初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計劃

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計劃2023年3月

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并仔細完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生穩(wěn)固、消化、歸納數(shù)學(xué)根底學(xué)問，提高分析、解決問題的力量，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實際運用。同時是對學(xué)習(xí)根底較差學(xué)生到達查缺補漏，把握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此特制訂本規(guī)劃，以便實施教學(xué)總復(fù)習(xí)有規(guī)劃、有步驟。

一、緊扣大綱，細心編制復(fù)習(xí)教案

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其根底學(xué)問和根本技能又分散掩蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必需依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的學(xué)問要點，細心編制復(fù)習(xí)規(guī)劃。規(guī)劃的編寫必需切合學(xué)生實際。可采納根底學(xué)問習(xí)題化的方法，依據(jù)平常教學(xué)中把握的學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實際，編制一份滲透主要學(xué)問點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中消失的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定規(guī)劃的重點。復(fù)習(xí)規(guī)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)規(guī)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定詳細復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進目標。

我們在組織全組教師編寫資料的時候，圍圍著以下三點設(shè)想：

1．全面性雖然我們不敢說“一冊在手，別無所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫忙的。由于我們圍圍著：①對考試的熱點作仔細分析；②對學(xué)問點做細致整理；③對2023中考的動態(tài)分析等編制理念，同時，我們在編制安排上本著：著眼于操作；立足于中考；效勞于學(xué)生等想法，根據(jù)分課時將教案和學(xué)案在一本中設(shè)計的原則，使我們教師在使用的時候能有很全面的借鑒價值。

2．可操作性我們在整個復(fù)習(xí)中，設(shè)置三個階段①根底學(xué)問積存階段：題目的難度也許是中考題目中的70%的根底題目；②專項學(xué)問整理階段：題目的難度也許是中考題目中的20%---30%的應(yīng)用題目；③實戰(zhàn)演練階段（借助一份中考試卷的解答指導(dǎo)試卷的解讀技巧）

3．互動性在編制這本復(fù)習(xí)書的時候，為了充分表達在教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，我們在設(shè)計的時候，開拓四個特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對話”“機動園地”，以便我們教師在使用的時候能找到非智力因素等課程資源。

4．資料新我們這本復(fù)習(xí)用書中的全部例習(xí)題，均來源于①從2023年各地中考題中采納優(yōu)中選優(yōu)的原則選擇50%，②從其他有關(guān)資料中精選20%，③我們學(xué)校教師原創(chuàng)自編習(xí)題約占30%.

二、追本求源，系統(tǒng)把握根底學(xué)問

三、系統(tǒng)整理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的其次階段（3月27號——4月20號），要特殊表達教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)學(xué)問加以系統(tǒng)整理，依據(jù)根底學(xué)問的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的學(xué)問點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大局部。幾何分為４塊１３線：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線。其次塊相像形分為３條線：（１）成比例線段；（２）相像三角形的判定與性質(zhì)。（３）相像多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含７條線：（４）圓的性質(zhì)；（５）直線與圓；（６）圓與圓；（７）角與圓；（８）三角形與圓；（９）四邊形與圓；（１０）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有２條線：（１１）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（１２）點的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差異不大、素養(yǎng)較好的班級可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，比照講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)穿插進展，使學(xué)生真正把握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭取提高應(yīng)試速度

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開頭第三階段的綜合復(fù)習(xí)（4月20號——5月20號）。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)學(xué)問為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，細心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，準時講評，從中查漏補缺，穩(wěn)固復(fù)習(xí)成效，到達自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要留意兩個問題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。其次，習(xí)題要有啟發(fā)性、敏捷性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強且是重點應(yīng)把握的題目，都要抓住不放，抓出成效。

五、查漏補缺，到達