2023年《觀潮》的課堂實(shí)錄

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《觀潮》的課堂實(shí)錄

錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的故鄉(xiāng)——云南有好幾千里。倘若說(shuō)云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。以下是《觀潮》的課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。

師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮?

生：(齊答)錢塘江大潮。

(板書：天下奇觀)

師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……

師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。

生查字典：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢?

生：“奇觀”就是神奇的景象。

生：“奇觀”就是神奇的景象。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。

生：“天下奇觀”就是世界上神奇的景象。

生：“天下奇觀”就是天底下神奇的景象。

師：回答準(zhǔn)確。

師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，先寫什么，再寫什么，總算寫什么?

(學(xué)生自讀課文)

生：先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，總算寫潮過(guò)之后。

看見(jiàn)錄像，感觸情景

師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮絕對(duì)很感興趣吧?有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)?

生：(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看?

生：想。

師：我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感觸一下這一天下奇觀。

(學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?

生：課文3、4天然段。

師：自己讀讀3、4天然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你異常愛(ài)慕的，就努力地把它讀得出色些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

生：(自由讀)

生：我異常愛(ài)慕這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，慢慢拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”

師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的情緒越來(lái)越……

生：激動(dòng)。

師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。

生：(齊讀)

生：我異常愛(ài)慕這個(gè)句子?！霸俳?，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯美!你們能讀出壯美的感覺(jué)嗎?

生：(分組比賽讀)

生：(齊讀)

生：我異常愛(ài)慕這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，宛若千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音宛若山崩地裂，似乎大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?/p>

師：愛(ài)慕這句的舉手。

(學(xué)生全體舉手)

師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也異常愛(ài)慕。多出色的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贈(zèng)Q定一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀長(zhǎng)進(jìn)者、優(yōu)秀者鼓掌。)

師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎?

(學(xué)生歡喜地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)

師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎?

(學(xué)生有感情地齊讀)

師：棒極了!

生：我異常愛(ài)慕這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)?！?/p>

師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

生：轟隆隆隆……

師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。

生：(一齊模擬)轟隆隆……

師：這聲音用哪個(gè)詞來(lái)形容?

生：悶雷滾動(dòng)。

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

生：我異常愛(ài)慕這一句。“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

師：人群又沸騰起來(lái)?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看，好嗎?

生：好!

師：決定，開(kāi)始!

生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!”)

師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)天然段里。

生：(齊答)人聲鼎沸。

師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

生：(齊讀)

師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

生：(齊讀)

師：這些語(yǔ)句寫得多出色!正如課文提醒中所說(shuō)，把錢塘江的大潮寫得雄偉壯美，有聲有色，使人如臨其境。

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

師：聽(tīng)教師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本領(lǐng)大，能聽(tīng)清是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給銜接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，慢慢拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，宛若千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音宛若山崩地裂，似乎大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

生：(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

()，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。()，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，慢慢拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

()，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。()，宛若千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音宛若山崩地裂，似乎大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。)

師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，是按什么順序來(lái)描寫潮水的?

生：從遠(yuǎn)到近描寫潮水。

師：是啊!由遠(yuǎn)及近地看見(jiàn)，隨著位置的改變和時(shí)光的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，王教師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體味一下。

(師生齊讀這段話)

師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的.詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎?

(學(xué)生自由決定背誦)

師：能行的起立!

生：(全體起立)

師：真有信心!給你們配上錄像好嗎?

生：(歡喜地點(diǎn)頭)

師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的出色語(yǔ)句。

生：(有感情地看錄像背誦)

師：背誦得多有感情啊!我們宛然站在錢塘江畔，和一起感觸到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹甙?，為?狂妄)!

師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)天然段里，詞語(yǔ)異常豐盛，你們想不想把它們堆積起來(lái)?

生：想!

師：聽(tīng)教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，教師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

(學(xué)生躍躍欲試)

師：形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

生：人聲鼎沸。

師：風(fēng)和浪都很安寧——

生：風(fēng)平浪靜。

師：形容水面寬闊，遠(yuǎn)處和天好似銜接在一起——

生：水天相接。

師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——

生：齊頭并進(jìn)。

師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也迸裂來(lái)，形容聲音很響很響——

生：山崩地裂。

師：形容氣勢(shì)很大——

生：(一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提醒“浩浩蕩蕩”)

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。

(學(xué)生紛紛舉手)

師：都想當(dāng)教師，那看來(lái)惟獨(dú)我當(dāng)學(xué)生了。

生：領(lǐng)讀，師跟讀。

師：看得出，學(xué)生們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的堆積，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不殘破，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清晰通順呢?師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上()?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲宛若()，海堤上盡管()，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢的，潮過(guò)去了，出現(xiàn)在()的地方。

(學(xué)生分四人一小組商議，然后選派一代表發(fā)言。)

生：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲宛若(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。慢慢的，潮過(guò)去了，出現(xiàn)在(很遠(yuǎn))的地方。

(師生共同評(píng)價(jià))

師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。

生：可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩)，一浪一浪(齊頭并進(jìn))。

生：可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái))，一浪一浪(宛若千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。

生：可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。

師：真有水平，第5天然段的語(yǔ)句也能用了!

師：“人山人海”這個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎?

生：(思量)應(yīng)該用“人聲鼎沸”