《三個(gè)和尚》教學(xué)反思

《三個(gè)和尚》教學(xué)反思《三個(gè)和尚》教學(xué)反思1

開學(xué)第一個(gè)單元，我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容是“如何交友”。其中，在介紹俞敏洪創(chuàng)業(yè)經(jīng)受后，為同學(xué)們預(yù)備了與上面內(nèi)容反差比較大的動(dòng)畫片“三個(gè)和尚”。很小的時(shí)候就看過多次這部動(dòng)畫片，那時(shí)候體會(huì)到的就是大家要相互關(guān)心，要合作才是最好的。最近又重溫了幾遍，發(fā)覺這部動(dòng)畫片的細(xì)節(jié)描寫很經(jīng)典，讓我感悟頗深。

三個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了三個(gè)和尚的喜悅、平和的心情。第一個(gè)細(xì)節(jié)是，矮個(gè)子和尚，被小烏龜絆倒，小烏龜翻個(gè)了，小和尚溫順的關(guān)心小烏龜翻身。其次個(gè)細(xì)節(jié)是，高個(gè)子的和尚，用一朵鮮花奇妙的把舞蝶吸引走，而不是粗暴的把舞蝶趕走。第三個(gè)細(xì)節(jié)是，胖和尚趟河，鞋里進(jìn)去了一條小魚，他當(dāng)心翼翼的把魚放回了水中。

這幾個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他們作為和尚的善，更重要的是表現(xiàn)了他們當(dāng)時(shí)平和心態(tài)。在課堂中我引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)這些細(xì)節(jié)中和尚們的心態(tài)，為課堂的內(nèi)容作鋪墊。這也說明白，大多數(shù)人在好心情的時(shí)候，心態(tài)平和的時(shí)候，是很簡單做善事的。

接著引導(dǎo)同學(xué)觀看，矮個(gè)子和尚是懷著什么心態(tài)接待高個(gè)子和尚的。高個(gè)子和矮個(gè)子和尚是如何接待胖和尚的。關(guān)心同學(xué)們體會(huì)到，起初在沒有沖突的時(shí)候大家是很簡單相互接受的。當(dāng)我們觀看到高個(gè)子和尚為什么回來找小個(gè)子和共抬一桶水，而且路上兩人由于桶放的位置斤斤計(jì)較的時(shí)候。同學(xué)們就體會(huì)到了不平衡、分歧、自私就消失了。包括到后面的三個(gè)和尚沒水吃，這都是自私的心理再阻礙著大家的行為。

體會(huì)到這，我引導(dǎo)孩子思索，為什么事情會(huì)變的越來越糟？為什么沖突會(huì)越來越激化？沖突是如何解決的？同學(xué)們體會(huì)到自私的心理在激化，在沖突中，大家應(yīng)當(dāng)查找一種彼此平衡的方式解決問題。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)就是這樣，班級(jí)的水桶沒人換，大家就沒水喝，選擇的一種平衡方式就是排班。但假如自己要是戰(zhàn)勝了自己的自私心理，常常為同學(xué)去服務(wù)換水會(huì)怎樣？自己的身體會(huì)受到損害嗎？同學(xué)們?cè)趺纯醋约?？假如總是躲避勞?dòng)，同學(xué)們會(huì)如何看自己？這就烘托出了用勞動(dòng)來關(guān)心別人的重要性。

課堂內(nèi)容讓我明白了一個(gè)道理“平衡”很重要。想收獲更多人的歡迎，自己就要擁有戰(zhàn)勝“自私”心態(tài)的本事和行動(dòng)。就是，想得到更多人的喜愛、關(guān)注，自己就得付出的比常人多一些，這是一種平衡。想讓你好、我好、大家都好，就得大家共同查找一種平衡的方式來支配我們的生活。

政府讓老百姓平衡，社會(huì)和諧；家長與孩子間平衡，親子和諧；夫妻之間平衡，家庭和諧；師生之間平衡，師生關(guān)系和諧……。平衡需要才智，需要付出，我們的生活需要用平衡來制造和諧。

《三個(gè)和尚》教學(xué)反思2

首先要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的題材，歌曲嬉戲《三個(gè)和尚》原本是學(xué)前班的內(nèi)容，此曲簡潔好玩、幼兒不管是唱還是念都能朗朗上口。本次活動(dòng)，最大的優(yōu)點(diǎn)在于為幼兒營造了一個(gè)輕松，愉悅的活動(dòng)氣氛，孩子們對(duì)這個(gè)活潑、歡快的音樂也很感愛好，符合孩子們的心理特點(diǎn)，特別急迫地表現(xiàn)出自己的感受。我也供應(yīng)給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就是依據(jù)歌詞進(jìn)行歌表演，敬重了每個(gè)孩子的想法和制造，較好地調(diào)動(dòng)了其參加活動(dòng)的樂觀和主動(dòng)性，使其每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了進(jìn)展和提高。而我為了更好體現(xiàn)出歌詞中的內(nèi)容，在活動(dòng)前，我預(yù)備了一根扁擔(dān)，一個(gè)小桶，讓幼兒利用道具大膽運(yùn)用夸張、豐富的身體語言來表現(xiàn)自己。這樣幼兒才會(huì)學(xué)得輕松、好玩，也加深了幼兒對(duì)唱詞的理解。

《三個(gè)和尚》教學(xué)反思3

歌表演是幼兒特別感愛好的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其過程是要在學(xué)習(xí)并理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)音樂活動(dòng)是在繪本《三個(gè)和尚》所生成出來的，幼兒在對(duì)故事內(nèi)容有了前期的閱歷，并且在學(xué)會(huì)了歌曲之后，對(duì)活動(dòng)的開展愛好深厚。所以這次活動(dòng)我以表演為主，并給與幼兒自主制造動(dòng)作的空間，并通過跟隨音樂律動(dòng)，用肢體的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，并將重難點(diǎn)定位于能依據(jù)音樂的節(jié)奏、心情形象，制造性地用表情和動(dòng)作表現(xiàn)律動(dòng)。

活動(dòng)開頭時(shí)，我以復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入，由于對(duì)于故事和歌曲的熟識(shí)，孩子們的樂觀性就被調(diào)動(dòng)了起來。然后孩子們通過回憶故事情節(jié)，結(jié)合圖片進(jìn)行共性化的動(dòng)作創(chuàng)編。在這個(gè)主要的環(huán)節(jié)中，充分給與孩子自主創(chuàng)編的空間，老師是引導(dǎo)者，通過“一個(gè)和尚是怎么樣挑水喝？和尚的心情是怎么樣的？你會(huì)用什么樣的動(dòng)作來表示？”這些問題，供應(yīng)扁擔(dān)讓幼兒挑一挑水，但由于幼兒沒有挑水的閱歷在表現(xiàn)水很重的時(shí)候有點(diǎn)困難，但孩子們能夠樂觀地創(chuàng)編動(dòng)作，并跟隨著音樂的節(jié)奏，走一走演一演。

接著老師以角色扮演者的身份進(jìn)入表演，老師扮演矮和尚，小伴侶扮演高和尚，胖和尚結(jié)合音樂形象完整地表演一遍，幼兒在有了對(duì)唱曲的整體感知后，再加進(jìn)突然想明白的的動(dòng)作，大家很興奮地聽音樂表演，老師最終采納“退出”技術(shù)，讓幼兒完整地表演享受一遍。在結(jié)尾時(shí)小結(jié)三個(gè)和尚知錯(cuò)就改，懂得了只有團(tuán)結(jié)起來才能將事情做好的道理。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，清楚明白，復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入——分段創(chuàng)編動(dòng)作—完整表演——角色扮演表現(xiàn)歌曲。我覺得本次活動(dòng)的勝利之處是制造性地創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，激起幼兒的學(xué)習(xí)熱忱，也抓起了活動(dòng)第一次的高潮。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主角，發(fā)揮幼兒的主體性，由幼兒自由表演各種動(dòng)作和表情，并鼓舞和引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)做什么動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí)，幼兒的制造性也得到了進(jìn)展。

但我也發(fā)覺了本次活動(dòng)的不足之處：

1、在材料的使用上，扁擔(dān)的長度太短，幼兒的動(dòng)作不能夠充分的表現(xiàn)，假如能夠做一個(gè)扁擔(dān)并加上水桶來讓幼兒體驗(yàn)會(huì)更好。2、每次創(chuàng)編動(dòng)作后音樂的使用不夠，老師以清唱為主，應(yīng)當(dāng)在每段結(jié)束后讓幼兒來跟樂表演，增加對(duì)音樂節(jié)奏的感知。3、老師對(duì)于“幼兒拋出的球”還不能夠做到有效的回應(yīng)。

在今后的音樂教學(xué)中還需要我不斷的鉆研，多從幼兒的體驗(yàn)動(dòng)身，積累閱歷，設(shè)計(jì)教案時(shí)對(duì)于幼兒的`回答多做預(yù)設(shè)！多反思，才能促進(jìn)自己音樂教學(xué)力量的進(jìn)展！

《三個(gè)和尚》教學(xué)反思4

在本節(jié)音樂觀賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽”為核心（由于音樂是一門聽覺藝術(shù)），讓同學(xué)“帶著問題聽”、“想著聽”、“動(dòng)著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高同學(xué)的留意力，而且提高同學(xué)“聽”的愛好與“聽”的質(zhì)量。這首較長的民樂合奏曲，對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來說，假如讓他們直接觀賞，一時(shí)是難以領(lǐng)悟和體會(huì)的。我抓住低班級(jí)同學(xué)喜愛“敲敲打打”的心理特點(diǎn)，利用打擊樂器的獨(dú)特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發(fā)同學(xué)想象樂曲所描繪的情景，并用動(dòng)作表演出來，在老師的引導(dǎo)下，有的同學(xué)表演念經(jīng)，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿勢(shì)各不一樣。在這個(gè)歡樂的創(chuàng)編表演過程中同學(xué)由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，師生共同參加音樂活動(dòng)，與音樂融為一體。使整個(gè)創(chuàng)編和表演的過程更具藝術(shù)性和審美性。

《三個(gè)和尚》教學(xué)反思5

在本節(jié)音樂觀賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽”為核心（由于音樂是一門聽覺藝術(shù)），讓同學(xué)“帶著問題聽”、“想著聽”、“動(dòng)著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高同學(xué)的留意力，而且提高同學(xué)“聽”的愛好與“聽”的質(zhì)量。本堂課深受聽課者的全都公認(rèn)，主要得益于以下三點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)開心地說一說。

新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)是教學(xué)的主體，同學(xué)的參加是教學(xué)勝利的前提。由于，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)制造民主、公平、和諧的課堂氣氛，樂觀引導(dǎo)同學(xué)把對(duì)音樂的內(nèi)心感受大膽地用語言表達(dá)出來，讓同學(xué)主動(dòng)參加音樂歡樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐，創(chuàng)建出有利于同學(xué)進(jìn)展的生動(dòng)活潑的音樂課堂情景，讓同學(xué)的想象在音樂中“飛”起來。

片段一，為了讓同學(xué)在一節(jié)課里對(duì)這個(gè)較長的音樂作品有個(gè)最佳的理解，我抽出和尚主題，重點(diǎn)觀賞。第一次聽和尚主題音樂時(shí)，讓同學(xué)帶著你聽到了哪幾種打擊樂的聲音？聽后讓同學(xué)各抒已見，有的說有堂鼓的聲音，有的說有木魚的聲音，有的說有鑼、鈸的聲音，還有的說有二胡的聲音，同學(xué)聽覺得到熬煉。良好傾聽音樂的習(xí)慣得到培育。其次次聽和尚主題音樂時(shí)讓同學(xué)邊敲擊茶罐為主題伴奏邊想，前部分音樂與后部分音樂心情上有什么不同？歡快音樂是和尚在做什么事？舒緩的呢？鼓舞同學(xué)對(duì)音樂有獨(dú)立的感受與理解，讓同學(xué)張開想象的翅膀。如有的同學(xué)說歡快的音樂象和尚在念經(jīng)，慢的象和尚挑水上山；有的說歡快的音樂也象和尚下山挑水、慢的是和尚挑水上山；有的說歡快的是和尚在挑水，慢的是和尚在念經(jīng)，同學(xué)對(duì)音樂的領(lǐng)悟是各有千秋。在他們暢所欲言的溝通中《三個(gè)和尚》的音樂形象已進(jìn)入他們的心中。他們有了自己的理解。因此，創(chuàng)建音樂情景引導(dǎo)同學(xué)說出對(duì)音樂的感受。不僅能啟發(fā)同學(xué)的制造性思維，培育同學(xué)獨(dú)立思索力量和語言表達(dá)力量，還能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)留意力和學(xué)習(xí)愛好，更好地感受和理解音樂。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)興奮地敲一敲。

音樂觀賞是音樂老師公認(rèn)最難上的課，而又是新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)與重視的課。以往，老師僅用敘述的方式來引導(dǎo)同學(xué)的聯(lián)想和想象，結(jié)果總是事與原違，不盡人意。假如能鼓舞同學(xué)在觀賞中樂觀“動(dòng)”起來，就能極大地吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的觀賞愛好。在觀賞《三個(gè)和尚》這個(gè)比較抽象的音樂作品時(shí)，觀賞完全曲需7分32秒，這首較長的民樂合奏曲，對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來說，假如讓他們直接觀賞，一時(shí)是難以領(lǐng)悟和體會(huì)的。那么我是怎樣變抽象為詳細(xì)的音樂活動(dòng)。使同學(xué)更簡單更歡樂的接受，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)呢？針對(duì)著這個(gè)問題，我抓住低班級(jí)同學(xué)喜愛“敲敲打打”的心理特點(diǎn)，利用打擊樂器的獨(dú)特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。片段二，首先讓同學(xué)敲一敲堂鼓，玩一玩木魚、鈸、鑼，這些打擊器，然后讓同學(xué)在觀賞主題音樂時(shí)，聽到什么打擊樂的聲音，就仿照它的敲法，敲一敲，這樣同學(xué)可感愛好了。老師利用這種在動(dòng)中觀賞的教學(xué)法，讓同學(xué)興奮地敲一敲，再現(xiàn)了音樂所描繪的情景，使同學(xué)們帶著濃郁的愛好，歡樂、愉悅地走進(jìn)音樂世界。

三、創(chuàng)設(shè)情景，和同學(xué)動(dòng)情地演一演。

教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)，對(duì)音樂作品“重新構(gòu)建”，綻開豐富的想象，快樂地進(jìn)行音樂故事的編創(chuàng)，樂觀主動(dòng)地進(jìn)行審美的再制造，在音樂中動(dòng)情的演一演，不斷激勵(lì)同學(xué)體驗(yàn)音樂的奇妙。

片段三，啟發(fā)同學(xué)想象樂曲所描繪的情景，并用動(dòng)作表演出來，在老師的引導(dǎo)下，有的同學(xué)表演念經(jīng)，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿勢(shì)各不一樣。有的表演誰也不理誰、焦急等動(dòng)作場(chǎng)面，然后老師將同學(xué)想象的情景與表演加以歸納整合，一個(gè)精彩的音樂動(dòng)畫片就形成了：從前在一個(gè)高高山上有一座寺廟→來了個(gè)小和尚挑水念經(jīng)→又來了個(gè)瘦和尚與小和尚抬水念經(jīng)→又來了個(gè)胖和尚，誰也不去挑水爭吵不休，誰也不理誰→寺廟著火，焦急滅火。音樂響起老師也當(dāng)起了配音演員。孩子們?cè)僖舶茨筒蛔⌒闹械呐d奮與劇烈的表現(xiàn)，制造欲望，栩栩如生的表演起“三個(gè)和尚”。有的表演出乎老師的意外，當(dāng)表演誰也不理誰這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，三人合作其中有一人，真象個(gè)精彩的小導(dǎo)演，同學(xué)創(chuàng)編的動(dòng)作真是豐富多彩。盡管同學(xué)的創(chuàng)編有的不很成熟，但他們的創(chuàng)編是真實(shí)的。在這個(gè)歡樂的創(chuàng)編表演過程中同學(xué)由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，師生共同參加音樂活動(dòng)，與音樂融為一體。使整個(gè)創(chuàng)編和表演的過程更具藝術(shù)性和審美性。在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中，不僅進(jìn)展了同學(xué)的制造性思維，而且開發(fā)了同學(xué)的表演和制造潛能，使同學(xué)快樂、歡樂地獲得審美愉悅體驗(yàn)，增加了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的愛好和信念，同時(shí)也使音樂教學(xué)變得更加輕松和愉悅。

和同學(xué)一起“演”和音樂一起“飛”，老師成為了同學(xué)的伴侶，課堂成為了學(xué)習(xí)的樂園，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)從聽到說，從編到演，全身心參加了音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)和培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與良好態(tài)度，增加了同學(xué)的音樂審美力量，開發(fā)了同學(xué)的各種音樂潛能，使整個(gè)音樂課堂生動(dòng)活潑，散發(fā)出無窮的魅力，最終使同學(xué)覺得學(xué)習(xí)音樂是件無比歡樂的事情。

《三個(gè)和尚》教學(xué)反思6

“一個(gè)和尚挑呀嗎挑水喝，兩個(gè)和尚抬呀嗎抬水喝，三個(gè)和尚沒呀?jīng)]水喝呀”，流傳千古的故事，吸引了一代又一代人。甘萍的演唱給予了這個(gè)故事新的魅力。最近，我上了《三個(gè)和尚》這堂課，一節(jié)課下來，感受頗多。

《三個(gè)和尚》這首歌曲的難點(diǎn)在于歌曲中一字多音的演唱，以及括號(hào)中接唱部分的音準(zhǔn)、節(jié)奏。針對(duì)這兩個(gè)難點(diǎn)，我不想設(shè)計(jì)太過花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是采納簡潔明白的教學(xué)方法，注意實(shí)效。

1、一字多音的演唱。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)同學(xué)聽辨，聽一聽這個(gè)字應(yīng)當(dāng)唱幾個(gè)音，然后引導(dǎo)同學(xué)唱一唱譜，接著同學(xué)就能精確?????地把它唱出來。這種方法特別簡潔，但效果卻不錯(cuò)。

2、接唱部分的音準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)去掉接唱部分，先學(xué)唱括號(hào)外的歌詞。唱會(huì)后，再將括號(hào)里的接唱部分加進(jìn)來，進(jìn)行聽辨比較，結(jié)果同學(xué)發(fā)覺括號(hào)里的接唱部分跟括號(hào)外旋律、歌詞都一樣，只是多了感嘆詞，這樣就大大降低了學(xué)習(xí)的難度。

由此我想在歌曲教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行化解和滲透的原則來解決教學(xué)難點(diǎn)，選擇合適合理的教學(xué)切入點(diǎn)，運(yùn)用仿照、遷移、對(duì)比等各種方法，化繁為簡，化難為易。課前做到細(xì)心的預(yù)備，對(duì)在課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成中隨時(shí)消失的問題準(zhǔn)時(shí)解決，才能使同學(xué)更快更好地攻克難關(guān)，順當(dāng)?shù)赝瓿筛枨难莩?，呈現(xiàn)出美麗悅耳的歌聲來。

《三個(gè)和尚》教學(xué)反思7

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依靠于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。但是，假如讓同學(xué)聽賞器樂曲，而且是樂曲比較長的器樂曲，同學(xué)往往會(huì)感覺音樂觀賞很枯燥，參加的樂觀性也不高。比如在觀賞《三個(gè)和尚》的器樂曲時(shí)，由于音樂太長，同學(xué)觀賞的樂觀性不是太高。為此，在音樂觀賞教學(xué)中我嘗試采納以下措施：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加音樂、體驗(yàn)音樂；引發(fā)同學(xué)想像和聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)的制造力量；培育同學(xué)傾聽音樂的愛好與態(tài)度；鼓舞同學(xué)勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)音樂的審美訓(xùn)練價(jià)值。

詳細(xì)措施如下：

1、我在課前深刻理解樂曲內(nèi)涵，把握觀賞重點(diǎn)：熟識(shí)教學(xué)的曲目是勝利教學(xué)的第一步。我首先對(duì)所觀賞的曲目內(nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)了解清晰，事先進(jìn)行反復(fù)傾聽，分析記錄。

《三個(gè)和尚》主題音樂是什么？每段描寫的是什么？給它們起一個(gè)什么樣的名字合適？如小和尚上山、瘦和尚上山、胖和尚上山、和尚吵架、救火等，既好玩又能表現(xiàn)音樂描述的內(nèi)容。

2、依據(jù)觀賞重點(diǎn)，制定目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如：聽賞、動(dòng)作、唱歌、演奏、表演甚至創(chuàng)作，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入音樂的內(nèi)涵，深刻地感覺與理解。在《三個(gè)和尚》的教學(xué)過程中，讓同學(xué)仿照和尚念經(jīng)、用木魚為主題音樂伴奏等活動(dòng)來讓同學(xué)熟識(shí)、表現(xiàn)音樂的主題旋律，通過仿照上山、挑水、抬水等表演，增加觀賞音樂的趣味性，讓同學(xué)了解音樂速度、節(jié)奏、心情的變化能表現(xiàn)不同的音樂情節(jié)。

3、以音樂為主體，講解簡明生動(dòng)。觀賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身奇妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。在課堂教學(xué)中我盡量少說，只作簡要的提示，引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行探究、想象，以音樂來教音樂。在《三個(gè)和尚》的教學(xué)過程中，我沒有過多地講解音樂的內(nèi)容，而是讓同學(xué)依據(jù)詳細(xì)的問題及命名來認(rèn)真傾聽音樂，查找音樂的相像、變化等，體會(huì)音樂的魅力。

4、觀賞教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，且應(yīng)反復(fù)多次傾聽。在教學(xué)中，我讓同學(xué)多聽、多想、多體驗(yàn)。充分發(fā)揮音樂“聽”的功能。如讓同學(xué)體會(huì)哪兩個(gè)和尚上山的音樂相像時(shí)，讓同學(xué)通過反復(fù)的傾聽，熟識(shí)音樂、了解音樂、感受音樂。

通過我細(xì)心的備課，在觀賞過程中加入了豐富、多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)觀賞音樂不再感到枯燥。因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好比較深厚。但有些環(huán)節(jié)，可能是我設(shè)計(jì)的不是太貼近同學(xué)的心理，所以有些同學(xué)還是不能投入到音樂觀賞中。另外，在觀賞過程中，我對(duì)同學(xué)講解的觀賞方法太過籠統(tǒng)，沒有針對(duì)詳細(xì)的音樂講解詳細(xì)的聽賞方法，這都需要我再深化鉆研課標(biāo)、音樂教材、多觀賞音樂等，對(duì)我的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能真正培育同學(xué)的音樂審美力量，養(yǎng)成良好的音樂觀賞習(xí)慣。

《三個(gè)和尚》教學(xué)反思8

《三個(gè)和尚》其課型為“造型.表現(xiàn)”。本課我采納了“導(dǎo)講演練展評(píng)”的教學(xué)模式，執(zhí)教時(shí)我實(shí)