語言教案《小螞蟻》含反思

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語言教案《小螞蟻》含反思1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒講解并描述畫面內(nèi)容，掌控和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。

2、培育幼兒對(duì)漢字的愛好以及體會(huì)和同伴合作的開心。

3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、多媒體課件一套。

2、《漂亮的幼兒園》圖書假設(shè)干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。

3、兒歌錄音磁帶；錄音機(jī)一臺(tái)。

【活動(dòng)過程】

1、出示背景畫，引起幼兒的愛好。

師：今日老師請來一位伙伴，你們看，它是誰呀？〔背景圖上涌現(xiàn)螞蟻問〕

幼A：螞蟻。

幼B：一只小螞蟻。

師：對(duì)是螞蟻。〔邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”〕

師：小螞蟻呀要給我們講一個(gè)故事，聽，他在講些什么呢？

2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻?zhàn)蟠?/p>

〔評(píng)析：背景動(dòng)畫的涌現(xiàn)，能吸引幼兒的留意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時(shí)我將他設(shè)置成了一個(gè)小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的留意力，調(diào)動(dòng)他們想象的積極性、主動(dòng)性，后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧膬?nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好預(yù)備?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒講解并描述畫面內(nèi)容〔結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示〕

〔1〕師：小螞蟻說他在干什么？

幼A：小螞蟻說他坐在一只大船上。

幼B：小螞蟻說他坐大船。

師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣?！舱n件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！薄?/p>

師：我們一起來讀讀這句話。〔幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船。”〕

〔2〕師：請小伙伴認(rèn)真看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個(gè)小伙伴相互說說看。〔先溝通后提問〕

幼A：大船在河里行駛。

幼B：大船在池塘里行駛。

幼C：大船在小溪中行駛。

師：大家說的都不錯(cuò)，不過剛才小螞蟻?zhàn)詡€(gè)說的是“順著溪流駛向前?！薄餐瑫r(shí)也示這句話〕“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？〔理解詞語意思〕我們把這句話也一起來讀一讀。

〔3〕師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？

幼A：是用花瓣做的。

幼B：它是一片小花瓣。

師：對(duì)了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，〔出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣?！硨?duì)于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。

〔4〕小結(jié)：原來小螞蟻給我們講了他坐船旅游的故事，他坐上大船在溪流中行駛，多么的快樂，多么歡樂，而這只大船也只不過是一片小花瓣，小螞蟻擁有這么一只大船，覺得是一種美滿，所以他把這個(gè)故事講給我們聽，和我們一起共享他的歡樂，你們替他興奮嗎？

〔評(píng)析：以多種提問的形式，結(jié)合生動(dòng)形象的課件演示，援助幼兒觀測畫面，，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講解并描述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時(shí)，采納相互說說的方式，讓幼兒共同爭論，溝通，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參加性，表達(dá)幼兒的主體性，同時(shí)也體會(huì)到了合作時(shí)的開心?！?/p>

4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌

師：小螞蟻把這個(gè)故事用兒歌的形式告知了我們，我們再來認(rèn)一認(rèn)，記住這首兒歌，幫小螞蟻把這個(gè)故事說給更多的人知道好嗎？

〔鼓舞幼兒兩兩合作，同看一冊《漂亮的幼兒園》，以相互合作閱讀的形式開展活動(dòng)，認(rèn)讀兒歌，老師可巡回指導(dǎo)?！?/p>

5、集體念兩遍后，鼓舞幼兒進(jìn)行表演〔幼兒表演朗讀時(shí)，老師可再次演示課件，援助幼兒記憶?！?/p>

6、總結(jié)全課，結(jié)束活動(dòng)。

附兒歌：《小螞蟻?zhàn)蟠?/p>

小螞蟻，坐大船，

順著溪流駛向前。

要問大船有多大，

原來是片小花瓣。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的`語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

語言教案《小螞蟻》含反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，喜愛并理解故事里小螞蟻勤勞、歡樂，愛合作的性格特征。

2、不斷改進(jìn)觀測方法，解決一個(gè)螞蟻觀測過程中遇到的問題，嘗試并利用圖畫線索猜測故事內(nèi)容。

3、認(rèn)真觀測畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義，學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”

4、觀賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒在老師的指導(dǎo)下參加一些觀測實(shí)踐活動(dòng)，例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興味盎然地觀測、動(dòng)手，去討論問題，探究新知，尋求發(fā)覺。

2、材料預(yù)備：小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張

教學(xué)過程：

一、幼兒到戶外自由探究，解決問題。

1、孩子們自由觀測螞蟻，老師提問:“看看你發(fā)覺了什么？你看到的螞蟻是生活在什么地方的？螞蟻在搬運(yùn)食物的過程中是一只還是大家一起？現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧！”

2、幼兒分組進(jìn)行觀測探究，在活動(dòng)中老師巡回指導(dǎo)。

3、師幼之間相互溝通觀測結(jié)果，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。

二、老師拋出問題“思維想象并用，觀圖激趣，質(zhì)疑引入”。

1、老師出示螞蟻圖，師生共同回顧上節(jié)課觀測內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。

上節(jié)課，我們一起觀測了螞蟻，都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的，那你們喜愛它嗎？為什么？

2、出示大書，倒敘的方法說明分析文本。

第八頁〔最末一頁〕：提問：孩子們，通過上節(jié)課的觀測你知道小螞蟻都經(jīng)過了哪些地方嗎？請你們依據(jù)大書中的場景位置找出正確順次，〔用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場景圖的順次〕并說說為什么？

依據(jù)孩子們的講解并描述，結(jié)合讀本提問:請你們到書中去找找，第幾頁是第1、2、3、4、5幅場景圖中的分別講解并描述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容？

發(fā)放小書，孩子們自己找答案，師幼共同爭論，重點(diǎn)講解并描述場景〔1、3、5〕幅圖畫中的內(nèi)容，將讀本中〔2、5〕頁中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做？2頁中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中〔4、〕頁小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么改變，為什么？小螞蟻怎么拿這些小米粒？接下來它們會(huì)做什么呢？再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”〔引導(dǎo)幼兒觀測發(fā)覺兩只螞蟻發(fā)覺了碎餅干，其中一只正在觸碰同伴的觸角，并推想后續(xù)情節(jié)?！?/p>

第七頁：它們在干什么？怎么過河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢？

3、梳理故事。

一群小螞蟻從洞里出來找食物，它們找到了姐姐的毛線團(tuán)，哥哥的故事書，但是它們都推不動(dòng)，后來它們又發(fā)覺弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干，它們就一起同心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。

三、比較爭論，加深認(rèn)識(shí)，課外延伸。

1、談一談：結(jié)合幼兒觀測，師生共同爭論螞蟻還有什么生活習(xí)性，螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活閱歷的啟示〔螞蟻搬家，要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要相互援助，團(tuán)結(jié)友愛〕。

2、玩螞蟻搬家的游戲，孩子們共同體驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、本堂活動(dòng)完整的上下來，最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步，孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助，而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。

2、能將書本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中，進(jìn)行語詞創(chuàng)編。

3、把