蘇教版七年級(jí)上5 為你打開一扇門 省賽一等獎(jiǎng)

為你打開一扇門-------趙麗宏

趙麗宏，散文家，詩人。1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席，80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊(cè)。作者簡(jiǎn)介zX.x.K第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．初步感知課文,認(rèn)識(shí)重點(diǎn)的生字，理解由生字組成的詞語。2．理清文章結(jié)構(gòu)3．重點(diǎn)研讀第一部分[來源:Z|xx|k.Com]

第一次先學(xué)后教：讀課文，識(shí)生字

自學(xué)指導(dǎo)1．首先，同學(xué)們自由朗讀課文。2．不會(huì)的生字新詞先標(biāo)出來，再查字典或問同桌。

（8分鐘）預(yù)習(xí)檢測(cè)詮釋憧憬裨益廣袤徘徊肅穆帷幕熱淚沾襟quánchōngjǐng

bìyì

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páihuáimù

wéijīn給紅顏色的字注音zX.x.K詞語積累閱世瀏覽衰弱無聊徘徊洞開詮釋縮影途徑結(jié)晶憧憬凝聚裨益碩士野蠻

千姿百態(tài)潛移默化一無所知危言聳聽

第二次“先學(xué)后教”（流利讀課文）

自學(xué)指導(dǎo)1．生練讀。要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。2．指名讀。3．生評(píng)議（是否流利上去評(píng)）

（10分鐘）簡(jiǎn)要思考這里的“門”是實(shí)寫還是虛寫？這里運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？虛寫比喻，形象生動(dòng)世界上有種種未知的領(lǐng)域。世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。想一想：你知道哪些這樣的“門”？植物之門動(dòng)物之門名勝古跡地理之門風(fēng)俗之門

第三次先學(xué)后教（讀課文，分層次）

自學(xué)指導(dǎo)

1．學(xué)生讀課文分段，說出層意并說出理由。2．兩名學(xué)生回答

（5分鐘）分析文章結(jié)構(gòu)友情提示

思路：議論大門——初識(shí)大門——打開大門第一部分（1、2）由門談起，引入話題。第二部分（3、4）論述打開文學(xué)之門的重要意義。第三部分（5）激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。

第四次先學(xué)后教（研讀第一段）

自學(xué)指導(dǎo)思考：打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？1．在自由朗讀第1自然段2．提名回答3．齊讀第1自然段

（5分鐘）開門的重要性門里世界（領(lǐng)域）打開激動(dòng)人心樂趣無窮貧困衰弱求知和閱世對(duì)比不想開門“為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景”開門閱讀課文，思考：打開這些門要具備什么條件？只要你愿意花時(shí)間，花工夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望。齊讀第二自然段1．文章在人稱方面有沒有特別之處?你能用自己的理解來說說這個(gè)問題嗎?2．?dāng)⑹龃蜷_門的條件是什么？（在文中找出原句）解答:

1．這是書序,通篇采用第二人稱,顯得親切自然,拉近了作者與讀者的感情距離,有感染力。

2．第2段用“只要……只要……一定會(huì)……”句式，揭示打開門的條件。分組溫習(xí)討論小結(jié)：文學(xué)的功能

文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)；文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈；文學(xué)可以啟迪讀者的想象；文學(xué)可以引起讀者的共鳴；文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

……齊讀當(dāng)堂測(cè)試1．請(qǐng)大家自由記生字，3分鐘后提寫詞語。2．師提寫，指兩名學(xué)生上臺(tái)寫。3．生對(duì)改、訂正。預(yù)習(xí)布置:1．找出第四段的中心句子。2．仔細(xì)研讀第四段，把寫的好的句子用波浪線畫出，并試著分析好在哪？用了什么修辭手法？3．找一找：在第四段中找出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系。4．體會(huì)文章的寫作特色

第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。2．體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言，培養(yǎng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。3．學(xué)會(huì)找出文中的中心句。第一次先學(xué)后教（再課文，思考問題）

思考：文中寫了關(guān)于文學(xué)的哪些方面？分別從文中找出（特征、內(nèi)涵、功能、與現(xiàn)代人的關(guān)系等方面入手）１．學(xué)生自由朗讀課文3、4自然段。２．并獨(dú)立思考，畫出相關(guān)答案。３．學(xué)生回答、評(píng)析。

文學(xué)的特征——

文學(xué)是人類感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史最形象的詮釋。文學(xué)的內(nèi)涵——

一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。文學(xué)的功能——

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一件大有裨意的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量的閱讀文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)還能豐富人的感情。文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系——

如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說，一個(gè)從來不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。品一品1．閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。

（此句排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。）2．閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。

（此句句式齊整，“一種”和“積累”的反復(fù)運(yùn)用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。）

四個(gè)了解，四個(gè)一種，四個(gè)積累，十分有力的闡述了文學(xué)作品的意義和價(jià)值。第二次先學(xué)后教（讀文思考）

自學(xué)指導(dǎo)第4段的中心句是哪句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視作品對(duì)你“增長(zhǎng)知識(shí)”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過幫助？

（5分鐘）解答：中心句為倒數(shù)第二句?！坝H近文學(xué)，……重要的途徑”。１．學(xué)生自由朗讀課文第4自然段；并獨(dú)立思考，畫出相關(guān)答案。

第三次先學(xué)后教（修辭手法運(yùn)用）1．學(xué)生自由朗讀課文體會(huì)修辭在文中的運(yùn)用。2．并獨(dú)立思考，畫出相關(guān)答案3．引導(dǎo)學(xué)生談感受。

說說下列句子有什么特點(diǎn)打開這些門走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的事情。一個(gè)不想開門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象醉迷時(shí)，他卻在沉睡。

——對(duì)比在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫這兩個(gè)字：文學(xué)。

——比喻一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。

——排比

第三次先學(xué)后教（標(biāo)題解析）思考：這篇標(biāo)題特別吸引人，你覺得原因是什么？1．獨(dú)立思考

2．小組討論

3．提名回答

（5分鐘后比誰回答得好。）

標(biāo)題吸引人的原因一是題目醒目；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；三是設(shè)置了懸念；四是用“你”表示親切的對(duì)話。寫作特色1．運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使我們了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門。2．親切的語氣，真摯的情感。作者是當(dāng)代散文家、詩人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、愛好和感受。3．詞匯豐富多彩，用語靈活，多用排比，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。

拓展延伸

你喜歡什么樣的文學(xué)作品？請(qǐng)說明理由。好書推薦

好書推薦《童年》《名人傳》《朝花夕拾》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

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作者斯威夫特以異乎尋常的想象，描寫主人公英格蘭瓦平都的醫(yī)生格列佛隨船到東印度公司，途中遭遇暴風(fēng)雨，漂流到小人國和大人國、“慧因國”，經(jīng)歷了諸多驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)，遭遇的種種千奇百怪的事情。如到“慧因國”以后，馬成了智慧的象征，而人成了下等動(dòng)物，被稱為“YAHOO”。作者通過這些有趣的故事對(duì)統(tǒng)治者的腐敗無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、傲慢等作了酣暢淋漓的揭露和無情的批判。《水滸傳》三國演義當(dāng)堂訓(xùn)練1．什么是“高智商的野蠻人”，談?wù)勀愕睦斫狻?．仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”。等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)