知識點六年級上冊語文知識點

六年級上冊語文課文知識點掌握1?！渡街性L友》的作者__李漢榮_體裁是_散文_。采用(比喻)，(擬人)，(排比)，(想象)來表達情感。把老橋比喻為“德高望重的老人〞，不但寫出了橋的古老，而且突出了它默默無聞為群眾效勞的品質(zhì)，表達了作者對橋的贊美和敬佩?！苍谒鼈冏呦蚰嗤恋耐局?，我參加了短暫而別有深意的儀式；，捧起一塊石頭，……〕“它們〞指的是落花和落葉，“儀式〞指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。正如詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。〞2。《*山雨》的作者是____________體裁是〔抒情散文〕按〔雨來、雨中、雨后〕的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達獨特的感受。運用(比喻)，(擬人)的修辭手法。，描繪出山雨帶來的〔音韻〕美和〔色彩〕美，表達了作者對山雨的〔喜愛〕之情。3。《草蟲的村落》的作者是_________體裁是〔散文〕。作者發(fā)揮豐富的〔想象〕，運用(比喻)，(擬人)的修辭手法。草蟲的村落的特征是〔多姿多彩、富有情趣?！??！端飨摹耙皑暋愤\用(想象)和(聯(lián)想)來表達獨特感受。采用先〔概括〕后〔描寫〕描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野〞的特點后，分〔山野、水野、動物野、游人野〕四個方面進行具體描寫。5《詹天佑》以〔人物名字〕為題，講了他主持修筑〔第一條〕完全由我國的工程技術(shù)人員〔設(shè)計、施工〕的鐵路干線。按先概括介紹再具體表達的方法安排材料。按照工程進展順序，從〔勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人〞字形線路〕三個方面來表達修筑鐵路的過程。詹天佑的〔愛國精神〕貫穿全文。文章的中心句是〔詹天佑是我國杰出的愛國工程師〕。“還沒有出世〞意思是：外國人嘲笑中國還不沒有能夠修筑京張鐵路的優(yōu)秀工程師。課文這樣寫反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)。“大概、差不多……工程人員之口。〞表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責(zé)的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。“遇到困難，他總是想……〞表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的決心。設(shè)計“人〞字形線路是詹天佑卓越創(chuàng)造才能的表達。課文最后一句與首句照應(yīng)。6《思念母親》的作者是〔季羨林〕，課文以〔回憶〕的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣〔崇高的敬意和同樣真摯的愛慕〕。借助〔日記、散文〕摘抄的語段，描述在漫長的留學(xué)生涯中，對兩位母親的思念。結(jié)尾照應(yīng)開頭。7《彩色的翅膀》以〔小昆蟲〕為線索，“我“隨小高上島一路的〔見聞〕為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用〔插敘〕的表達方法。結(jié)尾點題。8《中華少年》這是一首〔朗誦詩〕?！ぱ葜v稿的特點：〔針對性)、(可講性)、(煽動性)。第二單元學(xué)過的課文中，哪些人，哪些事打動了你?說說理由!《詹天佑》：我被愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動。在當(dāng)時惡劣的社會環(huán)境下，詹天佑臨危受命，面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為了維護祖國的尊嚴，他戰(zhàn)勝一切艱難險阻，創(chuàng)造性的開鑿隧道，設(shè)計“人〞字形線路，在強烈的愛國精神與科學(xué)態(tài)度，以及創(chuàng)造才能，提前兩年完成鐵路竣工。長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)9、《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫·托爾斯泰)的短篇小說。

他還有其他的作品：《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。課文在寫作上，通過(環(huán)境)，(心理)和(對話)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。

課文多處運用省略號，主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)

(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴，欲言又止。環(huán)境描寫的作用：〔地掃得干干凈凈……閃閃發(fā)亮。襯托出桑娜的勤勞與善良?！场菜男奶脜柡?，自己也不知道為什么要這樣做……刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦婦女形象。〕漁夫的神態(tài)動作說明他與桑娜一樣，有一顆寧可自己受苦也要幫助他人的高尚的心。10、《別餓壞了那匹馬》作者______?！皠e餓壞了那匹馬〞這句在文中出現(xiàn)〔三〕次。11、《唯一的聽眾》作者______。課文有兩條線索：一條是“我〞的心理，行動的變化;一條是老婦人的語言變化?！捌届o地望著我〞可讀出對“我〞的關(guān)切、鼓勵〔第一次〕，讀出老人為“我〞點滴進步的快樂〔第二次〕，讀出了老人對“我〞提出的更高的要求。〔第三次〕12《用心靈去聆聽》題目是〔對蘇珊工作〕的高度概括與肯定，也點名〔文章的中心〕。全文圍繞〔我與蘇珊的交往過程〕的主線展開。課文多處運用了〔前后照應(yīng)〕的手法?！毒G山墻的安妮》作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗)，《根鳥》作者曹文軒，日本的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。13、《只有一個地球》體裁是〔文藝性說明文〕。聯(lián)系到生活中，這些生態(tài)災(zāi)難就發(fā)生在我們周圍：水土流失，洪水泛濫，土地沙化……課文中運用說明方法的句子：打比方：“在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。〞

列數(shù)字：“……同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。〞

作比較：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。〞14《大瀑布的葬禮》課文采用〔倒敘〕的手法，即先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。還采用〔比照〕的手法，把〔昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作比照〕，〔把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局比照〕。其次是〔首尾照應(yīng)〕。15《這片土地是神圣的》體裁是〔演說稿〕。本文屬于〔總分總〕結(jié)構(gòu)。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，大量運用〔擬人比喻〕

等表達手法、強烈地表達了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。另一方面，表達課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的〞反復(fù)出現(xiàn)，好處是

〔產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，深化主題〕。

16《青山不老》文章的中心句是：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！傲硪环N東西〞外表指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。由所學(xué)課文想開去：《青山不老》想到自己能為環(huán)境保護做點什么力所能及的事情：節(jié)約每一張紙，不使用白色塑料袋，不亂扔廢舊電池，栽種小樹苗……“竭澤而漁〞選自《呂氏春秋．孝行覽》。意為淘干了水塘捉魚。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠打算。通過這個故事告訴人們不能只顧眼前，不作長遠打算，而應(yīng)該從長計議，合理規(guī)劃。“響遏行云〞形容聲音嘹亮。故事告訴我們：17《少年閏土》作者〔魯迅〕，他的作品有《吶喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》。他被譽為“民族魂〞，毛澤東評價他是偉大的〔文學(xué)家、思想家、和革命家〕。本文選自短篇小說《

故土》。通過回憶重點寫閏土給“我〞講了〔雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒〕四件事?？坍嬃碎c土是一個〔見識豐富、活潑可愛、聰明能干〕的農(nóng)村少年?！盁o端〞〔沒有理由，沒有根據(jù)。〕破折號〔解釋說明〕。他們和我一樣……四角的天空?！病拔舀曊焐钤诖笤豪?，不能廣泛接觸大自然，像井底之蛙。表達了“我〞對自己所處的環(huán)境的不滿，流露出對農(nóng)村豐富多彩生活的向往?！?8《我的伯父魯迅先生》作者〔周曄〕，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的〔談《小滸傳》、談“碰壁〞、救助車夫、關(guān)心女傭〕四件事，說明魯迅是一個〔愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多〕的人，表達對魯迅先生的無比思念、熱愛與敬仰之情。本文的中心句是〔伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多〕。本文采用〔倒敘〕，第一段是“果〞――魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是“因〞――魯迅先生受到愛戴的原因。〔還是我的記性好……用幽默的語言、委婉的語氣批評我讀書不認真，透出魯迅先生把含蓄、幽默、幽默的性格?！场才霰凇侵甘艿椒磩觿萘Φ钠群??？杀磉_魯迅先生頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。〕19《一面》作者是〔阿累〕，〔三〕次外貌描寫都抓住了魯迅“瘦〞的特點。20《有的人》作者〔臧克家〕，為了紀念魯迅逝世〔13周年〕寫的一首詩。本詩運用了〔比照〕的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬〞想到〔魯迅先生一生為人民效勞〕。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到〔魯迅先生把自己的一切獻給了革命事業(yè)?！?/p>

詩海拾貝《采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》。《春夜喜雨》是

〔五言〕律詩，作者是〔唐〕代〔杜甫〕。

前兩句寫下雨的季節(jié)，直接贊美了這場及時雨，“知〞與“乃〞一呼一應(yīng)。后面六句集中寫“夜雨〞。其中三、四句寫出了雨的動態(tài)，五六句進一步從視覺上描繪夜雨景色。最后兩句寫雨后曉景。詩中沒有一個“喜〞字，卻處處表達詩人的喜悅之情。

《西江月·夜行黃沙道中》體裁“詞〞作者〔辛棄疾〕。描寫了詩人夜行鄉(xiāng)間的見聞，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛?！短靸羯场で铩敷w裁〔元曲〕作者〔白樸〕。描繪了秋天的蕭瑟與美景，全詩表現(xiàn)了秋景的清肅，卻沒有悲涼之意。《太陽的話》和《白樺》體裁〔現(xiàn)代抒情詩〕作者分別是〔艾青〕和〔葉賽寧〕。《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋敷w裁是〔兒童詩〕。詩中的秋〔詩句〕長安一片月，萬戶搗衣聲?！病蹲右箙歉琛で锔琛贰晨丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。〔王維《山居秋暝》〕近種籬邊菊，秋天未著花。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。張籍《秋思》21《老人與海鷗》前半局部通過老人〔喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話〕等事例表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛；后局部通過老人死后，海鷗在老人遺像面前〔翻飛、盤旋、肅立、鳴叫〕等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。22《最后一頭戰(zhàn)象》作者〔沈石溪〕，被稱為“中國動物小說大王〞，作品有《狼王夢》《第七條獵狗》。本文體裁是〔動物小說〕。記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以〔時間〕為序，扣住四個感人片段：〔英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去。23《金色的腳印》按事情的開展順序來寫。24《伯牙絕弦》這個傳說，人們用〔高山流水〕

比喻知音難覓或者樂曲高妙。25《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的

〔同情和熱愛〕，又表現(xiàn)了他〔豐富的想象力〕和〔卓越才華〕，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠〔豐富的想象力〕

，更要依靠

〔高尚而真摯〕的情感。作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)摹猜?lián)想〕，使文章的表達〔更加充實、感情更深刻

?！池惗喾沂亲顐ゴ蟮囊魳芳抑?。被尊稱為〔樂圣〕。停頓〔洋洋兮/假設(shè)/江河！……伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。〕