高中語文必修《大堰河我的保姆》說課稿

第第頁高中語文必修《大堰河我的保姆》說課稿

高中語文必修《大堰河我的保姆》說課稿1

說教材

《大堰河——我的保姆》出自人教版高中語文課程標準試驗教材〔必修〕第一冊第一單元，是本單元的第三篇課文。這首詩是現(xiàn)代詩人艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點。詩人通過追憶大堰河短暫一生的悲苦經受，抒發(fā)了對哺育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。

新課標對鑒賞文學作品的要求：“能夠感受形象，品嘗語言，能夠得到感染與啟迪”。對詩歌作品的理解和鑒賞歷來是語文課堂教學的一個難點。這個單元的鑒賞重點是情感與意象，主要指導同學鑒賞中國新詩。教學這個單元的詩歌，要讓同學反復誦讀作品，揣摩詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。

“情”是詩的內核，在心為志，發(fā)言為詩?！睹娦颉分姓f：“情動于中而形于言?！币虼?，教學本課的一個原則就是：引導同學體會詩人真摯的情感，以真情去感染同學。依據(jù)這一原則，特制定如下教學目標。

知識與技能目標：1.掌控借助敘事抒情的藝術手法和排比、對比、反復等表現(xiàn)方法的運用。2.通過綜合性討論學習，獲得詩歌鑒賞的方法。

過程與方法目標：1.揣摩詩歌語言，培育詩歌的鑒賞技能。2、實踐“讀〔詩〕—品〔意〕—悟〔方法〕”的合作探究學習方法。

情感立場與價值觀目標：體會詩人對大堰河真摯而沉重的愛，感悟母愛的無私與偉大。

鑒于本詩是敘事抒情詩，即通過擷取生活中一些典型環(huán)節(jié)，來塑造人物形象，表達詩人情感。因此，抒情是本詩的側重點。因而把“通過品嘗典型意象來體會詩人抒發(fā)的情感”定為本課教學重點，而把“體會本詩運用的多種修辭手法”作為教學難點。

說教法

新課標在“教學建議”中指出：“老師既是同學同等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，同學閱讀的促進者?！薄袄蠋燑c撥是重要的，但不能以自己的分析代替同學的獨立思索”。因此，這堂課我借助多媒體的手段,將“現(xiàn)代詩歌賞析方法”貫穿課堂,運用朗讀法，啟思點撥式教學方法,啟發(fā)同學思索、探究,期望構建師生間和諧同等互動的語文課堂。

說學法

新課標旨在建立“自主—合作—探究”的學習方式，因此我設計了

1.朗讀法。只有反復讀才能讓同學領悟的情感。

2.探究法。引導同學積極參加，自主學習，充分發(fā)揮集體的聰慧。

說教學過程

1.導入新課

利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給同學以視覺、聽覺上沖擊，設置情境，激發(fā)同學愛好，同時引出“母愛”話題，導入本課的學習。

2.整體感知

“論其詩知其人”，了解詩人的生平經受及詩的創(chuàng)作背景后，自由誦讀。在讀的基礎上，通過自己的聯(lián)想和想象，在頭腦中勾畫大堰河的形象?？赏队帮@示大堰河的人物畫像，給同學一點感性認識，再讓同學抽象出人物形象。這樣整體感知的訓練為后面分析在人物中飽含的情感奠定堅實的基礎。

3.合作探究

a.搜尋意象把握情感

投影出示問題“關于大堰河，最犯難忘的是什么？”由于詩歌靠意象表達情感，所以只有發(fā)揮聯(lián)想、想象，在反復誦讀中方能體會詩人的情感。同學從文中篩選出信息：手、笑、哭、夢、淚、灰…老師適當點撥，并板書；投影出示“這些詳細描寫表達了什么樣的情感？”這一環(huán)節(jié)同學分組活動，合作學習，首先找出詳細描寫的段落，其次運用聯(lián)想與想象反復誦讀，然后認真體會，挖掘文學背后、環(huán)節(jié)深處所蘊含的對大堰河的懷念、憐憫、贊美、謳歌。這個問題及活動的設置，不僅突出了教學重點而且培育同學一種合作意識，在互動溝通中老師要給同學獨立思索的空間，讓他們思維撞擊，產生更多的火花，讓同學體會到收獲的喜悅。

b.探究修辭體會作用

投影出示“詩中運用了哪些修辭方法？有什么樣的表達效果？”這個設計就是對本科教學難點的探究，讓同學找出詩中運用修辭的詩句并在反復誦讀中體會各種修辭手法的運用在詩人情感表達上的妙用。

4.現(xiàn)代詩歌賞讀

要求同學飽含謳歌與贊美再一次有感情地朗讀全文，對比前面的朗讀，在讀中加深情感的領悟。

5.延伸拓展

引進生活的源頭活水,用情感來撞開同學的心扉。引導同學找到文章與現(xiàn)實的聯(lián)系點，抓住這一聯(lián)系點，讓語文回來生活我設計了“本詩哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？講講你和母親的故事?！边@個問題是把對大堰河的感情升華為對母親的感情的過程。這樣將語文學習的外延與生活的外延相等，把課文與生活有機地結合在一起。要求同學講解并描述條理清晰，語言生動。老師可以播放背景音樂，調動同學情感。這樣，不僅熬煉了同學的口語表達技能，培育了同學感恩美德，同時也深化了本文的教學難點。

6.布置作業(yè)

把“你與母親的故事”整理成一篇文章。

高中語文必修《大堰河我的.保姆》說課稿2

各位老師：

大家好!我說課的題目是《大堰河——我的保姆》，對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。

一、說教材

《大堰河——我的保姆》選自人教版必修一第一單元第三課，這是一首具有自傳色調的現(xiàn)代詩，詩人通過對兒時被寄養(yǎng)在乳母家的回憶，開展了對情似母親的乳母——大堰河的追憶。本詩運用反復和排比相結合的手法，將的情感回環(huán)往復的突顯在我們面前，同時也充斥了韻律美。

二、說學情

我們常說教學的主體是同學，高中一班級的同學具有較強的概括和歸納的技能，抽象規(guī)律思維占主導，本首詩在內容理解上難度不大，我將在本文的教學過程中著重對詩人濃烈的情感加以引導，并且結合同學的實際，引導同學走進的內心深處。

三、說教學目標

依據(jù)教材以及同學的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：

【知識與技能】

學習詩歌的誦讀方法，體會排比反復修辭的好處和詩歌抒發(fā)的情感。

【過程與方法】

通過反復誦讀和揣摩詩歌語言，熬煉朗讀技能，培育鑒賞技能，體會詩人的情感。

【情感立場與價值觀】

激發(fā)同學的創(chuàng)作熱忱，嘗試著自己動手寫一寫自己心中的情愫。

四、說教學重難點

依據(jù)以上分析，我確定的教學重難點是：

體會對大堰河的感情和文中排比、反復等修辭運用的好處，激發(fā)同學的創(chuàng)作熱忱。

五、說教學方法

誦讀法、小組合作探究法、關鍵詞句賞析法。

下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

(一)導入新課

與同學共同回憶艾青的《我愛這土地》，引導同學回憶對國家沉重的愛，引出對于其保姆——大堰河的愛，順勢導入本課《大堰河——我的保姆》。這樣設計能夠引導同學回顧之前所學的內容，同時可以達到情感的有效遷移，激發(fā)同學的學習熱忱。

(二)整體感知

首先，讓同學通讀全詩，標出小節(jié)并試著劃分出節(jié)奏讀出自己的感受。引導同學初步感知艾青對大堰河的情感。

其次，老師范讀第六小節(jié)，劃分節(jié)奏。引導同學體會詩人突出的描寫了地主家庭的富足以及我的不適感，與我之前的生活形成了鮮亮的對比。在誦讀時，留意：“紅漆雕花”“金色的花紋”“‘天倫敘樂’的匾”“絲的和貝殼的”“油漆過”“安了火缽”“碾了三番”等修飾語都應適當強調，以符合突出地主家庭富足這一意圖。引導同學體會，自比為“新客”，比如在讀“摸”“呆呆”“看著”“不認得”“不熟悉”等詞語時應上心誦出“忸怩擔心”之態(tài)，以突出的不適感。

最末，同學帶著這個任務繼續(xù)讀詩：這首詩很長向我們講解并描述了怎樣的故事?

引導同學得出以下的結論，1.分別介紹我和大堰河;2.雪天在囹圄中，觸景生情，回憶起自己的保姆大堰河;3.抒發(fā)對于大堰河的愛。

通過以上三個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，將同學的思路與文本緊密聯(lián)系起來，同時運用“以讀促悟”表達誦讀指導法在學習詩歌時的重要地位，為下面的深入詩歌做好鋪墊。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過詩中的環(huán)節(jié)來反映整首詩的情感，并且能夠引導同學把握文章的主旨內容。

首先，引導同學發(fā)覺第4節(jié)為我們描繪了怎樣的畫面?運用哪些修辭手法?

引導同學發(fā)覺這是一幅充斥溫情的勞作畫面，大堰河在一天的勞作之后抱起我、撫摩我，充斥溫情。這樣文字讓每一位讀到的人都會感覺到暖和，比如“厚大的手掌”“懷里”“撫摩”“灶火”“煮熟”等，與第3節(jié)的“雪”“墳墓”“枯死”等詞形成了鮮亮的對比，反映出在窘境中(入獄)觸景懷人，引起對于暖和美妙的回憶。運用“在……之后”的排比和“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摩我;”這樣的反復，通過排比的列舉突出了“大堰河”的勞作辛苦，通過反復，突出的表達了大堰河對我的愛并不會由于繁重的生活而有所減削，給幼小的帶來了豐富的愛的感受。

其次，設置小組合作探究，爭論：后來回到了他的家里，他的感受是怎樣的?為什么他會有這樣的感受呢?同時明確要求：小組內的成員都要積極發(fā)言并且仔細傾聽其他人的發(fā)言，可以聯(lián)系自身的生活實際去理解的心理改變。

引導同學體會，“新客”將回到富足的自己家中的不適凸顯了出來，面對家里華麗的裝飾和物質生活上巨大轉變，我產生了劇烈的生疏感，這樣的生疏感足以讓一個五六歲的孩子心理崩潰。

最末，通過剛剛分析過的兩節(jié)，你認為排比和反復的修辭在“新詩”當中有怎樣的作用?

引導同學從內容和形式兩個維度上思索。比如：內容上，起到了強調突出的作用;形式上，與古體格律詩比較起來，沒有嚴密的韻腳和整齊的句式，但是通過排比和反復的運用讓全詩節(jié)奏鮮亮旋律回環(huán)，表達出新詩的韻律美。