5-2 土壤的形成（教學(xué)設(shè)計(jì)）-高中地理湘教版（2019）必修第一冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題5.2土壤的形成課型新授課課標(biāo)要求通過(guò)野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說(shuō)明土壤的主要形成因素。核心素養(yǎng)解讀【區(qū)域認(rèn)知】根據(jù)給定區(qū)域的相關(guān)信息，判斷其土壤類(lèi)型；能夠歸納出不同氣候條件下的土壤類(lèi)型；能根據(jù)當(dāng)?shù)赝寥罓顩r，分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否合理。【綜合思維】能夠辨識(shí)日常生活區(qū)域中的土壤類(lèi)型，并簡(jiǎn)單分析土壤與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的關(guān)系，能夠?qū)Ρ炔煌?lèi)型土壤的差異?！镜乩韺?shí)踐力】觀察土壤剖面，并根據(jù)觀察結(jié)果思考土壤形成過(guò)程與環(huán)境的關(guān)系；能夠分析生物、氣候等對(duì)土壤的影響?！救说貐f(xié)調(diào)觀】了解土壤的形成過(guò)程，舉例分析不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的有利或不利影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合區(qū)域圖文資料，分析不同地區(qū)土壤的形成因素及土壤特征。2.通過(guò)觀察土壤，了解土壤的組成、顏色、質(zhì)地和剖面結(jié)構(gòu)。3.能夠運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理，說(shuō)明土壤的形成過(guò)程及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教材分析本節(jié)課屬于新版湘教版高中地理必修一第五章第二節(jié)，也是必修一最后一節(jié)的內(nèi)容，作為新版新增加的內(nèi)容，在各類(lèi)考試的選擇題或者主觀題上都有可能出現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容圍繞土壤形成的自然因素如成土母質(zhì)、氣候、生物、地形、時(shí)間、人類(lèi)活動(dòng)等，以及土壤剖面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行描述。課標(biāo)中對(duì)本節(jié)課的要求就是能說(shuō)明土壤的主要形成因素，所以土壤的成土因素是本節(jié)教材的重點(diǎn)。在了解了土壤形成的基礎(chǔ)上，對(duì)土壤剖面進(jìn)行了剖析，土壤獨(dú)特構(gòu)成，對(duì)土壤肥力的形成起著至關(guān)重要的作用。作為必修一最后節(jié)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，在講解土壤形成的影響因素是都可以與前面所講的內(nèi)容想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考自然環(huán)境與人類(lèi)之間的重要聯(lián)系，培養(yǎng)地理學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一的前四章內(nèi)容，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和初步掌握了地球的宇宙環(huán)境、內(nèi)外部圈層已經(jīng)大氣圈、水圈、巖石以及生物圈各自的主要現(xiàn)象特征和各圈層之間的聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到氣候、地形、生物等自然要素對(duì)地理環(huán)境的影響，因此對(duì)于本章中內(nèi)容之一的土壤形成因素，知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單直觀，學(xué)生比較容易理解學(xué)生能夠更好的掌握和理解。但是對(duì)于土壤肥力的理解尤其是為什么熱帶雨林地區(qū)土壤貧瘠在理解上還是存在一定的問(wèn)題，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析。重難點(diǎn)觀察土壤的內(nèi)容和方法，土壤主要形成因素及其作用教師活動(dòng)育人設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)新課導(dǎo)入以非洲吃土為載體導(dǎo)入新課，先問(wèn)學(xué)生“吃土”在我國(guó)的含義，在引到非洲，以土中含有的微量元素引入本節(jié)課內(nèi)容。解讀課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)【課程標(biāo)準(zhǔn)】通過(guò)野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說(shuō)明土壤的主要形成因素?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合區(qū)域圖文資料，分析不同地區(qū)土壤的形成因素及土壤特征。2.通過(guò)觀察土壤，了解土壤的組成、顏色、質(zhì)地和剖面結(jié)構(gòu)。3.能夠運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理，說(shuō)明土壤的形成過(guò)程及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究---土壤的形成因素教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中老師要巡回指導(dǎo)，督促每一位同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。(1）小組內(nèi)人人參與，有自己的思考，清晰的表達(dá)自己的思想;(2）組長(zhǎng)控制好討論節(jié)奏，一對(duì)一討論---小組內(nèi)集中討論----跨組討論，解決組內(nèi)疑問(wèn);老師積極參與到學(xué)生的討論中去，討論結(jié)束后，提醒同學(xué)根據(jù)討論結(jié)果，整理導(dǎo)學(xué)案。四、思維碰撞，分享提升每個(gè)故事找學(xué)生到黑板上領(lǐng)著同學(xué)們一起勾畫(huà)材料，分析問(wèn)題，講解問(wèn)題，每個(gè)分享同學(xué)后面教師要及時(shí)跟上及時(shí)性培訓(xùn)，(從語(yǔ)言表述規(guī)范，體態(tài)，觀點(diǎn)等方面);在學(xué)生分享和質(zhì)疑的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的模糊點(diǎn)和新生成的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在分享同學(xué)分享過(guò)程中，注意對(duì)成土因素的提升和總結(jié)（生物因素、熱帶雨林地區(qū)和東北地區(qū)的土壤肥沃程度對(duì)比。）最后總結(jié)土壤的主要形成因素。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)---觀土--土壤之構(gòu)造提出實(shí)驗(yàn)要求，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)要求：小組長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員，分工明確，做好實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論培訓(xùn)學(xué)生上臺(tái)展示自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論六、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析哪種土壤最適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并通過(guò)濰坊蘿卜來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。七、情感提升引入東北黑土，并通過(guò)一組販賣(mài)東北黑土的視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解東北黑土的形成過(guò)程以及對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)乃至國(guó)家發(fā)展的重要性來(lái)進(jìn)一步明確土壤的重要性，保護(hù)土壤，從你我做起！八、當(dāng)堂檢測(cè)九、體系構(gòu)建通過(guò)圖片加老師講解導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的深入研究埋下伏筆。通過(guò)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生明確課標(biāo)要求，明確本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程及重難點(diǎn)。教師提出明確要求，讓同學(xué)說(shuō)明確任務(wù)。寫(xiě)出分析思路，抓住設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞，答案條例清晰，體現(xiàn)因果關(guān)系。小組討論，相互交流自己的觀點(diǎn)、思想，鍛煉同學(xué)們分析材料的能力、信息提取能力以及口頭表達(dá)能力。培訓(xùn)學(xué)生主動(dòng)上講臺(tái)講解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并引導(dǎo)同學(xué)如何解讀材料。通過(guò)自己親身實(shí)驗(yàn)，感受土壤的質(zhì)地、顆粒物大小，通過(guò)觀察三種土壤的滲水速度，明確三種不同質(zhì)地土壤的透水、保水能力。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析出三種土壤的特性，關(guān)鍵是提升到不同質(zhì)地土壤對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，將書(shū)本三的理論知識(shí)轉(zhuǎn)入到實(shí)際生活中。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是局限于課本上的知識(shí)，更著眼于思維方式、人文素養(yǎng)、自我認(rèn)知等等各方面的提高，通過(guò)觀看視頻，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行情感提升，培養(yǎng)同學(xué)們的家國(guó)情懷。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。梳理構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系。一、進(jìn)入情境：通過(guò)觀看圖片及老師的講解，迅速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境。二、任務(wù)明確：認(rèn)真傾聽(tīng)，做好筆記，能夠根據(jù)目標(biāo)，了解本節(jié)課的任務(wù)，并帶著目標(biāo)進(jìn)入本節(jié)課的探究。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用5分鐘左右時(shí)間認(rèn)真研讀導(dǎo)學(xué)案上的文本材料，勾畫(huà)重點(diǎn)，說(shuō)出四個(gè)故事分別反應(yīng)了影響土壤形成的什么因素，又是如何發(fā)揮作用的。在導(dǎo)學(xué)案上寫(xiě)出自己的答案，條理清晰，重點(diǎn)突出，思考以下問(wèn)題:1.巖石在孕育成土母質(zhì)時(shí)經(jīng)歷了什么過(guò)程？2.成土母質(zhì)對(duì)土壤的形成起了什么作用？3.生物家族都有誰(shuí)？4.怎么解釋“生物家族代代不息的生命輪回”？5.生物對(duì)土壤的形成起了什么作用？6.親戚家土壤的形成分別都是受什么因素影響？是怎樣影響的？四、分享交流，思辨提升：故事一：巖石在孕育成土母質(zhì)時(shí)經(jīng)歷了分化過(guò)程，成土母質(zhì)決定土壤礦物質(zhì)成分和養(yǎng)分，影響土壤質(zhì)地，土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)故事二：生物家族通過(guò)生物循環(huán)，為土壤提供有機(jī)質(zhì)，形成腐殖質(zhì)，富集營(yíng)養(yǎng)元素，促進(jìn)礦物質(zhì)顆粒的團(tuán)聚。故事三：反應(yīng)了氣候：濕熱地區(qū)—微生物分解快、淋溶作用強(qiáng)冷濕地區(qū)—土壤有機(jī)質(zhì)積累的多干熱地區(qū)—土壤有機(jī)質(zhì)積累的少地形地貌：故事四：時(shí)間作為一個(gè)重要的成土因素，反映的是土壤發(fā)育的歷史動(dòng)態(tài)過(guò)程。在適宜的氣候條件下，發(fā)育時(shí)間越長(zhǎng)，土壤就越成熟。五、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)1.從兩個(gè)漏斗中分別取出一小部分，用手指研磨一下土壤，感受質(zhì)地的不同（顆粒大?。?，并記錄；2.同時(shí)向三個(gè)漏斗澆水，盡量保持澆水速度一致，觀測(cè)底部漏水的速度和漏水量的多少（透水性、保水性、疏松程度）并記錄；3.用一塊紙巾包住一小把土壤，用手攥緊，土壤的體積發(fā)生什么變化？紙巾濕了嗎？六、利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析實(shí)際問(wèn)題可以小組交流，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)際問(wèn)題。七、引發(fā)學(xué)生思考認(rèn)真觀看視頻完成學(xué)案上的檢測(cè)題九、再次梳理課本，構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真研讀材料，從教材中提取信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好勾畫(huà)，書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)。迅速瀏覽探究問(wèn)題，能夠形成簡(jiǎn)要思路。合作探究積極參與小組探究，分享自己的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑。能分析每個(gè)故事反應(yīng)了土壤形成的何種因素能快速分析出每個(gè)故事反應(yīng)的何種因素，并做到勾畫(huà)材料能快速分析出每個(gè)故事反應(yīng)的