《種樹郭橐駝傳》學(xué)歷案公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷題

《種樹郭橐駝傳》學(xué)歷案（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解柳宗元的生平及作品寫作背景。2.了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民之理。3.體會(huì)寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對(duì)比與映襯的寫法。二、課前預(yù)習(xí)：《種樹郭橐駝傳》（一）自主學(xué)習(xí)（參見《晨讀素養(yǎng)》）1.借助“課文助讀”讀懂文本內(nèi)容2.完成“學(xué)練常識(shí)”（二）完成文章的思維導(dǎo)圖（參見《精彩三年》P52微任務(wù)2T1）三、課中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，完成下列任務(wù)群。（一）了解常識(shí)1、作者。柳宗元你了解多少？請(qǐng)把要點(diǎn)寫下來。2、文體知識(shí)1）寓言：是文學(xué)作品的一種體裁，雜記文的一種。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻擬人來說明某個(gè)道理，它是人民群眾喜聞樂見的一種文學(xué)形式。它大都以簡短的結(jié)構(gòu)，鮮明的形象，夸張與想象的藝術(shù)手法，闡明某種道理或諷刺某種社會(huì)現(xiàn)象，把深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。2）傳記：一種記述人物生平事跡的文體。我國古代的傳記可分兩類：一是歷史傳記，作者一般是以歷史事實(shí)和文獻(xiàn)資料撰寫，實(shí)錄成分多，虛構(gòu)成分少，被稱為“史傳文學(xué)”；另一類是文學(xué)傳記，它多在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的典型人物傳記，有的不一定實(shí)有其人，即使有原型，加工虛構(gòu)的成分也很多。（二）背景探尋在天寶十四載（755）爆發(fā)了安史之亂，成為唐朝乃至整個(gè)中國封建社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此后，雖出現(xiàn)過“永貞改革”、“元和中興”、“會(huì)昌中興”，但不過曇花一現(xiàn)，作為中晚唐政治痼疾的藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官擅權(quán)、朋黨相爭（后演變?yōu)榛鹿佟⒊僦疇?，宦官、藩?zhèn)之爭）卻愈演愈烈，民不聊生，而且中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主兼并土地現(xiàn)象嚴(yán)重“富者兼地?cái)?shù)萬畝，貧者無立足之居”?？辆桦s稅繁重，“通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”。針對(duì)當(dāng)時(shí)這種官吏煩政擾民現(xiàn)象，作者巧妙地借郭橐駝?dòng)嘘P(guān)種樹的議論進(jìn)行指斥，想要啟發(fā)上層統(tǒng)治者要順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們休養(yǎng)生息，以維持社會(huì)的正常發(fā)展。（三）整體感知1．誦讀課文：要求讀準(zhǔn)字音、關(guān)注字形。橐（）駝病瘺（）移徙（）早實(shí)以蕃（）窺伺（）壽且孳（）其蒔（）也長（）人者勖（）爾植早繅（）早織而縷（）雞豚（）吾小人輟（）飧（）饔（）2．口譯全文，以批注的形式解釋第4段加點(diǎn)字詞，并以此為例批注其它段落，舉一反三。問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”（四）研習(xí)探究1、研讀第一、二段，從姓名、籍貫、職業(yè)、形象、特長等方面完善郭橐駝的個(gè)人檔案。追問：1）第一段介紹郭橐駝身世時(shí)側(cè)重介紹他的名字，“駝”并不雅，為何駝要自稱？從中可以看出郭橐駝?dòng)性鯓拥男愿瘢?）根據(jù)第二段，思考郭橐駝豁達(dá)個(gè)性背后存在著自信的原因。2．根據(jù)第三段，思考郭橐駝種樹和別人有什么不同？從原文劃出相關(guān)語句，完成表格。在闡述種樹道理時(shí)，采用了什么手法？郭橐駝他植者道術(shù)移植管理結(jié)果角度學(xué)習(xí)第四、五段，結(jié)合全文探究課文主旨：（1）他植者植樹和官吏為政的哪些表現(xiàn)是相似的？（2）根據(jù)郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)，為官者應(yīng)采用什么樣的養(yǎng)人術(shù)？（3作者寫此文的用意何在？余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！恫渡哒哒f》文言字詞拓展類1.然后知是山之特立，不與培塿為類。——《始得西山宴游記》【譯】_______________________________________________________________2.舉類邇而見義遠(yuǎn)?！肚袀鳌贰咀g】_____________________________________________________________________。3.何竟日默默在此，大類女郎也？——《項(xiàng)脊軒志》【譯】____________________________________________________________________________。4.觀古今文人類不護(hù)細(xì)行，鮮能以名節(jié)自立?！杜c吳質(zhì)書》【譯】看古往今來的文人,大多不注意小節(jié),很少能以好的名聲和節(jié)操而立身。若（一）動(dòng)詞，像，好像，比得上①其蒔也若子，其置也若棄。【譯】____________________________________________________________________。②故不我若也?！咀g】_________________________________________________________________________。③公不若君之美也?！多u忌諷齊王納諫》【譯】______________________________________________________________________。（二）代詞1.表人稱，相當(dāng)于"你""你們""你的"。①久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?！咀g】__________________________________________________________________________________②不者，若屬皆且為所虜！（《鴻門宴》若屬：你們這些）【譯】___________________________________________________________2.表近指，相當(dāng)于"這""這樣""如此"。①以若所為，求若所欲，猶緣木求魚也。【譯】_____________________________________________________________________。（三）連詞，表假設(shè)，相當(dāng)于“如果”“假設(shè)”①若使?fàn)T之武見秦君，師必退。（四）助詞，“的樣子”①桑之未落，其葉沃若?！咀ⅰ科淙~沃若:沃然,肥澤貌。葉子沃然茂盛。（五）復(fù)音虛詞“若夫”“至若”。是用在一段話的開頭、引起論述的詞，“再說，至于”。①若夫乘天地之正。譯文：至于遵循宇宙萬物的規(guī)律。憐若甚憐焉。【譯】_______________________________________________________________。2.公子縱輕勝，棄之降秦，獨(dú)不憐公子姊耶？（《信陵君竊符救趙》）【譯】您縱然輕視我趙