初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索

初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索【摘要】英語(yǔ)是學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，在目前教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)課堂具有重視基礎(chǔ)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)對(duì)于孩子的能力培養(yǎng)、課外實(shí)踐延伸以及教學(xué)方法等方面也存在著欠缺。本篇闡述了教師如何提升自身能力，轉(zhuǎn)變教育思想并且做到教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，從而在課堂中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教育思想;提升能力【作者簡(jiǎn)介】顧麗萍，蘇州市相城區(qū)陽(yáng)澄湖中學(xué)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師以傳統(tǒng)的灌輸式模式授課，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。目前的教學(xué)現(xiàn)狀，不能滿(mǎn)足學(xué)科需求。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到對(duì)思維的培養(yǎng)和能力的提升上，從而提高核心素養(yǎng)，得到提高成績(jī)的效果。一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的欠缺1.缺乏能力培養(yǎng)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)重視的是如何提高成績(jī)，卻忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于單一、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到提升，反而下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、排斥的心理。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力可以在一定的程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.缺乏課外實(shí)踐延伸。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于課時(shí)安排的限制，大多數(shù)教師以教授書(shū)本內(nèi)容為主，圍繞課本來(lái)提高上課效率。這樣容易忽視的一點(diǎn)是：這樣的教學(xué)方法太被動(dòng)，教師和學(xué)生的關(guān)系就發(fā)展成“授”與“受”，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)缺乏獨(dú)立思考，不會(huì)自主探究的問(wèn)題，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。3.缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新。初中英語(yǔ)是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在生活中如何應(yīng)用英語(yǔ)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的是培養(yǎng)學(xué)生讀和寫(xiě)的能力，而忽視了聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面，這樣的現(xiàn)狀非常不利于學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在實(shí)際生活中，聽(tīng)和說(shuō)占據(jù)了很大的比率。怎樣才能提高學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)，是對(duì)教師的考驗(yàn)。這就要求教師在授課過(guò)程中，多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)、交流，用英語(yǔ)回答問(wèn)題。二、如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)1.明確核心素養(yǎng)階段性要求。不僅在教學(xué)過(guò)程中，要有明確的方向，結(jié)合材料進(jìn)行開(kāi)拓式教學(xué)，在開(kāi)拓性授課中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維，最終達(dá)到提升核心素養(yǎng)的效果。教師可以為學(xué)生設(shè)置一些階段性具體要求，進(jìn)而使思維品質(zhì)通過(guò)相對(duì)具體的方式表現(xiàn)出來(lái)，其存在著一定可操作性。（朱向峰，2016）在實(shí)施過(guò)程中，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為根本，對(duì)于不同階段的學(xué)生，要采取不同的授課方法。開(kāi)放性思維的培養(yǎng)是必然的，初中階段是個(gè)懵懂的時(shí)期，學(xué)生們開(kāi)始了社會(huì)的認(rèn)知，身心發(fā)展到了一個(gè)較成熟的階段，有了獨(dú)立的思維和想法，對(duì)事物充滿(mǎn)了想象，理解了什么是優(yōu)劣、對(duì)錯(cuò)和喜惡。這是對(duì)于三觀(guān)，即人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)建設(shè)的最好時(shí)期，抓住年齡的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子們的開(kāi)放性思維是很有必要的。不僅可以促進(jìn)思維的發(fā)散，而且利于他們接受外來(lái)思想和文化，同時(shí)理解中西方文化的差異。在興趣中學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率，也改變了因?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的弊端。打個(gè)比方，在學(xué)習(xí)“HowdoyougettoBeijing”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓同學(xué)提前了解各種交通工具，選擇自己最喜歡或者經(jīng)常乘坐的交通工具，然后將不同交通工具同學(xué)分成一個(gè)組，進(jìn)行討論。在討論中，學(xué)生將會(huì)交換自己的想法，得出一個(gè)最適宜的方案。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高他們的核心素養(yǎng)。2.提升自身能力，轉(zhuǎn)變教育思想。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提升自我能力的同時(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂中，教師可以通過(guò)別有風(fēng)味的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力以及文化修養(yǎng)等，有效地將考試為教學(xué)目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)創(chuàng)新為教學(xué)目的。英語(yǔ)教師應(yīng)該明確英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的重要性，同時(shí)也要明白英語(yǔ)學(xué)科和學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，還可以從中華文化中引入西方文化，引導(dǎo)學(xué)生描述這兩者之間的差異。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是將英漢語(yǔ)言作對(duì)比，會(huì)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變教育思想是提升教師自身能力和教學(xué)水平的重要路徑。教師可以了解不同省份的教師在教學(xué)方式上的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，加以借鑒;也可以了解國(guó)外的教學(xué)模式，取其精華，加到自己的教學(xué)過(guò)程中，用這種方式可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一味地教，可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。這就要求教師在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，體會(huì)到從實(shí)際生活的例子中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，創(chuàng)新思維從而得以提升。三、結(jié)語(yǔ)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也是這樣。不能只是書(shū)面表達(dá)，而不落實(shí)根本。所以，教師可以在教育思想培訓(xùn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出階段性的要求，結(jié)合這些要求，改善自己的教學(xué)方式。如果說(shuō)，英語(yǔ)課堂是軀干，那么學(xué)生核心素養(yǎng)就是靈魂所在。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的歷程中，會(huì)涉及生活的各個(gè)方面，由此也可以看出，核心素養(yǎng)是多么重要。參考文獻(xiàn)：[1]朱向峰.從蒲公英課堂走向核心素養(yǎng)培育[J].江蘇教育研究，2016：86-90.以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話(huà)，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話(huà)內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪(fǎng)一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話(huà)！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話(huà)，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話(huà)內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪(fǎng)一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯