古典文學(xué)欣賞課程設(shè)計：重溫《江城子》的經(jīng)典之美

第頁共頁古典文學(xué)欣賞課程設(shè)計：重溫《江城子》的經(jīng)典之美的經(jīng)典之美作為一門幾乎千年以上歷史的文學(xué)藝術(shù)，古典文學(xué)在今天雖然已經(jīng)被時代所淘汰而失去了巨大的影響力，但它依然是許多人追尋文化與精神啟迪的尋求對象，也是其中一種深深熏陶人心的文化遺產(chǎn)。古典文學(xué)的重要地位和作用，不僅僅是體現(xiàn)在其記述歷史、描述風景、描繪人物、寄托情感的基本特征上，更為重要的是，它所能帶來的精神享受與情感觸動。因此,在我們的教育體系中，讓學(xué)生進行古典文學(xué)欣賞和學(xué)習，不僅是培養(yǎng)他們文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，更是增加他們世界觀、人生觀、價值觀的吸收和提升。人們常說，“文以載道”，書中所記述的事物以及人物，可以包含著許多人生哲學(xué)和看法，而這些哲學(xué)和看法在今天人類社會的演進中，依然有充分的現(xiàn)實意義和思想價值。那么，如何讓學(xué)生充分領(lǐng)略古典文學(xué)中的內(nèi)涵？如何讓他們在欣賞古詩文中汲取到情感收獲和精神養(yǎng)分呢？在這篇文章中，我將以《江城子》為例，給讀者介紹一種古典文學(xué)欣賞的課程設(shè)計思路，幫助大家更好地理解和欣賞這首著名的古詩，同時也鼓勵大家去更多地深入世界古典文學(xué)的海洋。一、《江城子》的基本介紹《江城子》是唐代著名詩人李白創(chuàng)作的一首長篇抒情詩，描寫的是唐末天下分裂和戰(zhàn)亂的世道環(huán)境下，詩人心靈受到的極大震撼和情感波動。其中，“江城”即指今天的南昌市，它是唐代時期東南地區(qū)的一座省會城市，因其地處江濱地區(qū)而得名。李白就是在這里擔任官職，以及在邊境駐防期間完成了《江城子》這首詩的創(chuàng)作。李白的創(chuàng)作背景和目的是為了借《江城子》這首詩的抒發(fā)情感，表達自己對于當時戰(zhàn)亂的深深憂慮，它是唐詩中抒寫時代背景和表達感情的代表作之一。二、《江城子》的欣賞1、基本表達詩的開頭“九月江南天氣涼”，通過天氣的描寫，詩人不僅洞察了江城的自然景色，還反映了當時唐代的歷史風云。接下來，詩人出現(xiàn)在江岸的一處空曠之地，眺望遠方，浩淼的江水連接著靜謐的天空，而頓時的驚異使詩人的情感升華：以此慰藉悲苦的心靈。2、修辭手法與飽滿情感詩的開頭幾句充滿著音韻給讀者以大自然的秋色蕭瑟的感受，而后三句勾勒了江城的風景語言清麗動聽，雋永流暢。而凝望遠方、寧靜祥和的江水，更是令詩人的切情之欲油然而生。接下來，詩人旁觀壯觀的滾滾長江奔騰而過，聯(lián)想到身為一員將士的自己在沙場上風塵仆仆，抒發(fā)了自己無盡的感嘆和憂慮，既描繪出了詩人內(nèi)心強烈的情感表達，也體現(xiàn)了當時亂世的血淚史。3、情感傾向和思想啟示此外，詩中所表達的情感，也是一種故事背后的自省，是一種保持永不死去的歷程。他的心靈猶如浮雷一般激動，外有精神旗幟之感、內(nèi)有人際和解欲望之想。詩人不掩口遁，借嘆世間萬物的短暫感慨和情思之哀來象征自己的感受，反映出他究竟扮演著怎樣的角色和思考著怎樣的問題。三、課程設(shè)計思路1、為何選擇《江城子》？我們選擇的主旨文學(xué)作品一定不僅有平易近人的文學(xué)內(nèi)涵，也是對身邊歷史演進的巨大反響，能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)略歷史的波瀾壯闊，以及人情和世情的變幻無常。此外，這首詩的語言簡潔而流暢，又突出了唐代以來詩歌的雅志風范，因此比較適合學(xué)生去欣賞。在學(xué)習過程中，我們可以通過品讀和背誦，讓學(xué)生深刻感悟詩中的情感變化和文化背景。2、學(xué)生的學(xué)習策略在教師講授的情境中，讓學(xué)生感受詩的內(nèi)在震撼和歷史的情境。教師在講授過程中，可以結(jié)合詩人的生平背景，讓學(xué)生充分理解歷史與文學(xué)之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生播放一些與唐朝相關(guān)的音樂、影像、繪畫等素材，去給予學(xué)生更多的視聽體驗和感受。同時，又可以把學(xué)生分組，讓每個小組循序漸進地完成讀詩解釋、表達情感的任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力。3、學(xué)生的評估在學(xué)生的詩歌欣賞學(xué)習中，課程設(shè)計的評估方式又非常重要。我們可以采用多種策略對學(xué)生進行考核，例如：小組課堂展示，個人口頭陳述，詩歌潤色修飾等。其中，個人口頭陳述的評估是相對有效的，因為學(xué)生必須經(jīng)過準備和演講的過程，進一步提升文字理解、認知能力和辯論能力。在書寫方面的考核，可以讓學(xué)生寫一篇與《江城子》相關(guān)的散文或小說，或者讓學(xué)生以自己的方式去創(chuàng)作一首詩歌，以此檢驗學(xué)生的運用和創(chuàng)新能力。四、總結(jié)通過上述的分析和闡述，我們可以看出，古典文學(xué)欣賞津潤人心，讓我們在感受歷史的變遷和文學(xué)的精粹之間，領(lǐng)略人生的真諦和哲思的深遠。而《江城子》作為古典文學(xué)中一首濃墨重彩的抒情詩，不僅僅是介紹唐代歷史和