【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，同時(shí)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教科書第82、83頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)的用具。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?？（想）（師板書課題：數(shù)學(xué)樂園）師：在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會(huì)兒誰最愛動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。[上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了，同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]活動(dòng)（一）：走迷宮游戲1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？（生說出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）師：瞧，咱們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話呢？楊老師先說一句，你們想不想聽？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了?！鄙簞?dòng)物園里有5只老虎。生：馬路上有7輛汽車。生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋果。……師：你們說得真好，看來你們會(huì)用“數(shù)字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？生：在電話上。生：在日歷上。生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。生：我們的錢上也有……師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）[在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。]師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊(duì)全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊(duì)？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。（一生上臺(tái)擺卡片，并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）師：你們還有沒有不同的擺法？（一生上臺(tái)擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。）[排隊(duì)是校園中常見的活動(dòng)。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)0～10各數(shù)進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。]2．從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺(tái)演示）[以幫助小動(dòng)物找家的童話故事引入“走迷宮”活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17數(shù)學(xué)樂園》。]3．學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”──幫助小兔找家。（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。）比比誰想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請(qǐng)你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）[學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階。]活動(dòng)（二）：對(duì)口令游戲師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。（出示8）老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成8。（放鼓點(diǎn)音樂）師：我出3。生：我出5。師：我出4。生：我出4。……（同樣的形式師生互對(duì)組成10，之后同學(xué)互對(duì)組成9。）[對(duì)口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺(tái)唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]活動(dòng)（三）：送信游戲師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？（有）下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個(gè)信封，信封反面有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。（放輕音樂，其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的同學(xué)表揚(yáng)自己。）[將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。]活動(dòng)（四）：起立游戲師：接下來，我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。（師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。）[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對(duì)在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]活動(dòng)（五）：投擲游戲師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個(gè)“看誰投得多”的游戲。（點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)“小記者”，報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的`投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說說有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。）[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮，每個(gè)人都是評(píng)判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中，學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個(gè)數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)行比較等活動(dòng)，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。]師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？（開心）其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。專家評(píng)析這節(jié)課有以下特點(diǎn)：1．采用兒童喜聞樂見的方式組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大?。?0以內(nèi)數(shù)的加減法；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)的游戲，設(shè)計(jì)了幫小白兔找家的童話情境；又如，做“對(duì)口令”游戲時(shí)，設(shè)計(jì)了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。2．充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者一年級(jí)兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)的專注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢？這一直是低年級(jí)教師在認(rèn)真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節(jié)活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。（2）對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施，這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。（3）面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)課，教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生，提問、交流、獎(jiǎng)“數(shù)字星”等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機(jī)會(huì)參與，使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法．2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展他們的求異思維．3．通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極探索的精神．教學(xué)重點(diǎn)掌握計(jì)算有關(guān)7的加減法的方法．教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法．教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入1．口算分別出示卡片：5＋1＝5－3＝師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等．）學(xué)生開火車口算6以內(nèi)的加、減法．2．7的組成學(xué)生邊打手勢(shì)邊說7的組成．（6和1組成7，5和2組成7……）（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）師：今天我們就應(yīng)用這些舊知識(shí)來學(xué)習(xí)有關(guān)7的加、減法．（板書課題）探索新知1．教學(xué)例題（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬．師：你能看圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們以組為單位互相說一說，然后列出算式．組長組織小組成員一起討論．集體交流：敘述圖意，列式解答．板書：6＋1＝71＋6＝7問：這道題為什么用加法計(jì)算？看著這兩個(gè)算式你有什么想法？（知道兩個(gè)部分求整體，所以用加法．相加的兩個(gè)數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的．）問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算．（想7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學(xué)過的算式進(jìn)行推想等．）（2）出示例題圖（馬圖2）學(xué)生小組合作研究，先說一說題意，然后再列式計(jì)算．集體交流：敘述圖意，列式解答．板書：7－1＝67－6＝1問：不看圖怎樣計(jì)算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等．）（3）比較例題中的兩組算式．6＋1＝77－1＝61＋6＝77－6＝1師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)你試著說一說6、1和7這三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系．（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分．）2．?dāng)[一擺（1）學(xué)生擺小棒、說題意、列算式．（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝72＋5＝7一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）擺后指名回答，老師板書：5＋2＝77－2＝52＋5＝77－5＝2讓學(xué)生看小棒圖說一說整體與部分的關(guān)系．（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你擺一擺，邊說題意邊列式．（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）擺后指名回答，老師板書：4＋3＝77－3＝43＋4＝77－4＝3師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關(guān)7的加、減法算式嗎？學(xué)生說算式，老師板書：7＋0＝77－0＝70＋7＝77－7＝0學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式．3．小結(jié)師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對(duì)整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能夠用多種方法計(jì)算加、減法，今后計(jì)算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法．鞏固練習(xí)1．學(xué)生獨(dú)立完成教材35頁的做一做．6＋1＝□5＋2＝□4＋3＝□1＋6＝□2＋5＝□3＋4＝□7－1＝□7－2＝□7－3＝□7－6＝□7－5＝□7－4＝□訂正時(shí)問：你是怎么算的？（學(xué)生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫下面的得數(shù)．）2．學(xué)生獨(dú)立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）．3．游戲：找朋友發(fā)給一組同學(xué)每人一張數(shù)字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學(xué)依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)算式的同學(xué)到他面前來說：“你的朋友在這里．”（學(xué)生手里的算式是7以內(nèi)的加、減法）板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案－得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)第三單元第五節(jié)《組合圖形面積的計(jì)算》。即P9091頁的例題和練習(xí)題。教學(xué)要求：使學(xué)生初步了解組合圖形面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算一些較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積。使學(xué)生掌握組合圖形常用的割補(bǔ)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達(dá)到分解的圖形既明確而又準(zhǔn)確求出它的面積。教學(xué)過程：以尋標(biāo)追源為教學(xué)模式，以目標(biāo)教學(xué)為基本教學(xué)形式，以嘗試法為主要教學(xué)手段。前置回顧，展示目標(biāo)；在發(fā)散思維中探究新知，精講點(diǎn)撥，完成目標(biāo)；概括總結(jié)，反饋矯正。㈠、引標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索⒈舊知輔墊，誘發(fā)注意電腦顯示單車、榨欄、階梯組合圖，標(biāo)出幾種已學(xué)過的三角形、平行四邊形、長方形、梯形，讓學(xué)生說出名稱和面積計(jì)算字母公式。（這里通過實(shí)物感知，了解各平面圖形的特征，說出面積公式，加深對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）設(shè)景感知，激活思考電腦顯示一幅美麗的畫面，一位小天使對(duì)一面墻提出問題：你能計(jì)算這幢房的側(cè)面墻的面積嗎？從而揭示課題《組合圖形面積的計(jì)算》。（這樣通過直觀并帶有趣味的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迫切試一試的愿望。從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從這里打開學(xué)生通道，促使學(xué)生想方設(shè)法去找組合圖形面積的計(jì)算方法。）（二）尋標(biāo)：提出問題，尋找目標(biāo)叫學(xué)生齊讀課題后，問：讀了課題，你們想知道組合圖形的什么知識(shí)？（組合圖形面積如何計(jì)算）好，請(qǐng)同學(xué)們看書P9091頁，能否自己解決這些知識(shí)，看看它對(duì)這些知識(shí)是怎樣講的。（在這里老師先不做講解，讓學(xué)生帶著求知欲看書，這是根據(jù)嘗試原則，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中獲取新知識(shí)，它是教學(xué)的一種有效嘗試。）(三)探標(biāo)：追源問底，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)提出問題：為了求組合圖形的面積，書上是如何講的？、除了書上的分割方法外，你還有別的分割方法來求這個(gè)組合圖形的面積嗎？從而引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。電腦顯示學(xué)生可能想到的分割方法：①分成一個(gè)三角形和一個(gè)長方形；②分成兩個(gè)梯形；③分成三個(gè)三角形。其它方法給予口頭定正正誤。2．展示各種想法，得出組合圖形面積的求法。⒊發(fā)散引導(dǎo)，找出新的解法：讓學(xué)生觀察分的方法后，提出問題：剛才所講的都是把組合圖形分成幾個(gè)已學(xué)過的平面圖形，那還有除了分以外的別的方法嗎？電腦顯示補(bǔ)的方法，并指出平面組合圖形求面積的方法，常用的方法就是分、補(bǔ)兩種方法。（這里有目的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，以舊探新，引導(dǎo)學(xué)生看書、討論、進(jìn)行觀察比較、概括，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。）小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。3、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。5、初步認(rèn)識(shí)“平均分”6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干。五、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)(2)、各小組動(dòng)手操作(3)、各小組匯報(bào)情況，教師板書。(二)、觀察問題(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?(4)、學(xué)生自己取名。(三)、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。寫下板書：平均分(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。(四)、學(xué)習(xí)平均分1、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?(1)、論分配方案。(2)、各小組動(dòng)手分一分。(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習(xí)三第2題。(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)結(jié)束：學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)用具：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?生：小松鼠!師：對(duì)，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?生：松果!師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳眨∷墒蟾墒髬寢屢黄鹑ゲ伤類鄢缘乃晒?，我們一起看看它們采了多少?(出示ppt課文情境圖)二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?列算式解決問題，25-4=21提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題)總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?列算式解決問題，25-4=21(提示：這個(gè)問題上個(gè)問題的算式和算法都一樣。)6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?25+4=29提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題。(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)三、鞏固練習(xí)教科書練習(xí)四、課堂總結(jié)把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)1.通過比較，學(xué)生正確理解面積和周長的意義，能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長.2.提高學(xué)生綜合、概括的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別面積和周長的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法.教學(xué)難點(diǎn)正確地進(jìn)行長方形、正方形周長和面積的計(jì)算.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.師：我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計(jì)算，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下.1.怎樣計(jì)算長方形、正方形的周長?長方形的周長=(長+寬)×2正方形的周長=邊長×42.怎樣計(jì)算長方形、正方形的面積?長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長那么，周長和面積有什么不同嗎?今天我們一起來探討這個(gè)問題.(板書課題：面積和周長的比較)二、學(xué)習(xí)新課.出示圖形，這是一個(gè)長方形，長4厘米，寬3厘米.請(qǐng)同學(xué)提出問題，可以求什么?(周長、面積各是多少?)師：請(qǐng)同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長方形的周長和面積.(訂正時(shí)，老師板書)通過計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎?請(qǐng)根據(jù)下面幾個(gè)問題進(jìn)行思考.投影出示思考題：1.周長和面積各指的是什么?2.周長和面積的計(jì)算方法各是什么?3.周長和面積各用什么計(jì)量單位?在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組討論.集體討論歸納：1.長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成