合唱教學(xué)教學(xué)反思5篇

合唱教學(xué)教學(xué)反思5篇

合唱教學(xué)教學(xué)反思篇1

二聲部合唱教學(xué)，始終以來都是一個(gè)很難的教學(xué)。但小學(xué)合唱團(tuán)排練，離不開二聲部合唱的訓(xùn)練。我打算對(duì)二聲部教學(xué)進(jìn)展一個(gè)嘗試，在我的合唱版中，開展二聲部音樂教學(xué)。

一個(gè)學(xué)期下來，我選擇了《我們把祖國(guó)愛在心窩里》這首歌曲作為二聲部的合唱教學(xué)試點(diǎn)。我有了以下幾點(diǎn)感悟：

一、輕聲教學(xué)在合唱教學(xué)中的應(yīng)用

我在合唱班級(jí)中采納了輕聲教學(xué)進(jìn)展合唱的訓(xùn)練，我覺察輕聲教學(xué)的班級(jí)中，合唱效果、聲音感覺都特別和諧，給人一種美的享受。而大聲演唱的時(shí)候，聲音不僅不和諧，而且學(xué)生之間還缺乏相互傾聽，協(xié)作不好，始終不能到達(dá)統(tǒng)一。

二、音樂素養(yǎng)在合唱教學(xué)中的循序漸進(jìn)

在二聲部教學(xué)中，我深感音樂素養(yǎng)的重要。特殊是小學(xué)低段和中段對(duì)學(xué)生音樂有的放矢的訓(xùn)練太重要了。假如低段，缺乏了音樂節(jié)奏、節(jié)拍等各方面的訓(xùn)練，是無法進(jìn)展二聲部合唱教學(xué)的。學(xué)生的音樂素養(yǎng)始終停留在教師教唱學(xué)生學(xué)唱的階段。無法到達(dá)學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂的層次。

三、相互傾聽在合唱教學(xué)中的地位

音樂的學(xué)習(xí)，不僅僅是唱，更多的是要擅長(zhǎng)去聽，去感悟。特殊是在合唱教學(xué)中，傾聽就更重要了。懂得聽另外一個(gè)聲部的演唱，會(huì)聽自己的一個(gè)聲部的音高……

合唱教學(xué)教學(xué)反思篇2

音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素養(yǎng)教育的重要方面。合唱教學(xué)是音樂課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不但能豐富學(xué)生的精神生活，而且能使學(xué)生在課堂上把握的音樂學(xué)問、技能和技巧在合唱訓(xùn)練中得到同步提高，并且能進(jìn)展他們音樂的感受力量和表現(xiàn)力，到達(dá)普遍提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一個(gè)難度較大的課題，本人認(rèn)為聽覺訓(xùn)練是合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中不容無視的?，F(xiàn)就如何訓(xùn)練學(xué)生的聽覺抓好談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺看法。

學(xué)生的合唱觀念淡薄，甚至誤認(rèn)為齊唱就是合唱，缺乏對(duì)于聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱?jiǎng)倮啔v，因而興趣不高。

針對(duì)上述緣由，我采納了以下一些方法來教學(xué)：

1、多觀賞簡(jiǎn)易的二聲部合唱曲

讓學(xué)生多傾聽優(yōu)秀的二聲部合唱曲，初步到達(dá)學(xué)生能聽區(qū)分出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個(gè)聲部的概念。

2、多采納“干擾”聽覺練習(xí)

比方我在教《紅蜻蜓》這首曲子時(shí)，先在學(xué)生唱熟了高聲部的根底上給學(xué)生彈奏低聲部的旋律進(jìn)展伴奏，給學(xué)生的聽覺造成干擾，目的是讓學(xué)生做到唱自己高聲部的同時(shí)能聽到另外一個(gè)聲部與他對(duì)抗，而自己聲部由于很熟識(shí)了不至于跑調(diào)，也可以先練習(xí)低聲部，教師彈奏高聲部旋律進(jìn)展伴奏加以干擾，反復(fù)練之，效果很好，最終兩個(gè)聲部同時(shí)演唱就很和諧了。

3、多聽辨旋律

先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后教師兩個(gè)聲部同時(shí)演奏讓學(xué)聲傾聽教師彈的是哪個(gè)聲部，答案不一，有的說是高聲部，有的說是低聲部，有的說好象兩個(gè)聲部都有，反復(fù)聽后，他們都能感覺到有兩個(gè)聲部在同時(shí)進(jìn)展。這樣的訓(xùn)練長(zhǎng)期進(jìn)展學(xué)生的聽力大有提高。

4、教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練

在寫好教案的同時(shí)，我花了肯定的時(shí)間進(jìn)展了二聲部的鋼琴演奏練習(xí)，先分聲部進(jìn)展演奏，練熟識(shí)后，兩手協(xié)作練習(xí)，自己邊演奏邊傾聽兩個(gè)聲部的感覺，是否彈清晰了。我想假如教師能到達(dá)兩個(gè)聲部的清楚的演奏水平，學(xué)生不管在演唱那個(gè)聲部，都可以聽到自己的聲部，到達(dá)既不會(huì)跑音，也可以聽到其他聲部的雙重良好的效果。

合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練應(yīng)由淺入深地進(jìn)展，先練習(xí)旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過渡到和聲訓(xùn)練，要求學(xué)生做到監(jiān)聽另一個(gè)聲部的音高及和聲效果，通過訓(xùn)練使學(xué)生的音準(zhǔn)力量得到提高。練習(xí)和聲單程時(shí)，還可以運(yùn)用手勢(shì)唱名進(jìn)展訓(xùn)練，使學(xué)生通過直觀的手勢(shì)把握好音準(zhǔn)，以形成穩(wěn)固的內(nèi)心音程、音準(zhǔn)感。

通過合唱學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生對(duì)音樂的感悟力、綜合審識(shí)力、鑒賞力以及音樂的縱橫感覺力量的培育更為全面，這有利于孩子身心安康的進(jìn)展，有利于開發(fā)、提高孩子的智能。實(shí)踐證明：音樂教育中的合理有效的合唱教學(xué)可以培育學(xué)生安康的審美觀念和審美力量，陶冶學(xué)生的道德情操，增加與人協(xié)作力量，改善人際關(guān)系，到達(dá)以美育德，以美啟智，以美健身心的目的，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)展

合唱是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又簡(jiǎn)單的工作，需要我們音樂教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂事業(yè)才能更快更好的向前進(jìn)展。

合唱教學(xué)教學(xué)反思篇3

合唱作品《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》是湘版音樂教材第九冊(cè)其次課的觀賞內(nèi)容，這兩部作品分別選自《黃河大合唱》的第一樂章和第七樂章。教材安排這兩部作品的目的是使學(xué)生通過觀賞知道并了解西部民歌。《黃河大合唱》是一部包含八個(gè)樂章的宏大作品，是我國(guó)合唱作品中的一座里程碑，在中國(guó)近現(xiàn)代音樂史上也占有重要的地位，是一部音樂精品。然而這么宏大的音樂作品，我們的學(xué)生對(duì)它卻知之甚少。當(dāng)我在課上統(tǒng)計(jì)有多少名學(xué)生知道這部作品的時(shí)候，竟然只有一名學(xué)生知道。這樣的結(jié)果另我大吃一驚，也使我更加堅(jiān)決了要上好這堂課的決心。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分搜集材料

要想讓學(xué)生充分了解《黃河大合唱》這部作品，教師就要給他們供應(yīng)大量的資料，光靠教師手里的光盤和和教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是我便在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與《黃河大合唱》和西北民歌有關(guān)的資料，下載了大量的文字、圖片資料和《黃河大合唱》全部八個(gè)樂章的mp3，還有依據(jù)《黃河大合唱》音樂改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的`mp3。搜集資料的過程也是我對(duì)《黃河大合唱》這部作品加深熟悉的過程。光有材料還不夠，怎樣把這些材料有條理的展現(xiàn)給學(xué)生呢？我制作了多媒體課件，在課上帶著學(xué)生邊看邊聽邊觀賞。在這個(gè)過程中，學(xué)生與《黃河大合唱》進(jìn)展了全方位的接觸，由不了解到了解并逐步喜愛上了這部作品。

二、讓學(xué)生動(dòng)起來，參加、體驗(yàn)、感受音樂。

這堂課的教學(xué)難點(diǎn)是如何使學(xué)生充分感受到音樂作品中的磅礴氣概。要解決這個(gè)難題就要在觀賞中加強(qiáng)學(xué)生的參加與體驗(yàn)，明顯，光讓學(xué)生坐在那里悄悄地聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣讓學(xué)生有效地參加到音樂中去呢？我想到要讓學(xué)生在聽音樂的時(shí)候動(dòng)起來，怎么動(dòng)呢？亂動(dòng)是不行的，要讓學(xué)生和著音樂的節(jié)拍在音樂中動(dòng)，并且要讓學(xué)生在律動(dòng)中有所感悟、有所收獲。

在觀賞歌曲《黃河船夫曲》時(shí)，為了使學(xué)生體驗(yàn)并感受到黃河船夫與黃河上驚濤駭浪搏擊的劇烈場(chǎng)面和緊急心情，在學(xué)生們聽過歌曲之后，我啟發(fā)他們結(jié)合對(duì)唱曲的感受做一個(gè)最想做的動(dòng)作，同學(xué)們都不約而同地做出了劃船的動(dòng)作。于是，在歌曲的伴奏下，大家邊聽錄音邊隨著音樂的節(jié)拍做出劃船的動(dòng)作，體驗(yàn)著黃河船夫的英勇頑強(qiáng)，感受著在驚濤駭浪中搏擊的危險(xiǎn)與劇烈。

?保衛(wèi)黃河》是一首進(jìn)展曲風(fēng)格的輪唱歌曲，曲調(diào)鏗鏘有力，音樂形象特別鮮亮。歌曲奇妙地運(yùn)用輪唱的手法，非常形象地表現(xiàn)了中國(guó)人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮，隱喻了抗日力氣從小到大，從弱到強(qiáng)，最終匯成了一支不行戰(zhàn)勝的力氣。怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到作品的這一深刻含義呢？還是要讓學(xué)生參加到音樂中去感受、去體驗(yàn)。我是這樣做的：

1、唱歌詞：帶著學(xué)生學(xué)唱局部歌詞，熟識(shí)歌詞、熟識(shí)旋律，加深對(duì)唱曲的了解。

2、嘗試輪唱練習(xí)：把學(xué)生分為三個(gè)聲部，仿照歌曲的演唱形式嘗試三個(gè)聲部的輪唱。

3、邊輪唱邊律動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)黃河的洶涌波濤，帶著學(xué)生一邊輪唱一邊律動(dòng)。

有討論說明：在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，我們聽到的內(nèi)容假如不加以穩(wěn)固很快就會(huì)遺忘；我們看到的內(nèi)容，雖然印象深刻，但是時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)漸漸遺忘；只有親身參加，親自動(dòng)手操作過的東西才會(huì)給我們留下深刻的印象。在這節(jié)觀賞課上，學(xué)生們聽了音樂，看了文字和圖片，更重要的是他們邊唱運(yùn)用自己的肢體語言參加到歌曲的表演中去，親身體驗(yàn)到了歌曲所表現(xiàn)的磅礴氣概。我信任，本課的音樂肯定會(huì)給他們留下深刻的印象和深遠(yuǎn)的影響。

通過這節(jié)音樂觀賞課，學(xué)生們對(duì)于《黃河大合唱》這部音樂精品及西北民歌從不了解到逐步了解，從不喜愛到喜愛。讓精品貼近學(xué)生，讓學(xué)生喜愛精品，是我這節(jié)音樂課最大的收獲。

合唱教學(xué)教學(xué)反思篇4

上周六的社團(tuán)直播課，我們學(xué)習(xí)了《國(guó)家》歌曲的前三行簡(jiǎn)譜。雖然之前學(xué)生聽過，學(xué)習(xí)過，但還是把握的不好。所以在課堂上我將重點(diǎn)放在了教唱上，從一個(gè)音一個(gè)音的認(rèn)讀，到一小節(jié)，一行，三行的循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的把握狀況還不錯(cuò)。雖然現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生來說，簡(jiǎn)譜有點(diǎn)難度，但是我認(rèn)為肯定要學(xué)習(xí)把握這類學(xué)問。

簡(jiǎn)譜是一種比擬簡(jiǎn)潔易學(xué)的音樂記譜法。據(jù)說簡(jiǎn)譜是由法國(guó)思想家盧梭于1742年創(chuàng)造的。而最早把簡(jiǎn)譜引進(jìn)我國(guó)的是我國(guó)近代音樂教育家沈心工。簡(jiǎn)譜應(yīng)當(dāng)說是一種比擬簡(jiǎn)潔易學(xué)的音樂記譜法。它的最大好處是僅用7個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字----1234567，就能將萬千變化的音樂曲子記錄并表示出來，并能使人很快記住而終身不忘；同時(shí)涉及其他的音樂元素也根本可以正確顯示。在記譜法中，用以表示音的高、低、長(zhǎng)、短變化的音樂符號(hào)稱這音符。通過肯定的節(jié)奏、節(jié)拍組織起一些一樣或不同凹凸、長(zhǎng)短的音符，即構(gòu)成了一首具有肯定音樂形象的曲調(diào)的根本局部。因此，要把握簡(jiǎn)譜的規(guī)律，首先必需熟悉各種音符，理解其意義。在簡(jiǎn)譜中，用以表示音的凹凸及相互關(guān)系的根本符號(hào)為七個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，即１、２、３、４、５、６、７，唱作do、re、mi、fa、sol、la、si，稱為唱名。

我信任只要專心教，孩子是肯定都能學(xué)會(huì)的，我會(huì)將更多好玩的學(xué)問帶給學(xué)生，提高審美，帶給學(xué)生歡樂成長(zhǎng)！

合唱教學(xué)教學(xué)反思篇5

?星星合唱隊(duì)》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在詳細(xì)的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運(yùn)算規(guī)律，解決日常生活中一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，并對(duì)計(jì)算力量有了更高的要求，把計(jì)算的數(shù)的范圍擴(kuò)展到100。學(xué)生對(duì)連加、連減的運(yùn)算挨次在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，這里只是把數(shù)目變大了。3個(gè)數(shù)的連加、連減筆算方法盡管在形式上有些變化，但它們的算法是相通的，只是要求學(xué)生的計(jì)算力量更強(qiáng)，計(jì)算過程要更加細(xì)心?！皵?shù)學(xué)學(xué)問、思想，方法必需由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、進(jìn)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！币罁?jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合二年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“乘車”的詳細(xì)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探究，使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比擬輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，把握運(yùn)算挨次。我在學(xué)生的表演中間，適時(shí)穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)覺了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運(yùn)算規(guī)律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過觀看、溝通、爭(zhēng)論、計(jì)算，