教育教學(xué)研修日志

小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(1):參加了本次國(guó)培學(xué)習(xí),透過短時(shí)光得網(wǎng)上學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)得重要與快捷。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,我對(duì)新課程改革得理念有了更深刻得認(rèn)識(shí),明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)得重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。在此我要感謝國(guó)培期間幫忙過我得同行老師們與辛勤授課得專家老師們,在此說聲多謝!一、透過培訓(xùn),提高了自我得思想認(rèn)識(shí)。由于工作在邊遠(yuǎn)得農(nóng)村小學(xué),交通信息閉塞,沒有更好地了解此刻教育得現(xiàn)狀與教師成長(zhǎng)方面得狀況,就像井底之蛙,對(duì)所從事得教育教學(xué)工作缺乏全面得了解。透過此次培訓(xùn),我清楚地明白了新課程改革對(duì)教師所提出得要求。我們要以更寬闊得視野去瞧待我們從事得教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)與教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自我得得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師得要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。能夠說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)得即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)得矛盾。能夠說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)得快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用得效率。能夠說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)得互動(dòng)性,有助于我與眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)與解決一些實(shí)際問題。對(duì)于一個(gè)教師,透過這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)得重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用得課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)得方法,研究、探索教與學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間得本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略與教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)得數(shù)學(xué)問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題得天地。透過這樣得資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)得一面。小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志2透過教學(xué)發(fā)現(xiàn),要讓學(xué)生更好得掌握解決問題得方法,教學(xué)時(shí)務(wù)必遵循兒童得思維特點(diǎn)與規(guī)律,結(jié)合應(yīng)用題本身得結(jié)構(gòu)特點(diǎn),改變教法,化難為易。我在教學(xué)中,針對(duì)問題得不一樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)生存在得問題做了如下嘗試。一。要讓學(xué)生會(huì)解決問題,學(xué)生務(wù)必對(duì)要解決得問題熟悉。只有讓學(xué)生有了認(rèn)真讀題得習(xí)慣,使題目得情節(jié)、數(shù)量關(guān)系等在解題時(shí)自始自終地持續(xù)在學(xué)生地頭腦中,才可能更好得解題。具體做法如下:1。利用生活中得實(shí)際例子,提高學(xué)生得興趣,讓學(xué)生掌握解題得方法。2。根據(jù)應(yīng)用題得情節(jié),直接用實(shí)物演示,使學(xué)生在觀察數(shù)量關(guān)系得變化中理解具體得題意。3。利用圖解法進(jìn)行演示。二、用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生尋找“中間問題”由于復(fù)雜問題得數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,涉及得范圍及反映現(xiàn)實(shí)生活得面也較廣,所以學(xué)生務(wù)必要有必須得思維水平才能正確解題。因此,“兩步計(jì)算”應(yīng)用題成了解決復(fù)合應(yīng)用題得關(guān)鍵,就是提高解題潛力得轉(zhuǎn)折點(diǎn),務(wù)必采取有效得方法,促使學(xué)生在條件與問題得“空隙”處找到突破口,做好認(rèn)識(shí)上得過渡。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí),加強(qiáng)補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題等形式得訓(xùn)練,也能夠用連續(xù)兩問、改變問題或條件等方法,幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)合應(yīng)用題得結(jié)構(gòu),為尋求“中間問題”鋪路搭橋。三、精心設(shè)計(jì)練習(xí),提高解題潛力與思維水平1。一題多解得訓(xùn)練2。一題多變得訓(xùn)練3。一題多驗(yàn)算得訓(xùn)練上述就就是我這些年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作得一點(diǎn)心得體會(huì),與各位教師交流,期望大家提出寶貴得意見。小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(3):形式多樣得培訓(xùn),讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)得重要性,對(duì)教育觀念與教育科學(xué)理論有了深刻得體會(huì),實(shí)踐中感受頗深,收獲頗多。為以后得工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要透過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中,教師要了解學(xué)生得想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得愿望,培養(yǎng)良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑得學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,重視學(xué)生得實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生得學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上得轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)得潛力。2、自主合作探究課堂教學(xué)主體化?！皩W(xué)生就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得主人,教師就是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得組織者、引導(dǎo)者與合作者。”那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要就是學(xué)生會(huì)得,教師不講,學(xué)生自我能學(xué)懂得,教師不教,學(xué)生自我能提出得,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得潛力。例如:教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中4227時(shí),讓學(xué)生自我觀察,自我說算式,再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,用心主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式得轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命得活力。3、聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生得年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生得學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)瞧得見、摸得著得周圍事物出發(fā),在具體形象得感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題得潛力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10能夠表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生得學(xué)習(xí)潛力。循規(guī)蹈矩走不出封閉得大門,因步自封編不出優(yōu)美得童話。在新課改這一廣闊天空里,我們就應(yīng)不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(4):透過參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)光學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們得距離。全面提升了自我得基本素質(zhì),與業(yè)務(wù)綜合潛力,對(duì)于今后得發(fā)展起到了用心得促進(jìn)作用。我覺得在今后得工作中,我就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修得學(xué)習(xí)當(dāng)中,就應(yīng)做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。透過研修,使我明確了現(xiàn)代教育得本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣得素質(zhì)要求。我透過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷得提高自我,充實(shí)自我,具有豐富得知識(shí)含量,扎實(shí)得教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)得緊迫性,危機(jī)感與職責(zé)感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”得教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念得更新,教學(xué)行為與學(xué)生得學(xué)習(xí)方式也有了根本性得改變。二、用心研修,深刻感悟透過研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊得學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)得教育理念知識(shí)與方法。我覺得在理論得構(gòu)成方面有大幅度得提高。三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取在教學(xué)中,我不斷思量自我在工作中得不足努力提高自我得業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)念得教師請(qǐng)教。四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂就是教師體現(xiàn)自身價(jià)值得主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生得一切”得理念,我將自我得愛全身心地融入到學(xué)生中。今后得教學(xué)中,我將努力將所學(xué)得新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业脭?shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格得教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育得要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得,教師得一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教得作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好得道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣與禮貌行為習(xí)慣等。通這次國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老,學(xué)到老,還有多少?zèng)]學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就就是人得一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí)。作為跨時(shí)代得教師,這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)得必要性、重要性,用幾十年前您老師教您得知識(shí)與觀念去教育此刻得學(xué)生,那不就是穿新鞋走老路嗎？我想一個(gè)當(dāng)今得教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既就是教師,又就是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們得學(xué)習(xí)不就是一般得學(xué)習(xí),而就是基于一個(gè)教育者得學(xué)習(xí),我們最終得追求就是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)就是教師得天職。我們應(yīng)當(dāng)用心參加上級(jí)組織得各種培訓(xùn),繼續(xù)教育,當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新得教法,新得教育教學(xué)理念,讓自我成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)得心田。在未來得學(xué)習(xí)過程中,我更就應(yīng)用心主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去增長(zhǎng)知識(shí),充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂中,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志(5):網(wǎng)絡(luò)研修數(shù)日,時(shí)光雖短卻重圓了我得學(xué)生之夢(mèng)。我在感動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中收獲,收獲著這來之不易得每一天。專家得諄諄教誨,升華了我得教育觀念,充實(shí)了我得教育理論。形式多樣得培訓(xùn),更讓我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)得重要性,對(duì)教育觀念與教育科學(xué)理論有了深刻得體會(huì),實(shí)踐中感受頗深,收獲頗多。為以后得工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。作為教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書育人,爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育得排頭兵。1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要透過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中,教師要了解學(xué)生得想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得愿望,培養(yǎng)良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑得學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化,重視學(xué)生得實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生得學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上得轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)得潛力。2、自主合作探究課堂教學(xué)主體化。＂學(xué)生就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得主人,教師就是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得組織者、引導(dǎo)者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要就是學(xué)生會(huì)得,教師不講,學(xué)生自我能學(xué)懂得,教師不教,學(xué)生自我能提出得,教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得潛力。例如:教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中4227時(shí),讓學(xué)生自我觀察,自我說算式,再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究,這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料,還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,用心主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式得轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命得活力。3、聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生得年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生得學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)瞧得見、摸得著得周圍事物出發(fā),在具體形象得感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問題,分析、解決問題得潛力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10能夠表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),