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高考作文縱橫談

一、縱談上海卷十年作文的命題走向二、橫談近三年全國各地卷作文題型三、談?wù)劇安牧鲜阶魑摹钡膶忣}立意一、縱談上海卷十年作文的命題走向

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上海卷十年作文的命題走向10年來，上海卷高考作文題有5種形式：1.要點(diǎn)式作文題；2.話題式作文題；3.隱話題式作文題；4.命題式作文題；5.材料式作文題。

1.要點(diǎn)式作文題（00、01、05）

（1）2000年秋考

世界博覽會(huì)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，埃菲爾鐵塔就是1889年世博會(huì)的主題塔，它至今仍是法國巴黎的象征。1970年在日本大阪舉行的世博會(huì)主題是“人類的進(jìn)步與和諧”；1993年韓國大田世博會(huì)的主題是“新的起飛之路”；1998年葡萄牙里斯本世博會(huì)的主題是“海洋：未來的財(cái)富”；新千年第一屆世博會(huì)今年在德國漢諾威舉行，主題是“人類·自然·技術(shù)”，我國也將參加。最近，我國政府宣布支持上海市申辦2010年世博會(huì)。請(qǐng)你為2010年上海世博會(huì)確立一個(gè)主題，加以論證，并說說你的設(shè)想，寫一篇1000字左右的文章（詩歌除外），題目自擬。

（2）2001年秋考

近年來，我國的泰山、長(zhǎng)城、蘇州古典園林等已被評(píng)為世界歷史文化遺產(chǎn)。……

人類文化遺產(chǎn)不僅有物質(zhì)的，還有精神的……

我國的文化遺產(chǎn)除了世界級(jí)的，還有各級(jí)各類的，它們分布于全國各地，有的就在我們身邊。

你注意過這些大大小小、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的文化遺產(chǎn)嗎？請(qǐng)說說你對(duì)它們的了解、認(rèn)識(shí)和思考，寫一篇1000字左右的文章(不要寫成詩歌)。題目自擬。

（3）2005年秋考

近年來，在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入了我們的視野，請(qǐng)看一組社會(huì)廣角鏡：

鏡頭一：武俠小說……言情小說……。

鏡頭二：……流行歌曲……

鏡頭三：……世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告……

除此之外，還有各種卡通音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊以及時(shí)裝表演，等等。

因此，需要對(duì)當(dāng)今文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響。請(qǐng)寫一篇不少于800字的作文（不要寫成詩歌）。題目自擬。

要點(diǎn)式作文題

內(nèi)容上給考生一個(gè)范圍，結(jié)構(gòu)上給考生一個(gè)不該有的限制。

(為上海世博會(huì))確立一個(gè)主題，加以論證，并說說你的設(shè)想；

(對(duì)文化遺產(chǎn))說說你的了解、認(rèn)識(shí)和思考；

(對(duì)當(dāng)今文化生活)作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響。

按照這樣的要求，考生不是在寫作文，而是在完成問答題，實(shí)在是束縛思想。加之2000年、2001年閱卷中規(guī)定，不是“三要點(diǎn)”齊全的文章不得評(píng)為一類卷，考生就更加被限制在“三要點(diǎn)”的框框中了?？墒牵搅?005年，令人啼笑皆非的是：按照“(對(duì)當(dāng)今文化生活)作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響”的要求，怎么寫得出這種“三要點(diǎn)”齊全的文章來呢？于是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目忌坏贸蕴潱プ∫粋€(gè)“并”字苦思冥想無法下筆；聰明伶俐的考生懂得另辟蹊徑，把題目中的“并”字換成“或”字；粗疏馬虎的考生一定沾光，他或許沒看到這個(gè)“并”字！語文教師哭笑不得，認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生審題，反而讓學(xué)生吃了虧！事實(shí)上，優(yōu)秀作文要么是對(duì)當(dāng)今文化生活的“審視和辨析”（如一篇題為“流行美麗，經(jīng)典永恒”的文章），要么是談對(duì)自己成長(zhǎng)的“影響”（如一篇題為“我為武俠狂”的文章），而沒有一篇優(yōu)秀作文是“三要點(diǎn)”齊全的！

可以斷言，這種“要點(diǎn)式”作文，今后不會(huì)再出現(xiàn)了！全國各地高考作文也從來沒有出現(xiàn)過這種“要點(diǎn)式”作文。

2.話題式作文題（03、04春、04）（1）2003年秋考“雜”的含義很廣，有褒有貶。請(qǐng)聯(lián)系生活、科學(xué)、文化、藝術(shù)，以“雜”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章，文體不限（不要寫成詩歌）。

（2）2004春考

有人想研制一種新藥，借古代的“忘憂草”來命名。希望服用后，能解除憂郁、忘掉煩惱，增加勇氣和自信心，甚至使人變得富有創(chuàng)造力……請(qǐng)以“忘憂草”為話題，寫一篇文章。（3）2004年秋考

以“忙”為話題寫一篇文章。

話題式作文題

話題式作文，審題要求不高，立意比較自由，選材比較寬泛。

“雜”、“忘憂草”（憂）、“忙”——考生針對(duì)其中一個(gè)明確的話題，選擇不同的題材，采用不同的文體，發(fā)表不同的看法，百花齊放。其中“雜”是一個(gè)很好的作文題。

3.隱話題式作文題（05春、06春、07春）（1）2005年春考：

心是一扇無形的窗，有的人緊緊關(guān)閉，有的人半虛半掩，有的人全然敞開，于是心靈世界就有了不同的色彩，人生的舞臺(tái)上便演繹出各不相同的故事。請(qǐng)你結(jié)合自己的感受，寫一篇1000字左右的文章(不要寫成詩歌)。題目自擬。

——以“心靈之窗”為話題

（2）2006年春考

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢?是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨?是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛?或者，那是……

請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)，題目自擬。

——以“一種牽動(dòng)內(nèi)心深處的聲音”為話題

（3）2007年春考閱讀下面提示，根據(jù)要求作文。

有過很多很多的地方，我們來過又離去；有過很多很多的事情，我們經(jīng)歷又忘記；有過很多很多的朋友，我們相識(shí)又分開……未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。

請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)，題目自擬。

——以“往事的感悟”為話題

隱話題式作文題

隱話題式作文，給一則“材料”，其中隱含一個(gè)話題。不同于“材料作文”的提煉觀點(diǎn)，審題難度不高，只要把“材料”中的“隱話題”變?yōu)椤帮@話題”，其他與話題作文無異。上面三題“材料”中隱含的話題分別是“心靈之窗”、“一種牽動(dòng)內(nèi)心深處的聲音”和“往事的感悟”。前兩道題比較好；“往事的感悟”，則題材過于寬泛。

這種隱話題式作文在幾年春考中用過，秋考中未見。

4.命題式作文題（02、06、07、08）

在2000年、2001年秋考的兩次“要點(diǎn)式作文”之后，2003年秋考“話題式作文”出現(xiàn)之前，2002年秋考穿插過一次“命題式作文”，即——

也許你曾到過海邊，也許你在熒屏、銀幕上見過大?！?/p>

請(qǐng)以“面對(duì)大海”為題，寫一篇1000字左右的文章。文體不限（不要寫成詩歌）。

2005年秋考“話題式作文”階段結(jié)束之后，便是連續(xù)3年的“命題式作文”階段。（1）2006年秋考

以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。（2）2007年秋考

以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。（3）2008年秋考平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫一篇文章。

命題式作文題

命題式作文，本來題材范圍較窄，選材要求較高。但是這三道題則不然，它們的題材范圍十分寬泛。

這是由于三道題中都有一個(gè)代詞：“我想握住你的手”中的“你”、“必須跨過這道坎”中的“這”、“他們”中的“他們”，所指代的對(duì)象十分廣泛。“你”可以是人，也可以是物，甚至可以是抽象事物，無所不包，無所不可；“這”，可以是個(gè)人的或者國家的或者全人類的（坎），也可以是物質(zhì)的或者精神的（坎）；“他們”更是包羅萬象，只要是群體就是“他們”。

這樣的題目，更適合寫記敘文，長(zhǎng)期考這樣的題目，不利于培養(yǎng)高中生的思辯能力和議論能力，不利于培養(yǎng)“關(guān)注天空”的人才；與國外“全球暖化會(huì)如何影響今后的政治”（新加坡）、“中國的崛起是近年來對(duì)世界最大的威脅，請(qǐng)?jiān)u論”（法國）一類高考題不可同日而語。這樣的題目，題意過淺，更適合于中考：“我想握住你的手”要求低于當(dāng)年中考題“我們的名字叫

”，“他們”要求低于當(dāng)年中考題“我眼中的色彩”。

這樣的題目，題材太寬泛，易助長(zhǎng)套題風(fēng)：

一個(gè)用于“我想握住你的手”的題材，也可以用于這屆考生三年前的中考“我想給你唱首歌”；一個(gè)用于“他們”而得滿分的“農(nóng)民工子弟在成長(zhǎng)”的題材，何嘗不能用來寫“我想握住你的手”、“必須跨過這道坎”？因此，要求變革高考作文題的呼聲很強(qiáng)烈。

這時(shí)候，審題要求較高、題材有一定限制、思辨性較強(qiáng)的材料作文，在停用了整整10年之后重新露面了。

5.材料式作文題(1999、2009、2010）

我們還記得，10年前的1999年秋考上海卷作文題是“材料式作文”——

閱讀下面文字，以“‘回聲’的啟示”為題，寫一篇700-800字的文章。

回聲

有一個(gè)小孩子，不如道回聲是什么東西。有一次，他獨(dú)自站在曠野，大聲叫道：“喂!喂!”附近小山立即反射出他的回聲，“喂！喂!”他又叫：“你是誰?”回聲答道：“你是誰?”他又尖聲大叫：“你是蠢材！”立刻又從山上傳來“蠢材”的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。孩子回家后對(duì)母親訴說，母親對(duì)他說：“孩子呀，那是你做得不對(duì)。如果你和和氣氣地對(duì)它說，它就會(huì)和和氣氣地對(duì)待你。其實(shí)，世上許多事情都是這樣的?。　?/p>

10年后，我們?cè)俜辍安牧鲜阶魑摹薄?/p>

2009年秋考：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩歌除外）。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味。有人說這種作品“不可無一，不可有二”。

2010年秋考：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩歌除外）。丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎？”兩千多年前，我國孟子曾說過“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也?！币馑际?，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。

實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。

材料式作文：

材料式作文，材料的來源：或古今中外的生活，如“鄭板橋書法”，“丹麥人釣魚”；或寓言故事，如“回聲的啟示”；或名人名言

，如孟子的話；也可以是詩歌、漫畫、動(dòng)物故事、自然現(xiàn)象等。材料式作文的特點(diǎn)：材料中隱含觀點(diǎn)，或根據(jù)材料展開聯(lián)想，提煉觀點(diǎn)，寫自己的感悟；或針對(duì)材料所敘述的事情寫評(píng)論——觀點(diǎn)范圍較窄，審題要求較高。

10年來，上海卷高考作文試題經(jīng)歷了——“要點(diǎn)式作文”（2000年）“話題式作文”（2003年）“隱話題式作文”（2005年春）“命題式作文”（2006年）四個(gè)階段之后，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入——“材料式作文”（2009年）階段。

這種“材料式作文”，不同于10年前“回聲的啟示”那樣的“材料作文”。“回聲的啟示”立意比較單一。

“母親對(duì)他說：‘孩子呀，那是你做得不對(duì)。如果你和和氣氣地對(duì)它說，它就會(huì)和和氣氣地對(duì)待你。其實(shí)，世上許多事情都是這樣的啊！’”

據(jù)此，可以論述：

人與他人之間的關(guān)系——要善待他人；人與自然之間的關(guān)系——要善待自然；人與社會(huì)之間的關(guān)系——要善待社會(huì)。

2009年上海卷的“材料式作文”是一種“新材料作文”?！靶虏牧献魑摹?，是從2006年全國卷作文開始的。如：2006年全國卷甲卷作文題——

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

這一則材料作文題，最明顯不同于以往材料作文的是，以往的材料作文要求全面審視材料，把準(zhǔn)材料中心，立意角度比較單一，而這一次“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。

從老人對(duì)烏鴉評(píng)價(jià)的角度，可以寫“要有自知之明”、“要量力而行”或“不可盲目模仿”等，從小孩對(duì)烏鴉看法的角度，也可以寫“要勇于嘗試新的事物”或“要敢于追求自己的理想”等；從兩人對(duì)烏鴉不同看法的角度，還可以立意為“從不同角度看問題會(huì)有不同結(jié)論”等。人們把這種可以多角度立意的材料作文稱之為“新材料作文”。

2009年秋考上海卷的“材料式作文”（“板橋體書法”），相對(duì)于10年前“回聲的啟示”一類“材料式作文”，是一種多角度立意的“新材料作文”。

相對(duì)于2006—2008年上海卷審題極易、題意過淺、題材太泛的“命題作文”，2009年秋考作文題，無疑是一個(gè)好題，特別是立意的多角度，帶來了多姿多彩的優(yōu)秀文章。但是，2010年秋考作文題（“丹麥人釣魚”）卻立意比較單一。要點(diǎn)式（2000、01、05）——

話題式（03、04春、04）——

隱話題式（05春、06春、07春）——

命題式（02、06、07、08）——

材料式（09、10……）

2011年應(yīng)該是什么形式的作文試題？

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預(yù)測(cè)2011年高考上海卷作文題：

材料作文方興未艾。2011年高考上海卷作文試題為“材料式作文”的可能性依舊很大。

高三階段在著重訓(xùn)練“材料式作文”的同時(shí)，兼顧“命題式作文”。

高三階段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該是：審題立意、思路結(jié)構(gòu)和材料運(yùn)用。

二、橫談近三年全國各地卷作文題型

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近三年全國各地卷作文題型作文題型2008年2009年2010年話題作文顯話題232213隱話題102命題作文有提示584847無提示323半命題020材料作文感悟型5758618評(píng)論型231

2010年話題作文3題

1.2010年天津卷作文題【顯話題作文】

閱讀下面的文字，按照要求作文。世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴瑟上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說起來很大，世界其實(shí)又很小……

每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟。以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。

2.2010年全國卷Ⅱ作文題【隱話題作文】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀?

乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時(shí)髦的。丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?

丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。丁：我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么?

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【隱話題：淺閱讀】

3.2010年湖北卷作文題【隱話題作文】

閱讀下面材料，按要求作文。孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會(huì)，法國的科幻小說家凡爾納夢(mèng)想“從地球到月球”，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類的求職本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力?；孟胪苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉……

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。

【隱話題：幻想】

2010年命題作文7題

1.2010年北京卷作文題【無提示命題作文】

請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。

2.2010年湖南卷作文題【無提示命題作文】

請(qǐng)以“早”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

3.2010年重慶卷作文題【無提示命題作文】

請(qǐng)以“難題”為題目，寫一篇文章。

4.2010年廣東卷作文題【有提示命題作文】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。

5.2010年江蘇卷作文題【有提示命題作文】

綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)密切相連。今天，綠色成為嶄新的生活理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫一篇不少于800字的文章。

6.2010年江西卷作文題【有提示命題作文】

閱讀下面一段文字，按要求作文。美國著名歌手邁克爾?杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界。”童年，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無禁忌；童年，本應(yīng)無憂無慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。請(qǐng)以“找回童年”為題寫一篇文章。

7.2010年浙江卷作文題【有提示命題作文】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。傳說有的雛鳥長(zhǎng)大后，會(huì)銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥，人們把這種現(xiàn)象稱作“反哺”。人類社會(huì)也存在這類似的現(xiàn)象，年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對(duì)子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流，隱而不顯。但在迅疾變化的當(dāng)今世界，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面，越來越明顯地影響著年長(zhǎng)一代。施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象及所反映的問題，以“角色轉(zhuǎn)換之間”為標(biāo)題寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。

2010年材料作文8題

1.2010年四川卷作文題【感悟型材料作文】

閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置而沒有長(zhǎng)度、沒有寬度、沒有高度，正是那無數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無數(shù)條線、無數(shù)個(gè)面、無數(shù)個(gè)立體……

請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章；自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體。

材料來自數(shù)學(xué)：“無數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無數(shù)條線、無數(shù)個(gè)面、無數(shù)個(gè)立體。”應(yīng)當(dāng)從材料展開聯(lián)想寫感悟。我們可以進(jìn)行如下類比：人生之初，人就是一個(gè)“點(diǎn)”，“線、面、體”表示人生展開之后的不同景象；還可以把“幾何學(xué)上的點(diǎn)”，類比為人生軌跡上的某一個(gè)瞬間。這就能構(gòu)成較為恰當(dāng)?shù)念惐?。于是可以得出這樣的立意：人生之初，是談不上什么人生價(jià)值的。從“點(diǎn)”而到“線、面、體”，則可理解為人生價(jià)值建構(gòu)的過程。在此思路下，談人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)或自我的成長(zhǎng)與發(fā)展。談“個(gè)體與集體”、“堅(jiān)守平凡的位置”、“渺小和偉大”、“重視積累”，甚至“從量變到質(zhì)變”等等，都是符合題意的。

2.2010年山東卷作文題【感悟型材料作文】

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

——列夫?托爾斯泰請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

材料出自名人名言?！叭松囊磺凶兓磺绪攘?，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！边@句話談的是人生與光明、陰影的關(guān)系，就是說人生需要光明，但陰影也是不可或缺，正因?yàn)槿松粌H僅是光明，有了陰影，人生才有了變化，人生才顯得搖曳多姿?？梢哉勅松墓饷骱完幱埃e極地面對(duì)人生的一切，坦然的面對(duì)真實(shí)的人生。談事物的兩面辯證統(tǒng)一，也符合題意。

3.2010年安徽卷作文題【感悟型材料作文】

閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。吳興雜詩[清]阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想?請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。

這道作文題，應(yīng)當(dāng)由材料“展開聯(lián)想寫感悟”。材料是一首哲理詩。這首詩表面上寫的是江南水鄉(xiāng)的生活，但卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，哲理主要體現(xiàn)在“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”上，在不同的地方，適合種的東西是不一樣的。根據(jù)客觀條件，因“水”制宜，尊重客觀規(guī)律，充分利用“水”的“深”“淺”而種植相應(yīng)的作物。由此可以推出：人們做任何事情都要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,按客觀規(guī)律辦事,物盡其用，不能形而上學(xué)地搞“一刀切”和絕對(duì)化。

4.2010年全國卷Ⅰ作文題【感悟型材料作文】

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這是一道以漫畫為材料的作文題，應(yīng)當(dāng)由材料“展開聯(lián)想寫感悟”，也就是讀漫畫有感。

漫畫中的貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠？”寓意非常明顯，貓捉老鼠是其本職工作，而現(xiàn)在生活條件好了，有魚吃了，就不再去費(fèi)心費(fèi)力干自己的本職工作了。很容易聯(lián)想到我們今天生活水平高了，是不是要放棄自己的本分呢？聯(lián)想到那些“啃老族”，父輩已經(jīng)給我準(zhǔn)備了足夠消費(fèi)的財(cái)富，還讀什么書呀，還累死累活的干什么工作呀，享受就是了。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，時(shí)代雖然變了，但我們的光榮傳統(tǒng)不能變。

5.2010年上海卷作文題【感悟型材料作文】

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。

丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也?！币馑际牵灰眉?xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。

6.2010年陜西卷作文題【感悟型材料作文】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來。心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。

材料是三則事例和一句概括語。一句概括語是對(duì)三則事例的總結(jié)概括：“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的?！币簿褪钦f，三則事例都是說人才成長(zhǎng)規(guī)律的。但三則事例是三個(gè)不同的角度，三個(gè)不同的側(cè)面，也就是人才成長(zhǎng)的三個(gè)規(guī)律。因此，圍繞“人才成長(zhǎng)的規(guī)律”這一主題，三則事例分別從“人才成長(zhǎng)需要自由空間”、“人才成長(zhǎng)需要好奇心和探索”和“人才成長(zhǎng)需要自信心”三個(gè)角度來解析人才成長(zhǎng)之路的。

要從三則事例中圍繞“人才成長(zhǎng)的規(guī)律”提煉三個(gè)分論點(diǎn)來。

7.2010年福建卷作文題【評(píng)論或感悟型材料作文】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

還在念大學(xué)的時(shí)候。雅科布?格林與威廉?格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力。共收集整理出八十六個(gè)傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。后來，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬多次，印刷量超過一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國家翻譯成五十多種語言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰Ｒ螅哼x擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。

材料反映的信息有二：一是自己想做的事努力而無果，二是朋友偶然的發(fā)現(xiàn)和幫助卻成就其人生，是典型的“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。但是兩者之間的關(guān)系是緊密的，缺一不可。理清關(guān)系后，我們不難確立這樣幾種觀點(diǎn)：偶然與必然，偶然存在于必然之中（沒有格林兄弟前期的努力，也不可能有后來的成功）；換個(gè)角度看問題（盡管格林兄弟很努力，但是沒有跳出“執(zhí)著圈”，白費(fèi)了許多力氣）；機(jī)遇的重要性（格林兄弟很努力，但是缺少機(jī)遇，如何給自己創(chuàng)造機(jī)遇）等。這篇文章可以“針對(duì)事情作評(píng)論”，但由材料“展開聯(lián)想寫感悟”也未嘗不可，或者二者兼而有之。

8.2010年遼寧卷作文題【評(píng)論型材料作文】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

3歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手時(shí)，瓶口太小，出不來。他一顆糖也不想放棄，手又出不出來，“哇”地一聲哭了。農(nóng)場(chǎng)主規(guī)定每個(gè)雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看重一筐裝的最滿的大框，費(fèi)了好半天也沒搬動(dòng)。他喘了口氣，重新尋了一筐小的，高高興興地走出了果園。老板宣布，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，就把其中的10萬獎(jiǎng)金給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托尼也申請(qǐng)?jiān)囋?，兩天之后就將追回來?0萬貸款交給了老板。原來他告訴對(duì)方只需交21萬就算結(jié)清，對(duì)方終于還款，他也分得了1萬英鎊的獎(jiǎng)金。

三則材料為一個(gè)人一生中的幾件事。要從三則材料中找出共同的東西。

3歲的托尼：“一顆都不想放棄，手又抽不出來”——貪心，不知道放棄，結(jié)果什么也得不到。

20歲的托尼：“看中一個(gè)裝得最滿的大筐，費(fèi)了半天勁也沒搬動(dòng)。他喘了喘氣，重選了一個(gè)小筐，高高興興地走了”——適合自己的才是最好的，要量力而行，學(xué)會(huì)選擇。

58歲的托尼：“告訴對(duì)方只需交21萬就算結(jié)清，對(duì)方終于還款，他也得到了1萬英鎊的獎(jiǎng)金”——舍才能得，雙贏的智慧，懂得變通?？梢粤⒁鉃椋阂米兺ǎ瑢W(xué)會(huì)選擇，舍得放棄，才能有所獲。應(yīng)當(dāng)從評(píng)論托尼的作為入筆。

⊙

近三年全國各地卷作文題型的啟示：

1.全國各地卷均無“要點(diǎn)式作文”，可以擯棄這種題型。

2.“話題式作文”和“隱話題式作文”較之過去大為減少，一般2-3題。與上海卷前幾年的同類型題無明顯區(qū)別。

3.“命題式作文”一般7-8題，2010年除了“與你為鄰”選材范圍很寬泛外，與上海卷前幾年的同類型題不同。不妨借幾個(gè)題給學(xué)生練練，如“角色轉(zhuǎn)換之間”、“仰望星空與腳踏實(shí)地”、“難題”等。

4.“材料式作文”一般7-8題。多為“新材料作文”，可以多角度立意。材料或來自現(xiàn)實(shí)生活、名人事跡、名人名言，或來自數(shù)學(xué)、詩歌、圖畫、動(dòng)物世界，前者為上海卷所有，后者為上海卷所未見。不妨讓學(xué)生練練材料來自詩歌、圖畫或動(dòng)物世界的“材料式作文”。以從材料“展開聯(lián)想寫感悟”為主，也要適當(dāng)訓(xùn)練“針對(duì)事情寫評(píng)論”。

5.研究近幾年全國各地卷作文題，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)：上海卷作文題常與全國各地卷的某卷某題內(nèi)容相近。比如2010年上海卷的材料作文“丹麥人釣魚”與遼寧卷的材料作文“托尼學(xué)會(huì)放棄”立意可以相同——放棄是為了獲得。

2006年浙江卷以“生無所息/生有所息”為話題寫一篇文章，與2004年上海卷以“忙”為話題寫一篇文章，兩者差不多。

也許2011年上海卷的作文題與某年某卷某題雷同。因此，不妨把近幾年全國各地卷的作文試題挑選一部分給學(xué)生思考思考，不一定都寫出文章來。

三、談?wù)劇安牧鲜阶魑摹钡膶忣}立意

⊙“材料式作文”有兩種

1.感悟型：一般說來，材料如果是詩歌、寓言、漫畫、歷史材料、自然現(xiàn)象、動(dòng)物故事，應(yīng)當(dāng)由材料展開聯(lián)想，提煉觀點(diǎn)寫感悟。如2009年上海市高考作文試題“板橋體書法”。

2.評(píng)論型：如果是現(xiàn)實(shí)生活、尤其是最近發(fā)生的事情，則應(yīng)當(dāng)針對(duì)材料所敘述的事情寫評(píng)論。如2010年上海市春考作文試題“幾個(gè)青年?duì)I養(yǎng)師創(chuàng)業(yè)”。1/2/2024

由材料“展開聯(lián)想寫感悟”，與“針對(duì)事情作評(píng)論”的異同：二者的共同點(diǎn)是，由材料申發(fā)議論。但是，材料與議論的關(guān)系不同：

材料議論材料議論展開聯(lián)想寫感悟針對(duì)事情寫評(píng)論

⊙

“材料式作文”審題需要思考幾個(gè)問題

應(yīng)該由材料“展開聯(lián)想寫感悟”，還是“針對(duì)事情寫評(píng)論”？材料的中心（主旨）是什么？是否還可從其他角度立意？如果可多角度立意，哪是最佳角度？你適合寫哪個(gè)角度？如果試題提供了兩則或兩則以上材料，你應(yīng)當(dāng)怎樣立意？如果你想逆向思維，想一想這則材料是否可以逆向立意？

1/2/2024

2009年上海卷

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩歌除外）。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說這種作品“不可無一，不可有二”。

由材料“展開聯(lián)想寫感悟”，還是“針對(duì)事情寫評(píng)論”？

1/2/2024

2009年上海卷

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩歌除外）。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說這種作品“不可無一，不可有二”。

由材料“展開聯(lián)想寫感悟”，還是“針對(duì)事情寫評(píng)論”？應(yīng)當(dāng)由材料“展開聯(lián)想寫感悟”（即“讀后感”）。

材料的中心是什么？是否可從多個(gè)角度立意？

1/2/2024

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。

“板橋體”是傳承隸、行、楷基礎(chǔ)上的創(chuàng)新（用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今）。

——傳承與創(chuàng)新的關(guān)系：在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

鄭板橋的書法藝術(shù)，各種元素吸收并存于其中，最終臻于一種和諧完美的境界。

——要兼容并包、海納百川

鄭板橋的書法，單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味。

鄭板橋的書法是個(gè)性與共性的辯證統(tǒng)一。

——個(gè)性與共性（局部與整體）的關(guān)系：辯證統(tǒng)一關(guān)系

有人說這種作品“不可無一，不可有二”。

這種作品“不可無一，不可有二”。“一”就是創(chuàng)新，“二”就是模仿。

——?jiǎng)?chuàng)新與模仿的關(guān)系：要?jiǎng)?chuàng)新，不要模仿（或：不反對(duì)模仿，重要的是創(chuàng)新）

鄭板橋的作品獨(dú)一無二，是一種至高的贊美。

——事物的獨(dú)特性：發(fā)揚(yáng)個(gè)性……

它既可以從材料的“中心角度”出發(fā)，論述“在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新”或“提倡創(chuàng)新，反對(duì)模仿”；也可以從非中心角度談“海納百川”、“兼容并包”；或者議論“個(gè)性與共性”或“局部與整體”的關(guān)系；或者議論“事物的獨(dú)特性”。

多角度立意中，哪是最佳角度？你適合寫哪個(gè)角度？

我們要充分認(rèn)識(shí)“新材料作文”的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)多角度審題立意，并且在多角度中迅速確定一個(gè)最佳角度，構(gòu)思行文。雖說從中心角度立意與從非中心角度立意，都視為符合題意，但中心角度立意仍然是“最佳角度”，而多角度中最適合自己臨場(chǎng)寫作的那個(gè)角度也是一種“佳角度”。因此，建議在審題階段，將審得的中心角度，與最適合自己臨場(chǎng)寫作的那個(gè)角度之間，作出迅速的權(quán)衡、選擇。當(dāng)然，如果這兩個(gè)“佳”是一致的，那是最好的了。

2010年春考上海卷：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

幾個(gè)年輕的營養(yǎng)師曾在城里工作多年，生活安定，事業(yè)有成。兩年前他們回到家鄉(xiāng)，承包魚池、樹林和農(nóng)田，還開了網(wǎng)上店鋪，介紹產(chǎn)品的營養(yǎng)價(jià)值，展示勞作的情景，銷售產(chǎn)品。最近，他們又想邀請(qǐng)顧客來參觀自家的魚塘樹林。

由材料“展開聯(lián)想寫感悟”，還是“針對(duì)事情作評(píng)論”？

應(yīng)當(dāng)針對(duì)事情作評(píng)論（相當(dāng)于寫生活評(píng)論）。

材料的中心（主旨）是什么？是否還可從其他角度立意？

從幾個(gè)年輕的營養(yǎng)師生活經(jīng)歷的“中心角度”看，可以議論“事業(yè)無止盡，不斷求超越”，或“創(chuàng)業(yè)天地很廣闊，天生我材必有用”；從他們回到家鄉(xiāng)這個(gè)“非中心角度”看，可以議論“不忘家鄉(xiāng)，反哺社會(huì)”，或“農(nóng)村建設(shè)需要人才，我們應(yīng)當(dāng)造福農(nóng)村”等。

2010年上海卷

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎？”兩千多年前，我國孟子曾說過“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也?！币馑际牵灰眉?xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。

試題提供了兩則材料，應(yīng)當(dāng)怎樣立意？

1/2/2024

材料一

丹麥人去釣魚，總會(huì)隨身帶一把尺，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的魚放回河里，他們說：“讓小魚長(zhǎng)大不是更好嗎？”

——上海版小學(xué)二年級(jí)教材《帶著尺子去釣魚》

丹麥?zhǔn)且粋€(gè)發(fā)達(dá)國家，世界四大漁業(yè)國之一。在丹麥，不是什么人帶著尺子就可以釣魚的，那把尺子必須經(jīng)過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、筆試、操作、答辯等一系列的活動(dòng)，獲得了釣魚資格證書，才能擁有。也就是說，沒有這把尺子去釣魚就是違法的。于是，“尺子”便是權(quán)利和義務(wù)的象征，道德和行為的底線。從丹麥人的這把尺子，我們應(yīng)該看到嚴(yán)格遵守法律，自覺保護(hù)海洋資源的良好品德。還應(yīng)該懂得放棄眼前利益，去謀求更長(zhǎng)久的更有意義的獲得的重要性。

“材料一”立意：

1.要增強(qiáng)法律意識(shí)、契約觀念；

2.眼前利益必須服從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

材料二

兩千多年前，我國的孟子曾說過：“數(shù)罟不入污池，魚鱉不可勝食也。”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在魚塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。

——《孟子·梁惠王上》，全國版高中二年級(jí)教材

原文：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也?！?/p>

“材料二”立意：

不貪圖眼前的小利益，才會(huì)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的大利益。

兩則材料的共同點(diǎn)：

不貪圖捕小魚，才會(huì)有更大更多的魚。

——不貪圖眼前的小利益，才會(huì)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的大利益。

試題提供了兩則或兩則以上材料，應(yīng)當(dāng)怎樣立意？

如果幾則材料意義取向相同，那么，選取幾則材料的共同點(diǎn)（如同數(shù)學(xué)上所說的“交集”）。

要保護(hù)自然，不能一味索??；要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能急功近利；

要遵循規(guī)律，不能揠苗助長(zhǎng)；要學(xué)會(huì)節(jié)制，不能處事無度；要學(xué)會(huì)取舍，不能因小失大；要學(xué)會(huì)等待，不能用心浮躁；

…………

——不貪圖眼前的小利益，才會(huì)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的大利益。

眼前利益必須服從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

如果幾則材料有正面的，也有反面的，或者一則材料包括正反兩個(gè)方面，應(yīng)當(dāng)如何立意？

2011年春考上海卷

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

兩個(gè)人在山里看到一片材質(zhì)優(yōu)良的樹林，于是各自買了一棵樹苗帶回家。一人把樹苗栽在瓦盆中，用鐵絲左纏右繞，改變其生長(zhǎng)形態(tài)，樹長(zhǎng)得虬枝旁逸，成為盆景中的精品。一人把樹苗栽在庭院里，澆水施肥，任其自由生長(zhǎng)，樹木長(zhǎng)得參天蔽日，成為建筑的棟梁。

1/2/2024將正反兩面作比較，找出對(duì)應(yīng)的不同點(diǎn)，肯定其正面的，否定其反面：栽樹：左纏右繞——盆景任其自由——棟梁育人：束縛人才——扭曲之才順其天性——棟梁之才立意：培養(yǎng)人才，要順其天性，方能培養(yǎng)出棟梁之才。1/2/2024

寫這篇文章是否可以作逆向思維？材料中說“……材質(zhì)優(yōu)良……成為盆景中的精品?！?/p>

因此也可以立意為：不同的育人方法培養(yǎng)不同的人才。育人也需要有約束。1/2/2024

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分析幾個(gè)作文題上海市奉賢區(qū)

2010學(xué)年高三語文質(zhì)量測(cè)試卷作文題、

2011屆高三第一學(xué)期期末考試作文題；上海市浦東新區(qū)

2010屆高考模擬考試作文題、

2011屆高三第一學(xué)期期末考試作文題。

上海市奉賢區(qū)2010學(xué)年高三語文質(zhì)量測(cè)試卷作文題

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

黎錦熙在湖南辦報(bào)，有三個(gè)青年幫助他抄寫文稿。一個(gè)是文稿的內(nèi)容，什么都抄；一個(gè)是凡見到文稿中有問題的總要提出來并代為潤色；一個(gè)是看到他不同意的文稿干脆不代抄。黎錦熙說，這三個(gè)青年對(duì)待抄寫文稿的態(tài)度不同，后來的成就也就不一樣。第一位默默無聞，第二位是田漢，第三位成了偉大人物（毛澤東）。

應(yīng)當(dāng)“針對(duì)事情寫評(píng)論”，評(píng)論三個(gè)（或其中一個(gè)、兩個(gè)）青年抄寫文稿的態(tài)度，闡述處事態(tài)度與成就之間的關(guān)系。

上海市奉賢區(qū)2011屆高三第一學(xué)期期末考試作文題

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

游樂園老板對(duì)大師說：“雖然孩子們?cè)谖业挠螛穲@里玩得很開心，而我卻習(xí)慣性地感到沮喪?！贝髱焼査骸澳闶窍霌碛杏螛穲@呢，還是要快樂？”“我都想要?！贝髱煶聊徽Z。后來有人問及此事，大師引用了一個(gè)流浪者對(duì)富有的地主的說的話：“你擁有土地，他人欣賞風(fēng)景”。

應(yīng)當(dāng)由材料“展開聯(lián)想寫感悟”，感悟社會(huì)上、生活中的人和事，闡述物質(zhì)富有而精神貧乏的人，并非真正富有；只有物質(zhì)、精神都富有的人，才是真正的富有。

上海市浦東新區(qū)2010屆高考模擬考試作文題

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

人們?cè)诓煌瑫r(shí)期使用不同的相機(jī)，都有經(jīng)典的照片留存下來。過去使用傳統(tǒng)相機(jī)，一個(gè)膠卷只能拍30多張，而效果要等到整卷拍完沖印之后才能看清，拍壞了就不易彌補(bǔ)；不過，這樣也使人在按動(dòng)快門時(shí)格外慎重小心。現(xiàn)在人們普遍使用數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單方便，隨看隨拍，隨拍隨看，稍不滿意就可刪掉重拍，輕輕松松便留下百千幅畫面；但有時(shí)拍得多了，中意的照片反而少了。1/2/2024

人們?cè)诓煌瑫r(shí)期使用不同的相機(jī)，都有經(jīng)典的照片留存下來。過去使用傳統(tǒng)相機(jī)，一個(gè)膠卷只能拍30多張，而效果要等到整卷拍完沖印之后才能看清，拍壞了就不易彌補(bǔ)；不過，這樣也使人在按動(dòng)快門時(shí)格外慎重小心?，F(xiàn)在人們普遍使用數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單方便，隨看隨拍，隨拍隨看，稍不滿意就可刪掉重拍，輕輕松松便留下百千幅畫面；但有時(shí)拍得多了，中意的照片反而少了。

應(yīng)當(dāng)由材料“展開聯(lián)想寫感悟”。

一則材料，兩種事物對(duì)比（找出對(duì)比點(diǎn)）：

傳統(tǒng)相機(jī)：少、慢、繁、謹(jǐn)慎

數(shù)碼相機(jī)：多、快、簡(jiǎn)、隨意——中意的少

可以多角度立意：經(jīng)典需要打磨。用心對(duì)待生活。質(zhì)量更為重要。學(xué)會(huì)以少勝多?！幸獾南鄬?duì)較多1/2/2024

上海市浦東新區(qū)2011屆高三期末作文題

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

瑞典男孩莫爾8歲生日那天，學(xué)校允許他在班上分發(fā)自己“生日派對(duì)”的邀請(qǐng)函。有兩個(gè)同學(xué)沒有發(fā)到。校方認(rèn)為，莫爾這樣做有歧視同學(xué)之嫌，于是以維護(hù)同學(xué)權(quán)益為由，沒收了他發(fā)出的全部邀請(qǐng)函。莫爾的父親則認(rèn)為，孩子有權(quán)利選擇向誰發(fā)出邀請(qǐng)，學(xué)校無權(quán)干涉；況且那兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)過去也沒有邀請(qǐng)莫爾參加自己的生日派對(duì)，另一個(gè)則經(jīng)常欺負(fù)莫爾。此事在瑞典引起了廣泛關(guān)注，引發(fā)了一場(chǎng)全社會(huì)的大討論。應(yīng)當(dāng)“針對(duì)事情寫評(píng)論”。有兩個(gè)立意角度：

1.維權(quán)：校方為了維護(hù)兩個(gè)同學(xué)的權(quán)益，卻侵害了莫爾的權(quán)益；家長(zhǎng)維護(hù)自己孩子的權(quán)益；全社會(huì)大討論——討論維權(quán)的問題。（中心角度立意）

2.寬容：莫爾對(duì)那兩個(gè)同學(xué)沒有持寬容的態(tài)度；學(xué)校沒有對(duì)莫爾持寬容的態(tài)度。（非中心角度立意）

⊙

有一種偏題——偷換或擴(kuò)大論題偷換或擴(kuò)大論題，是學(xué)生作文中常犯的毛病，當(dāng)引起我們注意。

1/2/2024

浦東新區(qū)2011屆高三期末作文題

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

瑞典男孩莫爾8歲生日那天，學(xué)校允許他在班上分發(fā)自己“生日派對(duì)”的邀請(qǐng)函。有兩個(gè)同學(xué)沒有發(fā)到。校方認(rèn)為，莫爾這樣做有歧視同學(xué)之嫌，于是以維護(hù)同學(xué)權(quán)益為由，沒收了他發(fā)出的全部邀請(qǐng)函。莫爾的父親則認(rèn)為，孩子有權(quán)利選擇向誰發(fā)出邀請(qǐng)，學(xué)校無權(quán)干涉；況且那兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)過去也沒有邀請(qǐng)莫爾參加自己的生日派對(duì)，另一個(gè)則經(jīng)常欺負(fù)莫爾。此事在瑞典引起了廣泛關(guān)注，引發(fā)了一場(chǎng)全社會(huì)的大討論。放手，另一片天空瑞典政府，在這樣一件小事上，引發(fā)了一場(chǎng)全社會(huì)的討論，其核心價(jià)值就是該不該管。我認(rèn)為，放手，就是最好的選擇。孩子是祖國的未來，他們有權(quán)、也完全有能力做決定。

[由材料引出“應(yīng)當(dāng)放手讓孩子決定自己的行為”（孩子有權(quán)力、有能力決定自己的行為）的觀點(diǎn)。]紅遍上海、乃至紅遍全國的“上?；顚殹睆堮T喜，當(dāng)周立波問她今后的人生規(guī)劃時(shí)，她的回答是：“我不想進(jìn)演藝圈，演藝圈太累了。”這個(gè)回答在剎那之間可能會(huì)讓我們捧腹。但過后，你可能會(huì)深深地對(duì)這個(gè)年僅六歲的一年級(jí)小朋友感到欽佩。六歲，是一個(gè)天真無邪、童言無忌的時(shí)代，但張馮喜小朋友的思想深度至少超出于同齡人5倍以上，可能你會(huì)聯(lián)想到自己那時(shí)候可能還在打彈珠、跳皮筋……

是什么造就了這樣的“少年天才”？究其原因，可能就是父母從小對(duì)他的“放縱”，這種“放縱”不是貶義上的放縱，而是對(duì)張馮喜思想在好的方面下的放縱，引領(lǐng)他的成功。由此可見，放手，得到的不只是遺憾，還是另一片天空……

[偷換了“放手”這個(gè)概念的內(nèi)涵，“應(yīng)當(dāng)放手給孩子決定自己行為的權(quán)利”在此變成了“應(yīng)當(dāng)放手培養(yǎng)人才”。且把張馮喜的“天才”表現(xiàn)歸因于“放手”，是沒有依據(jù)的。]柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中提倡“順木之天，以致其性焉爾?！睕]錯(cuò)，遵循事物發(fā)展的規(guī)律和本性是關(guān)鍵。其他人種的樹都悉心照顧，呵護(hù)備至，但得到的結(jié)果，大多都是品質(zhì)不好的樹，而郭橐駝那看似“搗糨糊”似的做法，卻種出了一手好樹。為他贏來了名，也為他贏得了利，名利雙收。

[這是“放手”的后一種意義的例證，繼續(xù)偏題。]當(dāng)然，任其無規(guī)律的發(fā)展，得到的就只有慘痛的代價(jià)?！八J”當(dāng)初引進(jìn)是解決糧食不足，是作為喂豬的飼料。人們?cè)趯?shí)踐中還發(fā)現(xiàn)它很高產(chǎn)，人們很高興。隨它“漫天遍地”地生長(zhǎng)，十年后，人們糧食漸漸充裕了，想放棄水葫蘆的種植。但為時(shí)已晚，它的生長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)到了不可收拾的地步，人們這才感到后悔……

由此可見，發(fā)展是要按照它的客觀