二級心理咨詢師面試總結(jié)

二級心理咨詢師面試面試是考查大家作為心理咨詢師的基本能力，不是做選擇題，評委是根據(jù)整體情況打分，請大家一定要有信心！一、 個(gè)人素養(yǎng)10分需要注意的方面：一定要穿正式點(diǎn)的衣服、鞋子；自信，有禮貌；聲音洪亮；回答問題簡潔，不羅嗦，只回答要點(diǎn)；遇到不會的要馬上回應(yīng)評委，可以換題或回答相關(guān)內(nèi)容。二、 診斷技能25分評委可能提出的問題：診斷結(jié)論？診斷依據(jù)？鑒別診斷？案例中心理沖突是什么？什么是泛化？提出診斷結(jié)論最關(guān)鍵看兩個(gè)方面：常形沖突還是變形沖突，有沒有泛化。常形沖突無泛化，一般心理問題；常形沖突有泛化，嚴(yán)重心理問題；變形沖突有泛化，神經(jīng)癥性心理問題。診斷依據(jù)回答邏輯要點(diǎn)：排除器質(zhì)病變（看案例中身體檢查情況）；沒有幻覺妄想，排除精神障礙；病與非病三原則：主客觀統(tǒng)一、內(nèi)在協(xié)調(diào)一致、個(gè)性相對穩(wěn)定；自知力完整，能夠主動求助；因、時(shí)、度、化（病因、病程、社會功能受損程度、泛化）；鑒別診斷（一般問題與嚴(yán)重問題關(guān)鍵鑒別點(diǎn)在于有無泛化；與神經(jīng)癥性問題鑒別點(diǎn)在于心理沖突是常形還是變形）心理沖突性質(zhì)是常形：（1）現(xiàn)實(shí)性的；（2）道德性的。心理沖突性質(zhì)是變形，（1）與現(xiàn)實(shí)處境無關(guān)且是雞毛蒜皮的小事；（2）不帶明顯的道德色彩。舉例：一般心理問題的診斷要點(diǎn)或依據(jù)：1根據(jù)身體檢查，排除器質(zhì)性病變；2根據(jù)病與非病的三原則,排除精神??；3心理問題是由現(xiàn)實(shí)刺激引起；4屬于常形沖突；5反應(yīng)不太強(qiáng)烈；6病程時(shí)間短，一個(gè)多月；7社會功能受到輕度損害；8情緒反應(yīng)沒有泛化。一般心理問題與嚴(yán)重心理問題的鑒別:一般心理問題嚴(yán)重心理問題刺激的性質(zhì)現(xiàn)實(shí)因素（一般事件）現(xiàn)實(shí)因素（相對強(qiáng)烈）持續(xù)的時(shí)間兩個(gè)月以內(nèi)兩個(gè)月以上、半年以下反應(yīng)的強(qiáng)度不良情緒、可以控制痛苦情緒、難以控制是否泛化未泛化巳泛化神經(jīng)癥的判定:1分2分3分三項(xiàng)得分相加后計(jì)算總分：3分，不是神經(jīng)癥；4-5分，可疑神經(jīng)癥；6分及以上，神經(jīng)癥。病程短程（小于3個(gè)月）中程（3個(gè)月到1年）長程（1年以上）精神痛苦的程度輕度（可自己擺脫）中度（須別人幫助才能擺脫）重度（幾乎完全無法擺脫）社會功能工作學(xué)習(xí)交往輕微妨礙工作學(xué)習(xí)交往效率明顯下降，部分工作和避免某些社交不能工作學(xué)習(xí)，社會交往完全回避泛化是行為主義心理學(xué)的概念。求助者典型的心理和行為反應(yīng)，如不再僅被最初刺激事件引起，同最初刺激事件相類似、相關(guān)聯(lián)的事件，甚至同最初刺激事件不類似、無關(guān)聯(lián)的事件，也能引起這些心理和行為反應(yīng)（癥狀表現(xiàn)），這種現(xiàn)象就叫泛化。三、咨詢技能40分1、 案例的咨詢目標(biāo)？遠(yuǎn)期目標(biāo)（達(dá)到促進(jìn)求助者心理健康和發(fā)展、人格完善的目標(biāo)），近期目標(biāo)：解決當(dāng)前情緒困擾，改變思維或行為模式等。2、制定咨詢目標(biāo)時(shí)的注意事項(xiàng)：1咨詢目標(biāo)由心理咨詢師與求助者共同商定；2當(dāng)意見不一致時(shí)，以求助者的意見為主；3符合咨詢目標(biāo)基本要素：具體、可行、積極、雙方接受、心理學(xué)性質(zhì)、可評估、多層次統(tǒng)一；4咨詢師應(yīng)對咨詢目標(biāo)進(jìn)行整合；5最終制定的咨詢目標(biāo)以文字或口頭形式固定下來；6咨詢目標(biāo)可以進(jìn)行修改，但需雙方重新商定3、制定咨詢方案：1心理咨詢方案由雙方在相互尊重、平等的氣氛中共同商定；2心理咨詢方案的主要內(nèi)容是：（1）咨詢目標(biāo)；（2）雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)；（3）咨詢次數(shù)與時(shí)間安排；（4）咨詢的具體方法、過程和原理；（5）咨詢的效果及評價(jià)手段；（6）咨詢的費(fèi)用；（7）其他問題及有關(guān)說明3心理咨詢方案經(jīng)雙方商議可以有所調(diào)整4、 正確的五種咨詢態(tài)度是什么？尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注。5、使用共情時(shí)應(yīng)注意什么？（1）咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架。（2）咨詢師必要時(shí)要驗(yàn)證自己是否做到共情。（3）表達(dá)共情要因人而異。（4）表達(dá)共情要善于使用軀體語言。（5）表達(dá)共情要善于把握角色。（6）表達(dá)共情應(yīng)考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。6、 阻抗的表現(xiàn)形式：①講話程度上的阻抗；②講話內(nèi)容上的阻抗；③講話方式上的阻抗；④咨詢關(guān)系上的阻抗。阻抗的可能表現(xiàn)：移情、反移情；沉默、寡言、贅言；使用專業(yè)術(shù)語、宣泄情緒、回避核心問題；健忘、順從、控制話題；遲到、早退、不到、誘惑、送禮7、 產(chǎn)生阻抗的原因。（1）阻力來自成長中的痛苦。（2）阻力來自功能性的行為失調(diào)。（3）阻力來自對抗咨詢或咨詢師的心理動機(jī)。8、如何應(yīng)對阻抗？（1）解除戒備心理。（2）正確地進(jìn)行診斷和分析。（3）以誠懇幫助對方的態(tài)度對待阻力。9、 咨詢方法：重點(diǎn)看合理情緒療法、系統(tǒng)脫敏、認(rèn)知行為療法；基本原理，工作程序，注意事項(xiàng)合理情緒療法（最重要，必須會）：原理：艾利斯的ABC理論，A是誘發(fā)事件，B是對事件的看法評價(jià)C是情緒結(jié)果，艾利斯認(rèn)為不是A引起C，而是B引起C。操作程序步驟：1診斷階段：找ABC，定目標(biāo)，講理論。2領(lǐng)悟階段：完成三種領(lǐng)悟：B引起C；要對C負(fù)責(zé)；改變B才能改變C。3修通階段：是最重要階段，與不合理信念辯論人際關(guān)系的黃金規(guī)則、蘇格拉底辯論技術(shù)（產(chǎn)婆術(shù)）、合理情緒想象技術(shù)、家庭作業(yè)（RET自助表、合理自我分析報(bào)告）、其他。4再教育階段：鞏固效果。非理性觀念的三個(gè)主要特征是：絕對化的要求過分概括化糟糕至極ABCDE：誘發(fā)事件：A不合理信念：B情緒困擾和不適行為：C 個(gè)體的不合理信念進(jìn)行辯論：D咨詢效果：E系統(tǒng)脫敏：原理：沃爾普的交互抑制；讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。用于治療求助者對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮。工作程序：1進(jìn)行放松技巧訓(xùn)練；2構(gòu)建焦慮等級；3逐級脫敏。如何構(gòu)建焦慮等級？要求求助者把引起焦慮的事件（或情境）由弱到強(qiáng)排個(gè)順序。把焦慮事件定個(gè)分?jǐn)?shù)，最小焦慮為0分，最大焦慮為100分，以此，建立一個(gè)焦慮等級表，100代表高度焦慮，0代表無焦慮。各等級間的級差要均勻，循序漸進(jìn)的焦慮層次。系統(tǒng)脫敏法的注意事項(xiàng)是什么？①如果引發(fā)求助者焦慮或恐懼的情境不止一種，可以針對不同情境建立幾個(gè)不同的焦慮等級表。然后對每個(gè)焦慮等級表實(shí)施脫敏訓(xùn)練。②系統(tǒng)脫敏時(shí)求助者想象次數(shù)的多少，依個(gè)體不同和情境不同而變化。③在系統(tǒng)脫敏過程中，應(yīng)將焦慮等級劃分得細(xì)一些，使每個(gè)等級之間跨度不要太大。④有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦慮水平，可考慮改用其他方法。認(rèn)知行為療法：是一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程的心理治療方法。有代表性的是阿爾波特?埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）、阿倫?T?貝克和雷米的認(rèn)知療法（CT）以及唐納德.梅肯鮑姆的認(rèn)知行為療法（CBT）。貝克雷米認(rèn)知療法程序：①建立咨詢關(guān)系②確定咨詢目標(biāo)③確定問題：提問和自我審查的技術(shù)檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念：建議、演示和模仿⑤糾正核心錯(cuò)誤觀念：語義分析技術(shù)⑥進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù) ⑦鞏固新觀念：認(rèn)知復(fù)習(xí)按照貝克的理論，求助者的歪曲認(rèn)知包括什么？①主觀推斷②選擇性概況③過度概括④夸大和縮小個(gè)性化⑥貼標(biāo)簽和錯(cuò)貼標(biāo)簽⑦極端思維梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)的程序：①通過角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情景；②要求求助者評價(jià)他們的焦慮水平；③教給求助者察覺那些他們在壓力情境下產(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認(rèn)知；④幫助求助者通過重新評價(jià)自我陳述來檢查這些想法；⑤讓求助者注意重新評價(jià)后的焦慮水平；⑥讓求助者在治療中承擔(dān)主動角色。10、 咨詢技術(shù)參與性技術(shù)：從求助者角度操作：傾聽、開放式與封閉式詢問、鼓勵(lì)和重復(fù)技術(shù)、內(nèi)容反應(yīng)、情感反應(yīng)、具體化、參與性概述、非言語行為的理解與把握；從咨詢師角度：操作影響技術(shù)：面質(zhì)、解釋、指導(dǎo)、情感表達(dá)、內(nèi)容表達(dá)、自我開放、影響性概述、非言語行為的運(yùn)用11、 咨詢效果的評估？（即咨詢效果評估的維度或指標(biāo)）①求助者對咨詢效果的自我評估（自評）；②求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者的評定（他評）；③求助者社會功能恢復(fù)的情況；④求助者某些癥狀的改善程度；⑤求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較；⑥咨詢師的觀察與評定。四、測量技能25分量表名稱、結(jié)構(gòu)維度、分?jǐn)?shù)換算、結(jié)果解釋涉及量表1、 癥狀自評量表SCL——90：90項(xiàng)癥狀清單，共90項(xiàng)，10個(gè)因子都是5級評分，是自評量表，是篩查量表，不是診斷量表。陽性篩選標(biāo)準(zhǔn)：1-5評分，總分大于160，陽性項(xiàng)目數(shù)大于43,任一因子大于等于2,篩查為陽性。0-4,總分大于70，陽性項(xiàng)目數(shù)大于43,任一因子大于等于1，篩查為陽性。減分率的計(jì)算公式為（治療前總分-治療后總分）/治療前總分），減分率N25%為有效，減分率N50%為顯效。軀體化因子是頭痛、背痛等，其他因子考查的是飲食睡眠。2、 診斷量表SAS、SDS：焦慮/抑郁自評量表，20題，4級評分，粗分乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得到標(biāo)準(zhǔn)分，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53?62分為輕度抑郁，63?72分為中度抑郁，73分及以上為重度抑郁。SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50?59分為輕度焦慮，60?69分為中度焦慮，70分及以上為重度焦慮。3、 EPQ：艾森克人格問卷，分成人和兒童兩套問卷，均為88個(gè)項(xiàng)目。成人問卷用于16歲以上成人，兒童問卷用于7至15歲。兩套問卷各包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說謊（L）四個(gè)維度量表。各量表的T分在43.3-56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5-43.3或56.7-61.5分之間為傾向性，而T分在38.5以下或61.5分以上為典型型。對應(yīng)氣質(zhì)類型：內(nèi)向穩(wěn)定粘液質(zhì)；內(nèi)向不穩(wěn)定抑郁質(zhì)；外向穩(wěn)