公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語(yǔ)文九上《悔的邊緣》-(二)

PAGE第四單元比較探究悔的邊緣（第二課時(shí)）一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)提問：⑴課文《悔的邊緣》題目能否改為“悔”，為什么？（不能。“悔的邊緣”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。尤其是“邊緣”，它表現(xiàn)了那種差點(diǎn)后悔，思想斗爭(zhēng)曾一度激烈的情狀。而“悔“不足以表現(xiàn)這個(gè)矛盾。）⑵小說的三要素是什么？（情節(jié)、人物、環(huán)境）2.導(dǎo)入展示：有許多小說并不都具備這樣三個(gè)要素。有的小說淡化了環(huán)境或情節(jié)，有的小說很難找出開端、發(fā)展、高潮來?！痘诘倪吘墶愤@篇課文從情節(jié)來看也是不完整的，這節(jié)課我們來探討一下它與前面兩篇課文的不同之處及它在情節(jié)方面的特點(diǎn)。二、比較閱讀，理解內(nèi)涵 ◆任務(wù)一：探討本文與前兩篇課文在結(jié)局上的不同。學(xué)生分組研討，體會(huì)交流。通過比較，領(lǐng)會(huì)三篇小說在結(jié)尾方面的獨(dú)特構(gòu)思。預(yù)設(shè)問題：1.本篇的結(jié)局是什么？和《麥琪的禮物》《藝術(shù)品》的結(jié)局有什么不同？2.如果給本篇添加外在情節(jié)結(jié)局，文中有哪些道具或者聯(lián)系點(diǎn)可將這兩個(gè)人物關(guān)聯(lián)起來?3.我們剛學(xué)過的這三篇課文都和禮物有關(guān)，如果把精神、思想上的“饋贈(zèng)”也看作“送禮”，《麥琪的禮物》《藝術(shù)品》《悔的邊緣》分別送了哪些禮？都送到了嗎？請(qǐng)結(jié)合文章具體談?wù)?。明確：1.結(jié)局就是老人所想的應(yīng)更多地增加社會(huì)的溫暖、親善，回答了年輕人心中“這樣的社會(huì)存在還太少”的疑惑。這叫心理活動(dòng)式即內(nèi)心動(dòng)作式結(jié)局。而《麥琪的禮物》《藝術(shù)品》是人物外部動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)都有因外在故事結(jié)果的外在情節(jié)式結(jié)局，令其結(jié)局的出乎意料更為突出。2.錢包、地鐵口、地鐵車廂、三益大廈、公共綠地，等等。甚至根據(jù)小說中文字想象年輕人曾到某公司求職，曾有過某種遭遇，老人就是那個(gè)公司退休的，都可作情節(jié)發(fā)生的依托。3.分別所送為：深摯愛情、純潔真情；非世俗的藝術(shù)品欣賞觀；十二萬分的善意?！尔滅鞯亩Y物》《悔的邊緣》送到了；《藝術(shù)品》中薩沙的禮沒有送到，文章到最后似還未被醫(yī)生接受，但也不排除已引起他的思想波動(dòng)。點(diǎn)撥：《麥琪的禮物》中主人公送的是深摯愛情、純潔真情；夫妻兩個(gè)都把最寶貴的財(cái)物賣掉，這一外部動(dòng)作，表現(xiàn)的是內(nèi)心的深層的渾厚愛情，正是因?yàn)檫@樣，當(dāng)雙方發(fā)現(xiàn)為對(duì)方所購(gòu)的禮物都成為無用之物以后，才互相欣賞?！端囆g(shù)品》中主人公送的是非世俗的藝術(shù)品欣賞觀，醫(yī)生、律師和演員將裸女燭臺(tái)轉(zhuǎn)讓，都是因?yàn)樗麄儗?duì)女性的肉體有著難以啟齒的顧慮。這種顧慮里，既有他們自己的不可告人的心事，也有對(duì)社會(huì)文化風(fēng)習(xí)的畏懼。本文中的老人送的是十二萬分的善意，他的禮送到了，也許以后小伙子能夠改悔?！羧蝿?wù)二：探討《悔的邊緣》在“情節(jié)”方面的特色。學(xué)生回顧這篇小說的情節(jié)，展開討論，分析交流，探討文本的情節(jié)。1．從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一傳統(tǒng)的模式來說，你覺得《悔的邊緣》一課只具備哪些環(huán)節(jié)？（只有開端和發(fā)展。） 點(diǎn)撥：從情節(jié)來看，課文并不完整；勉強(qiáng)算也只有開端和一點(diǎn)發(fā)展。老人熱情為小偷指路，而小偷卻偷了老人的錢包。從一般的情節(jié)觀念說，光是這樣還不能說是情節(jié)。情節(jié)的關(guān)鍵是要有一個(gè)對(duì)轉(zhuǎn)，也就是情境向相反方面轉(zhuǎn)折，這就是“高潮”。但在這里，卻不了了之，沒有后續(xù)的發(fā)展，更沒有構(gòu)成“高潮”的對(duì)轉(zhuǎn)。然而，它仍然是小說。不過不是傳統(tǒng)意義上的情節(jié)性小說，而是一種非情節(jié)性小說。從傳統(tǒng)情節(jié)意義上來看，這樣的小說，情節(jié)結(jié)構(gòu)不完整。傳統(tǒng)的情節(jié)就是人物的動(dòng)作，情節(jié)完整就是動(dòng)作連貫，轉(zhuǎn)折要有前因后果，都表現(xiàn)為曲折的動(dòng)作。所謂動(dòng)作，就是看得見、摸得著的行為。一般行為具有外部的可感性，故可以稱為“外部動(dòng)作”。外部動(dòng)作的不連貫和轉(zhuǎn)折不完整，就是情節(jié)的不完整，殘缺。2、但是，我們閱讀這篇文章并沒有感到它的不完整，相反能感覺到它有頭有尾，首尾一貫。是一種什么樣的東西使這個(gè)本來有頭沒尾的“情節(jié)”給了我們以完整感呢？（是人物的內(nèi)心活動(dòng)）點(diǎn)撥：小偷在擺脫了老人以后，在“悔的邊緣徘徊”。他曾經(jīng)想過把錢包還給那個(gè)熱心的老人，但是沒有付諸行動(dòng)。因?yàn)樗X得社會(huì)上人與人充滿了敵意和惡意，像老人這樣的善意還太少。而老人在發(fā)現(xiàn)了自己的錢包被盜以后，也曾經(jīng)在“悔的邊緣徘徊”。他也曾經(jīng)懷疑過樂于助人的正當(dāng)性，但最后覺得自己以十二分的善意待人，沒有錯(cuò)，以往所做不是太多，而是太少，今后要繼續(xù)以樂于助人“來增加社會(huì)的人際溫暖與親善”。從外部動(dòng)作上來看，老人和小偷的內(nèi)心活動(dòng)缺乏連續(xù)性，也沒有發(fā)生直接關(guān)系。但是從審美情感來說，老人的內(nèi)心活動(dòng)恰恰是回答了小偷的問題。小偷因?yàn)槿耸篱g樂于助人的太少，才沒有真正的悔悟；而老人恰恰是覺得自己的善意不夠，還要繼續(xù)努力。這樣就連貫起來了，而且構(gòu)成一種因果關(guān)系，也就是老人做得越多，小偷從“悔的邊緣”上回歸社會(huì)的可能性越大。從這個(gè)意義說，小說的結(jié)構(gòu)還是完整的。不過這種完整不是外部動(dòng)作的，而是內(nèi)心活動(dòng)的。可以說，這樣的小說結(jié)構(gòu)的完整，是一種內(nèi)心動(dòng)作的完整。3．下面我們進(jìn)一步探討這種完整表現(xiàn)在這些方面？學(xué)生思考探究，回答交流。明確：開端：老人以主動(dòng)的帶路爭(zhēng)取陌生人的信任，雙方都不了解對(duì)方的心理活動(dòng)。發(fā)展1：小偷偷了老人的錢包，是出于對(duì)世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣徘徊”，因?yàn)橛X得世界上善意信任太少。發(fā)展2：老人發(fā)現(xiàn)錢包丟了，也在“悔的邊緣徘徊”。以心理活動(dòng)代替高潮并結(jié)局：幫助陌生人沒有錯(cuò)誤，繼續(xù)以善意助人，以增加社會(huì)的人際溫暖與親善。點(diǎn)撥：這種結(jié)構(gòu)的完整，不是外部可見的動(dòng)作的完整，而是心理活動(dòng)的完整。而心理活動(dòng)的特點(diǎn)，是看不見、摸不著。雖然看不見、摸不著，但是對(duì)于小說結(jié)構(gòu)來說，是非常重要的。從某種意義上來說，比外部行為動(dòng)作更具重要意義。因?yàn)椋獠縿?dòng)作的連貫和對(duì)轉(zhuǎn)，都以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，甚至可以說是為了揭示心理的奧秘服務(wù)的。從某種意義上說，情節(jié)是外部動(dòng)作，但總是蘊(yùn)藏著內(nèi)心的審美情感。情節(jié)，有了內(nèi)在感情才發(fā)生外部的情節(jié)。好的情節(jié)，當(dāng)然是外在和內(nèi)心的統(tǒng)一；不好的情節(jié)，就只有外部動(dòng)作的眼花繚亂，缺乏內(nèi)心的深層情致。所以情節(jié)發(fā)展到當(dāng)代，就產(chǎn)生一種傾向，那就是外部動(dòng)作越來越顯得不重要，而內(nèi)心的動(dòng)作越來越重要。于是產(chǎn)生了一些外部情節(jié)不完整，而內(nèi)在心理動(dòng)作完整的小說?！羧蝿?wù)三：發(fā)揮想象，給本文加個(gè)出乎意料的結(jié)局。討論：如果給本篇添加結(jié)局好不好？試著學(xué)學(xué)前兩篇的寫法，給它加個(gè)出乎意料的結(jié)局，看看能否比原故事更好？（問題設(shè)計(jì)說明：這個(gè)問題的設(shè)置就是在外在情節(jié)上讓它出現(xiàn)結(jié)果或?qū)⑵湫睦砘顒?dòng)轉(zhuǎn)化為外部動(dòng)作。這實(shí)際上是特殊的比較閱讀，通過練筆，進(jìn)一步了解幾篇小說的獨(dú)特寫法，并加深對(duì)本篇內(nèi)容的理解。）提示：1.一般而言，結(jié)果是那位年輕人改過自新了。也可就將原有的心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化為外部動(dòng)作，設(shè)計(jì)一個(gè)出乎意料的外在情節(jié)結(jié)局將“老人依然行善，年輕人尚需等待”巧妙展現(xiàn)出來。2.如按改過自新設(shè)計(jì)，老人在一直做好事、善事，而且我們要想辦法讓那年輕人知道，這是使其羞愧加重、促其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。自然這年輕人也可從別的地方感到“社會(huì)存在還太少”在改觀，或者從其他方面獲得覺悟的力量。當(dāng)然，這些過程不一定要寫，只寫出結(jié)果就行。3.使兩個(gè)人物能發(fā)生聯(lián)系是外在情節(jié)、外部動(dòng)作出現(xiàn)的關(guān)鍵。小說中提供的聯(lián)系點(diǎn)有：錢包、地鐵口、地鐵車廂、三益大廈、公共綠地，甚至如年輕人曾到某公司求職，曾有過某種遭遇，老人就是那個(gè)公司退休的，等等。4.更重要的關(guān)鍵又是展開想像。比如那個(gè)錢包，是很好的道具，里面可以裝很多東西，老人的地址、單位、姓名、家庭情況、親友關(guān)系，甚至他的某種事跡、特長(zhǎng)，只要有利于年輕人進(jìn)一步行動(dòng)、聯(lián)系的都可“裝”進(jìn)去，還可以讓錢包再次回到老人身邊。又如設(shè)想老人固定在那條地鐵線做好事，固定在公共綠地散步，老人的事跡上了報(bào)，老人到監(jiān)獄作教育犯人的報(bào)告，等等。三．檢測(cè)點(diǎn)撥1.給下列加點(diǎn)字注音。執(zhí)拗熙攘柵欄頎長(zhǎng)濃釅2.解釋下列詞語(yǔ)。頎長(zhǎng)濃釅泯滅財(cái)大氣粗3.老年人和年輕人都在“悔的邊緣”徘徊，它們的含義相同嗎？4.這篇小說為什么在情節(jié)上似乎沒有結(jié)尾？5.真誠(chéng)與信任是人與人之間的一座心靈彩虹，真誠(chéng)與信任是人類純潔而美好的感情。歌頌真誠(chéng)信任的句子很多，讓我們也來仿寫兩句：

數(shù)學(xué)家說：真誠(chéng)信任就是一個(gè)萬能公式。

史學(xué)家說：真誠(chéng)信任就是一座橫跨海峽的橋梁。

文學(xué)家說：真誠(chéng)信任就是。

我說：真誠(chéng)信任就是。1-2題答案：1.niùxīzhàqíyàn2.（身量）高。原指茶湯濃度高，色味皆重；本文指感情濃厚。消滅。仗著錢財(cái)多而氣勢(shì)凌人。）3-5題點(diǎn)撥：3.不相同。老年人的“悔”是對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的迷惘和不解，做好事反而不被人認(rèn)可，這使他沮喪，產(chǎn)生了悔意，但老人最終經(jīng)過慎重思考從徘徊的邊緣走了出來，肯定了自己的善舉并將堅(jiān)持下去。年輕人的“悔”是內(nèi)心靈魂的掙扎，是善與惡的對(duì)決，但遺憾的是他最終沒有走出人生的誤區(qū)。4.實(shí)際上它還是有結(jié)尾的，這結(jié)尾是人物的內(nèi)心活動(dòng)。小偷在擺脫了老人以后，在“悔的邊緣徘徊”。他曾經(jīng)想過把錢包還給那個(gè)熱心的老人，但是沒有付諸行動(dòng)。因?yàn)樗X得社會(huì)上人與人充滿了敵意和惡意，像老人這樣的善意還太少。而老人在發(fā)現(xiàn)了自己的錢包被盜以后，也曾經(jīng)在“悔的邊緣徘徊”。他也曾經(jīng)懷疑過樂于助人的正當(dāng)性，但最后覺得自己以十二分的善意待人，沒有錯(cuò)，以往所做不是太多，而是太少，今后要繼續(xù)以樂于助人來“增加社會(huì)的人際溫暖與親善”。這樣的結(jié)尾更能引發(fā)人們的深思。5.示例：一首絕妙的詩(shī)。樹立人與人之間真誠(chéng)信任和樂于向善的情感。四、反思總結(jié)反思：學(xué)完本文后，你有何感悟？（討論交流，思考回答）感悟1：以真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)人，以愉悅的心分享他人的快樂，以寬闊的心包容對(duì)不起你的人，以平常的心接受已發(fā)生的事實(shí)，這就是幸福。感悟2：世界需要愛心，人與人需要真誠(chéng)。正如一首歌里唱到的那樣，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?？偨Y(jié)：信任是久旱逢甘霖，讓枯萎的心靈得到情感的滋潤(rùn)。“勿以善小而不為。勿以惡小而為之”。讓我們和老人一起努力，把所有的堅(jiān)冰融化，迎來美好、和諧的春天。五．延伸作業(yè)1.從你的知識(shí)庫(kù)中，寫出幾條與信任有關(guān)的名言。2.在今天這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，許多人認(rèn)為真實(shí)的情義已經(jīng)被現(xiàn)實(shí)社會(huì)的金錢與名利給埋沒了。學(xué)了本文之后，你有何看法？3.結(jié)合課文談?wù)勀銖南铝胁牧现械玫降膯⑹?。某?bào)曾登載過這么一件事，一位父親千辛萬苦為兒子籌足了上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，不慎在途中被跟他們聊得很投機(jī)的小伙子偷走了。父親憑著在聊天中對(duì)小伙子的了解，認(rèn)定他偷錢是有苦衷的，一連幾天到被偷錢的地方用紙與小伙子溝通，再三表明對(duì)小伙子的信任，懇請(qǐng)小伙子把錢還給他解燃眉之急。結(jié)果，那小伙子真的把偷去的錢寄回給他，并說明是被他的信任所感動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：悔的邊緣劉心武人物：年輕人（墮落、卑劣）老人（熱心、善良）禮物：十二萬分的善意結(jié)尾：老人的內(nèi)心活動(dòng)強(qiáng)化主題教學(xué)反思：這節(jié)課的主要任務(wù)是探討本文與前面兩篇課文的不同之處及它在情節(jié)方面的特點(diǎn)，圍繞著比較閱讀這一主要目的展開。通過預(yù)設(shè)三大任務(wù)和拓展延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步讀透課文，理解其深層內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)老師預(yù)設(shè)的要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際并不同步，在這種情況下應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)情定教法，靈活處理，對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)大膽取舍。這樣才能真正落實(shí)以學(xué)為主，為學(xué)生服務(wù)的要求。下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)