格權(quán)，人身權(quán)，教師的人格不容侮辱教師的人

身不容侵犯。

3.義務(wù)教育法中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定，義務(wù)教育法中有教師專章對(duì)義務(wù)教育教師的權(quán)利也作

了相關(guān)規(guī)定，其中有教師享有法律規(guī)定的權(quán)利。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師，各級(jí)人民政府保障教

師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件，完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，

教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低