小學數(shù)學問題“生活化”策略探討-小學數(shù)學論文-教育論文

小學數(shù)學問題“生活化”策略探討-小學數(shù)學論文-教育論文小學數(shù)學問題“生活化”策略探討數(shù)學課堂到底是枯燥乏味的，還是生動有趣的？相信這個問題仍然困擾著許許多多的學生。那么，數(shù)學課堂原本的面貌是怎樣的呢？毫無疑問，數(shù)學課堂原本的面貌應該是與生活緊密聯(lián)系的，是具體可感的，是生動有趣的。但是，為什么有那么多的學生會對數(shù)學產生錯誤的看法，對數(shù)學學習提不起興趣來呢？我想，回答這個問題其實是不難的。學生之所以會認為數(shù)學課堂是枯燥乏味的，最根本的原因其實在于我們的數(shù)學教師，在于我們的數(shù)學教師沒有抓住數(shù)學課堂的本質，沒有從學生的年齡階段、心理特點出發(fā)，沒有遵循教育學的基本原理。也正因為如此，我們的數(shù)學課堂沒能很好地激發(fā)起學生的學習興趣來，沒能達到課堂教學的切實有效。因此，學生不喜歡數(shù)學課堂也就在情理之中了。作為小學數(shù)學教師，要注意經(jīng)營好數(shù)學課堂，注意把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系起來，盡可能地把數(shù)學問題“生活化”。那么，如何才能做好數(shù)學問題的“生活化”呢？一、具體實例促進數(shù)學問題“生活化”“沒有絲毫興趣的強制性的學習將會扼殺學生探索真理的精神”。我們小學數(shù)學教師只有從學生的興趣和愛好出發(fā)，才能最大限度地激發(fā)學生的興趣，引導他們積極地參與教學的全過程。而要做到這些，我們數(shù)學教師就要很好地運用生活實例，充分地調動起學生對數(shù)學問題的思考熱情。為此，數(shù)學教師就要根據(jù)教材內容巧妙地設計問題的情境，通過師生積極的情感互動，引導學生去自主地探究數(shù)學問題，培養(yǎng)起學生的數(shù)學問題意識。二、仿真情境豐富數(shù)學問題“生活化”心理學知識告訴我們，豐富和表象積累是形象思維的基礎。數(shù)學教育原理告訴我們，變化多端的現(xiàn)實生活為學生提供了對數(shù)學認識的豐富感性材料和經(jīng)驗。綜上所述，在小學數(shù)學的教學活動中，我們數(shù)學教師應該充分利用具體可感的生活情境，組織引導學生在看、聽、想、記多種感覺器官的合作中豐富數(shù)學的表象，產生對數(shù)學的真切感受，由此促進他們由感性認識到理性認識的升華。具體而言，學生在對日常生活的觀察中可以感悟到數(shù)學知識。比如，周圍景物、事物的運動蘊含著數(shù)學知識，學生通過觀察樹葉、蝴蝶、房屋的形狀及人體等，可以感受什么是“對稱”；通過引導學生觀察汽車途中的交匯，感知什么是“相遇”；引導學生觀察公共汽車上乘客的上下車情況，可以體會上下車人數(shù)與車上人數(shù)的增減關系……這些許許多多的抽象概念，都可以通過親眼目睹來完成直接的理解。除此之外，學生在日常交流中也可以悟得數(shù)學知識。比如說學生在逛街時聽到某商場為促銷衣服而播的廣告“本商場全部衣服五折起出售”，可以從中感知理解數(shù)學百分數(shù)應用題，悟得原價、現(xiàn)價與打折的關系，培養(yǎng)他們發(fā)散思維的能力。三、現(xiàn)實經(jīng)驗增強數(shù)學問題“生活化”在日常的數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師要善于根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學問題生活化，引導學生在具體形象中認識、理解數(shù)學問題，不知不覺中把握知識的內涵，訓練并培養(yǎng)他們的知識轉化能力。在教學“時、分、秒的認識”中，數(shù)學教師可以在推導時與分、分與秒關系之前，首先交代學生自帶一個小時鐘，引導他們通過觀察秒針、分針和時針的運行規(guī)律，由此推導出分與秒的關系，在此基礎上再推導出時與分的關系。這樣的話，學生在親身體驗的過程中，就可以真切可感地體會到秒針走一圈的同時，分針也走了一小格，也就很自然地得出1分＝60秒。接下來，教師還可以讓學生動手把分針撥快，引導他們去發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走了多少。這樣，通過引導學生通過動手和觀察，進一步體驗時針與分針、秒針的變化關系，就可以做到把抽象的問題形象化，使數(shù)學問題“生活化”，從而增強學生的直接經(jīng)驗，更好地理解數(shù)學，解決好數(shù)學的問題?？傊?，小學生的思維是敏捷的，同時他們的注意力又是容易分散的；他們的積極向上是值得肯定的，但同時他們的自制力又是薄弱的……把學習的內容與“生活現(xiàn)實”有機結合起來，這樣小學生就可以充分調動自身的生活經(jīng)驗，提高學生認識數(shù)學、學好數(shù)學、用好數(shù)學的能力，把枯燥的數(shù)學變得生動有趣、易于理解，切實有效地提高數(shù)學成績。數(shù)學源于生活，高于生活，又用于生活。在數(shù)學和生活中架起一座座橋梁，讓學生親近數(shù)學，讓數(shù)學走進生活。數(shù)學問題“生活化”值得廣大小學數(shù)學教師進一步開拓創(chuàng)新，把數(shù)學教學滲透到生活的每一個角落，讓數(shù)學教學充滿生機和活力。參考文獻：[1]王紹亮.小學數(shù)學教學生活化實施策略的探討[J].才智，2013（30）.[2]王玉寶.探尋小學數(shù)學生活化教學的策略和途徑[J].新課程（上），2015（6）.[3]包秀成，邵澤泳.淺談小學數(shù)學教學的生活化[J].中華少年，2017（28）.作者:林小玲單位:福建省漳州市臺商投資區(qū)角美中心小學以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心