企業(yè)培訓(xùn)師技能修煉講座-開發(fā)與設(shè)計(jì)

培訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)李富清中國繼續(xù)教育聯(lián)合學(xué)院培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的原那么培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的方法培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的步驟培訓(xùn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容培訓(xùn)教材的開發(fā)與編制培訓(xùn)課程的概念培訓(xùn)課程是培訓(xùn)活動(dòng)的細(xì)目，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)是制定教學(xué)方案的根底。開發(fā)與設(shè)計(jì)的任務(wù)是構(gòu)建一門課程的形式與結(jié)構(gòu)。培訓(xùn)課程，通常包括培訓(xùn)科目、時(shí)間、方式與方法等。為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，除認(rèn)真選擇學(xué)員應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)、技能與態(tài)度內(nèi)容組成的根本課程外，還必須設(shè)計(jì)并合理編排好課程順序。培訓(xùn)課程開發(fā)的根本原那么1.超前性原那么。2.多元性原那么。3.技能性原那么。4.實(shí)踐性原那么。5.靈活性原那么。

設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的具體原那么序號(hào)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的七個(gè)原則1按照四個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)2運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式3設(shè)計(jì)中必須以行動(dòng)（實(shí)用）為基礎(chǔ)4創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)5交叉進(jìn)行身體主動(dòng)的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)6遵循三七開的原則7創(chuàng)造一個(gè)靈活開放的設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向?以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)。?以受訓(xùn)學(xué)員作為課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)。?以企業(yè)的實(shí)際需求為課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)。?以實(shí)際、實(shí)用的專業(yè)技術(shù)與技能作為課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)。培訓(xùn)課程開發(fā)的根本特征1.以能力教學(xué)為核心的特征。2.以操作目標(biāo)體系為框架的特征。3.以滿足共性與個(gè)性同步開展為主體的特征。4.以便于評(píng)價(jià)管理為標(biāo)準(zhǔn)的特征。

課程開發(fā)與設(shè)計(jì)流程圖診斷培訓(xùn)需求評(píng)價(jià)課程效果確定培訓(xùn)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程模式實(shí)施開發(fā)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的九大要素目標(biāo)教材內(nèi)容模式策略評(píng)價(jià)組織時(shí)間空間設(shè)計(jì)課程中傳統(tǒng)與現(xiàn)代比較傳統(tǒng)模式現(xiàn)代模式傳統(tǒng)模式現(xiàn)代模式理性的情感的自我中心學(xué)員中心思想導(dǎo)向身體導(dǎo)向認(rèn)識(shí)的多感的機(jī)構(gòu)的自然的陳述驅(qū)動(dòng)行動(dòng)驅(qū)動(dòng)嚴(yán)格的靈活的指示性的創(chuàng)造性的嚴(yán)肅的愉快的個(gè)人的合作的指令的自主的左腦的全腦的固定的開放的強(qiáng)調(diào)形式強(qiáng)調(diào)功能設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的五線譜模式時(shí)間線內(nèi)容線方法線情緒線輔助線8:00-9:00破冰運(yùn)動(dòng)靈活掌握相識(shí)溝通信息道具9:00-10:00理論知識(shí)講授法動(dòng)腦投影儀10:20-12:00常見問題模擬法動(dòng)情動(dòng)心教具標(biāo)牌14:00-15:30方法策略研討操練動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)備儀器…………………………使用不同方法的效果比照方法知識(shí)的態(tài)度的技能的關(guān)系的接受力記憶力案例451514研討134452講座877873游戲542327電影668645計(jì)授386781角色223136T小組715268培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的九大步驟序號(hào)課程設(shè)計(jì)的步驟1培訓(xùn)目的與目標(biāo)的思考2相關(guān)信息與資料的收集3對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的展開思考4對(duì)準(zhǔn)備的課程分類整理5按照框架結(jié)構(gòu)邏輯編排6按照課程單元分配時(shí)間7思考并且選擇教學(xué)方法8確定教學(xué)的內(nèi)容與手段9制作教具編制培訓(xùn)資料設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的七步流程序號(hào)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的七步流程1明確你所要達(dá)到的目標(biāo)與結(jié)果2設(shè)計(jì)正餐（講座階段與訓(xùn)練階段）3設(shè)計(jì)開胃品（準(zhǔn)備階段）4設(shè)計(jì)甜點(diǎn)（成就階段）5烹調(diào)食物（制作階段）6開始進(jìn)餐（實(shí)施階段）7改善晚餐（評(píng)價(jià)與改進(jìn)階段）培訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)(1)

定依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)需求預(yù)期結(jié)果課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容定學(xué)員定需求定教法優(yōu)選教法雙向交流內(nèi)外結(jié)合什么人?差距狀況熱情度?組織需求崗位需求員工需求培訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)(2)

定技能專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能工作經(jīng)驗(yàn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容定意識(shí)定教材定形式時(shí)間地點(diǎn)方式方法經(jīng)費(fèi)保障職業(yè)道德思想意識(shí)行為方式必須夠用科學(xué)方便案例卡片課程設(shè)計(jì)中的適應(yīng)型模擬法即以現(xiàn)有適應(yīng)工作崗位或到達(dá)任職資格標(biāo)準(zhǔn)、具備職務(wù)要求到達(dá)的學(xué)識(shí)、技能水平、工作態(tài)度要求的人員為標(biāo)準(zhǔn)，依照他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)識(shí)程度、技能水平、工作態(tài)度，對(duì)欲培訓(xùn)的員工進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)常根據(jù)缺什么補(bǔ)什么的原那么進(jìn)行。它適用于補(bǔ)償性培訓(xùn)、適應(yīng)性培訓(xùn)等。

課程設(shè)計(jì)中的深度型梯度法即把一個(gè)深度的培訓(xùn)目標(biāo)按一個(gè)個(gè)臺(tái)階，選擇幾個(gè)由淺到深的不同的課程對(duì)學(xué)員分步實(shí)施培訓(xùn)。通過邊進(jìn)修、邊實(shí)踐、邊提高的學(xué)習(xí)過程，逐步完成一個(gè)個(gè)臺(tái)階的學(xué)習(xí)任務(wù)，到達(dá)某一深度的專業(yè)水平的目標(biāo)。此方法既符合成人學(xué)習(xí)的智力特征，又可以緩解工作與學(xué)習(xí)的矛盾。適用于新增知識(shí)的培訓(xùn)、加深專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。

課程設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)型優(yōu)化法即不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是一個(gè)綜合效應(yīng)的過程，為使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨向合理化。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是員工不斷接受繼續(xù)教育的主要形式。由于受知識(shí)結(jié)構(gòu)個(gè)體差異的影響，設(shè)計(jì)中要注意循序漸進(jìn)。此方法最適合以更新知識(shí)結(jié)構(gòu)為目的的培訓(xùn)工程。

培訓(xùn)課程的根本類型學(xué)科性課程綜合性課程活動(dòng)類課程核心型課程MES課程CBE課程雙元制課程集群式課程確定培訓(xùn)課程內(nèi)容的方法

〔選擇移植法〕選擇移植法是指將職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有課程內(nèi)容，有選擇地加以調(diào)整和移植過來，開發(fā)成企業(yè)職工教育課程。所謂有選擇地加以調(diào)整和移植，不是原封不動(dòng)地套用，而是按需要調(diào)整內(nèi)容的范圍、程度，定性定量論述的比例等，選擇需要的局部，并做適當(dāng)補(bǔ)充。

確定培訓(xùn)課程內(nèi)容的方法

〔能力中心法〕提高崗位工作能力基礎(chǔ)知識(shí)操作標(biāo)準(zhǔn)工作態(tài)度能力訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)政策制度步驟方法應(yīng)變能力根底知識(shí)〔1〕最新技術(shù)提高技術(shù)攻關(guān)能力最新理論專業(yè)知識(shí)（1）科技動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)（2）專業(yè)知識(shí)（2）最新工藝確定培訓(xùn)課程內(nèi)容的方法

〔某項(xiàng)繼續(xù)工程教育課程內(nèi)容〕確定培訓(xùn)課程內(nèi)容的方法

〔任務(wù)分析法〕崗位職責(zé)任務(wù)〔1〕任務(wù)〔4〕任務(wù)〔3〕任務(wù)〔2〕

操作步驟1知識(shí)〔1〕

操作步驟2

操作步驟3

操作步驟4知識(shí)〔2〕知識(shí)〔3〕知識(shí)〔4〕培訓(xùn)教材開發(fā)與編輯的意義1.教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)通過教材編輯貫徹落實(shí)。2.是將社會(huì)最新科技知識(shí)記載傳承的手段。3.是保證培訓(xùn)順利進(jìn)行、提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要措施。

培訓(xùn)師自編培訓(xùn)教材的原那么從市場上選擇為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)編寫的專門教材很少見。我們提倡培訓(xùn)師依據(jù)需求自編培訓(xùn)教材。?目標(biāo)性原那么?一致性原那么?方案性原那么?先進(jìn)性原那么?需要性原那么?針對(duì)性原那么?擇優(yōu)性原那么?可靠性原那么?方便性原那么?趣味性原那么培訓(xùn)教材編輯的根本原那么1.針對(duì)性與實(shí)用性原那么。2.系統(tǒng)性與科學(xué)性原那么。3.創(chuàng)新性與新穎性原那么。4.反映最新科技成果原那么。

培訓(xùn)教材的類型按使用媒體傳輸途徑分按授課選擇的形式分1.視覺媒體教材1.講授法教材2.聽覺媒體教材2.案例法教材3.視聽覺媒體教材3.研討法教材4.多媒