【幼兒園舞蹈教育分析文獻(xiàn)綜述3500字】

幼兒園舞蹈教育研究國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u23782幼兒園舞蹈教育研究國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 1179401.國內(nèi)關(guān)于幼兒園舞蹈教育的研究 121981（1）從現(xiàn)狀及問題方面看 112599（3）從重要性方面看 3309692.國外關(guān)于幼兒舞蹈教育的研究 3262313.研究評述 46433（1）研究資料較多，但針對性相對較弱 429539（2）研究方法較單一，需要多元化 48908（3）研究內(nèi)容需進(jìn)一步加強(qiáng)針對性 523349參考文獻(xiàn) 51.國內(nèi)關(guān)于幼兒園舞蹈教育的研究從對幼兒舞蹈在幼兒園教育中的研究來看，國內(nèi)研究有以下幾個方面：現(xiàn)狀及問題、教育對策及建議、重要性。（1）從現(xiàn)狀及問題方面看成宇麗（2013）認(rèn)為盡管幼兒舞蹈在幼兒園教育中的發(fā)展非常迅速，但幼兒舞蹈教育并沒有緊跟時代，而是沿襲傳統(tǒng)，填鴨式的教育方法嚴(yán)重的影響了幼兒健康身心發(fā)展和個性發(fā)揮。且當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)的成人化傾向非常嚴(yán)重，導(dǎo)致幼兒舞蹈趨于形式化、動作化，幼兒單純、活潑、快樂的天性完全受到壓抑[[]成宇麗.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及思考[J].黃河之聲,2013(19):2.]。朱艷妮（2019）認(rèn)為我國幼兒舞蹈教育市場上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，教學(xué)內(nèi)容有待提高，教育宗旨發(fā)生改變，教育形式枯燥無味，教師素質(zhì)偏低，對舞蹈質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)存在問題[[]朱艷妮.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.]。蔡蕾（2018）提出就目前狀況下，在幼兒教育中幼兒舞蹈教育長期以來沒有得到足夠的重視，往往把它歸為音樂教育的一個部分。且教師多數(shù)停留在對舞蹈技能的培訓(xùn)層面上，對幼兒審美以及身心健康成長方面，并沒有達(dá)到理想的水平，這不符合教育的初衷[[]蔡蕾.幼兒舞蹈教育對幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.]。袁薇（2019）在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)很多的幼兒園舞蹈教育教學(xué)中依然沒有形成一個較為全面的理論系統(tǒng)，幼兒園的教育工作者只是簡單的將舞蹈作為一種輔助的教學(xué)，并沒有真正的意識到舞蹈教育對幼兒全面發(fā)展的意義與作用，因此幼兒教師對幼兒舞蹈教育的重視程度不高[[]袁薇.幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2019,000(010):108,110.]。肖凡（2017）認(rèn)為幼兒園舞蹈教育出現(xiàn)了認(rèn)知偏差，“成人化”現(xiàn)象突出，部分家長對幼兒舞蹈教育的認(rèn)知過于功利化，教育方式和內(nèi)容落后，忽視了幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中所獲得的快樂，家長也成為了“成人化”的助推器[[]肖凡.幼兒舞蹈教育存在的問題及對策分析[J].考試周刊,2018(8):1.]。段秀花（2019）提出農(nóng)村兒童舞蹈教育存在的問題有教育主管部門的認(rèn)識不足，學(xué)校負(fù)責(zé)人不夠重視，學(xué)校教師認(rèn)識不全面，家長對舞蹈教育認(rèn)識較為片面，農(nóng)村兒童舞蹈師資短缺，農(nóng)村兒童舞蹈教學(xué)設(shè)施配備缺乏，農(nóng)村兒童舞蹈教材標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等七個方面[[]段秀花.農(nóng)村兒童舞蹈教育發(fā)展的策略研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2019,25(6):3.[]成宇麗.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀及思考[J].黃河之聲,2013(19):2.[]朱艷妮.幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展思路研究[J].新智慧,2019(15):2.[]蔡蕾.幼兒舞蹈教育對幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.[]袁薇.幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2019,000(010):108,110.[]肖凡.幼兒舞蹈教育存在的問題及對策分析[J].考試周刊,2018(8):1.[]段秀花.農(nóng)村兒童舞蹈教育發(fā)展的策略研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2019,25(6):3.[]郭博聰.幼兒舞蹈在幼兒園教育中的現(xiàn)狀及建議[J].智力,2020(26).綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園舞蹈教育并沒有緊跟時代且成人化傾向嚴(yán)重，教師素質(zhì)偏低，長期以來沒有得到重視。研究者們提出的觀點(diǎn)與得出的結(jié)果也比較客觀真實(shí)，得出的結(jié)論有利于后續(xù)研究者與一線教育工作者發(fā)現(xiàn)問題與改進(jìn)，同時也可以為幼兒舞蹈教育在幼兒園中的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更加有利的環(huán)境與課程體系。（二）從教育對策及建議方面看韓彬（2020）提出要加強(qiáng)舞蹈老師專業(yè)水平，對幼兒進(jìn)行科學(xué)和規(guī)律的舞蹈教學(xué)，并且要提升趣味性[[]韓彬.談幼兒園舞蹈教學(xué)的意義和發(fā)展對策[J].才智,2018(36):1.]。何苗（2019）提出設(shè)置多層次舞蹈教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同性別、不同性格的孩子設(shè)置匹配舞蹈教育。加強(qiáng)硬件設(shè)施和師資建設(shè)，倡導(dǎo)課間舞蹈教育理念。事實(shí)上，舞蹈教育非常注重幼兒培養(yǎng)與同齡人的末期。課間時間相對較短。舞蹈老師可以設(shè)置各種互動舞蹈游戲，提高幼兒之間的情感交流和互動[[]何苗.淺析幼兒階段舞蹈教育的作用與對策[J].才智,2019(29):1.[]韓彬.談幼兒園舞蹈教學(xué)的意義和發(fā)展對策[J].才智,2018(36):1.[]何苗.淺析幼兒階段舞蹈教育的作用與對策[J].才智,2019(29):1.綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)研究者對幼兒舞蹈教育開始重視起來了，并且都提出了很多針對性的策略和建議，從查閱文獻(xiàn)來說，能夠比較明顯的看出影響幼兒園舞蹈教育的因素相對固定，但是也可以發(fā)現(xiàn)幼兒園中的舞蹈教育還是比較欠缺的。（3）從重要性方面看郭博聰（2020）認(rèn)為學(xué)前期的幼兒舞蹈在幼兒生理、心理、審美方面都有重要作用。李青窈（2017）提出了幼兒舞蹈的教育意義與教育價值以及重要性，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：兒童舞蹈教育促進(jìn)兒童智力發(fā)展、審美能力培養(yǎng)其良好的道德意識和藝術(shù)情感，促進(jìn)兒童意志力和身體發(fā)育全面發(fā)展[[]李青窈.幼兒舞蹈在幼兒園中的重要性[J].藝術(shù)研究：哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)報,2017(2):2.]。蔡蕾（2018）認(rèn)為幼兒舞蹈有利于促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，幼兒舞蹈通過幼兒的觀察、記憶和想象使幼兒的腦發(fā)育得到充分的鍛煉。幼兒舞蹈有利于促進(jìn)幼兒美育的實(shí)施、加強(qiáng)幼兒意志力的磨練、提升自我適應(yīng)能力[[]蔡蕾.幼兒舞蹈教育對幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.]。周晶（2017）提出了幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒審美情趣的提升、可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展等三個方面的重要性[[]周晶.我國學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究[J].黃河之聲,2017(24):2.]。劉亞男（2021）提出幼兒舞蹈教育有利于充分發(fā)揮出舞蹈美育功能、有利于促進(jìn)幼兒身心健康的成長、有利于幼兒教師較好的實(shí)現(xiàn)自我價值[[]李青窈.幼兒舞蹈在幼兒園中的重要性[J].藝術(shù)研究：哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)報,2017(2):2.[]蔡蕾.幼兒舞蹈教育對幼兒成長的啟蒙意義[J].黃河之聲,2018(13):1.[]周晶.我國學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究[J].黃河之聲,2017(24):2.[]劉亞男.淺析學(xué)前教育舞蹈教學(xué)三要點(diǎn)[J].藝術(shù)評鑒,2021(13):3.綜上所述，幼兒園舞蹈教育對幼兒生理、心理、智力、審美、意志力等方面的健康發(fā)展都具有推動作用，還有利于幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我價值。幼兒舞蹈教育在幼兒成長中占有非常重要的地位，所以促進(jìn)幼兒園舞蹈教育的發(fā)展對幼兒以及教育的發(fā)展都有重大意義。2.國外關(guān)于幼兒舞蹈教育的研究在幼兒舞蹈教育方面，國外具有代表性的流派主要有：奧爾夫音樂教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動學(xué)。早在20世紀(jì)的初始時期，美國就已經(jīng)普遍設(shè)立了舞蹈課，并且形成了獨(dú)立的舞蹈教育系統(tǒng)。在herelationshipbetweenplayanddance（游戲與舞蹈之間的關(guān)系）與101DanceGamesforChildren（101個兒童舞蹈游戲）中，研究者將幼兒游戲與舞蹈結(jié)合到一起，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，增添幼兒舞蹈的趣味性[[]LindqvistG.TheRelationshipbetweenPlayandDance[J].ResearchinDanceEducation,2010(13):3.][[]Rooyackers,Paul.101DanceGamesforChildren[J].2003(21):2..]。MedicalConsiderationsinDanceTrainingforChildren（兒童舞蹈訓(xùn)練中的醫(yī)學(xué)考慮）研究了幼兒舞蹈在幼兒生理方面的作用[[]HardakerWT,EricksonLC.Medicalconsiderationsindancetrainingforchildren[J].Americanfamilyphysician,1987,35(5):93-99.]。CreativeDance（創(chuàng)意舞蹈）側(cè)重舞蹈的創(chuàng)意想象編排對幼兒的思維和想象力的作用[[]WallJ.CREATIVEDANCE.McGillJournalofEducation1973,8(001):59-63.]。關(guān)于舞蹈教育的影響方面，美國現(xiàn)代舞舞蹈家、編導(dǎo)家、教育家瑪莎·格雷姆認(rèn)為：少兒時期接受的教育對他一生的發(fā)展都有很大的影響，舞蹈是一項(xiàng)美的藝術(shù)，一個在少兒時期接受過舞蹈培養(yǎng)的人，無論是從心理還是從審美觀都要跟一般的人有所區(qū)別，接受舞蹈訓(xùn)練的少兒大多數(shù)性格堅強(qiáng)、活波，能夠敢于面對困難，樂于在別人遭遇困難時伸出援助之手，具有積極樂觀的人生觀和世界觀等[]LindqvistG.TheRelationshipbetweenPlayandDance[J].ResearchinDanceEducation,2010(13):3.[]Rooyackers,Paul.101DanceGamesforChildren[J].2003(21):2..[]HardakerWT,EricksonLC.Medicalconsiderationsindancetrainingforchildren[J].Americanfamilyphysician,1987,35(5):93-99.[]WallJ.CREATIVEDANCE.McGillJournalofEducation1973,8(001):59-63.[]YaariN.Mythintodance:MarthaGraham'sinterpretationoftheclassicaltradition[J].InternationalJournaloftheClassicalTradition,2003,10(2):221-242.[]HnarakiM.Speakingwithoutwords:Zorba'sdance[J].GlasnikEtnografskoginstituta,2009,57(2).3.研究評述（1）研究資料較多，但針對性相對較弱通過CNKI數(shù)據(jù)庫，以幼兒園、舞蹈教育為關(guān)鍵詞對近五年來的相關(guān)研究進(jìn)行了檢索和分析，檢索到了共117篇文獻(xiàn)，其中含有期刊類文獻(xiàn)95篇，從文獻(xiàn)的數(shù)量來看，我國國內(nèi)對幼兒園舞蹈教育非常重視，發(fā)展的程度也很快。在檢索到文獻(xiàn)中，大部分文獻(xiàn)是面向城市的幼兒園、城市教培機(jī)構(gòu)，且提出的問題具有普遍性，較少有針對某一幼兒園提出的教育建議及策略。（2）研究方法較單一，需要多元化以往的研究方法一般以問卷調(diào)查為主，偶有用到文獻(xiàn)法，訪談法，較少能見到多種方法結(jié)合使用。（3）研究內(nèi)容需進(jìn)一步加強(qiáng)針對性當(dāng)前關(guān)于幼兒園舞蹈教育的文獻(xiàn)資料大多是提到比較普遍的現(xiàn)象和問題，較少有針對某一幼兒園提出的建議與策略。因此，本文結(jié)合問卷、訪談、觀察等方式對幼兒舞蹈教育在城市中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望對更多學(xué)前教育工作者提供參考資料，以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)一、國外參考文獻(xiàn)[1]SusanR.Koff.TowardaDefinitionofDanceEducation[J].ChildhoodEducation,2020:77:1.[2]SusanW.Stinson.DanceEducationinearlyChildhood[J],DesignForArtsinEducation,1990,91:6.[3]JudithLynneHanna.DanceandtheChild[J],CurrentAnthropology,1983,4．[1]LindqvistG.TheRelationshipbetweenPlayandDance[J].ResearchinDanceEducation,2010(13):3.[2]Rooyackers,Paul.101DanceGamesforChildren[J].2003(21):2..[3]HardakerWT,EricksonLC.Medicalconsiderationsindancetrainingforchildren[J].Americanfamilyphysician,1987,35(5):93-99.[4]WallJ.CREATIVEDANCE.McGillJournalofEducation1973,8(001):59-63.[5]YaariN.Mythintodance:MarthaGraham'sinterpretationoftheclassicaltradition[J].InternationalJournaloftheClassicalTradition,2003,10(2):221-242.[6]HnarakiM.Spea