2018年下半年教師資格考試《初中音樂(lè)》真題及答案

2018年下半年教師資格考試《音樂(lè)學(xué)科（初中）》真題1.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發(fā)展手法是()A.重復(fù)B.對(duì)比C.模進(jìn)D.倒影正確答案C【答案解析】重復(fù)分為嚴(yán)格重復(fù)和變化重復(fù)，嚴(yán)格重復(fù)亦稱原樣重復(fù)或完全重復(fù)，是將音樂(lè)主題或任何已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的旋律(可長(zhǎng)可短)緊接著照原樣重復(fù)；變化重復(fù)亦稱局部重復(fù)，就是只重復(fù)前面旋律的一部分，而將另一部分進(jìn)行變化。對(duì)比是根據(jù)內(nèi)容的變化和感情發(fā)展層次的需要，采用不同的手法將樂(lè)思予以新的發(fā)展。模進(jìn)即模仿進(jìn)行，它是將主題模式或某一樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的形態(tài)，在不同的高度上模仿出現(xiàn)，可視為重復(fù)手法應(yīng)用到不同的高度上，故亦稱移位重復(fù)。倒影是將主題材料進(jìn)行特殊的處理，即將欲發(fā)展的樂(lè)思按主導(dǎo)樂(lè)思旋律音程的反方向進(jìn)行。譜例中的3～4小節(jié)是1～2小節(jié)的下行五度模進(jìn)。2.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例中的旋律發(fā)展手法是()(?？?A.同頭換尾B.模仿C.起承轉(zhuǎn)合D.模進(jìn)正確答案A【答案解析】同頭換尾是重復(fù)句首而變化句尾(亦稱變尾重復(fù))，是最為常見(jiàn)的變化重復(fù)。譜例中后四小節(jié)是對(duì)前四小節(jié)的變化重復(fù)，僅最后一小節(jié)不同，屬于同頭換尾的手法。3.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例出自歌劇《卡門》，其體裁是()A.哈巴涅拉B.瑪祖卡C.進(jìn)行曲D.諧謔曲正確答案C【答案解析】譜例是歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》的旋律片段，是埃斯卡米里奧為感謝歡迎和崇拜他的民眾而唱的一首歌曲。這首節(jié)奏有力、聲音雄壯的凱旋進(jìn)行曲，成功地塑造了這位百戰(zhàn)百勝的勇敢斗牛士的高大形象。4.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例中的速度標(biāo)記是()(常孝)A.柔板B.快板C.小快板D.急板正確答案B【答案解析】根據(jù)譜例中的速度標(biāo)記“Allegro”可知為快板。柔板為Adagio，小快板為Allegretto，急板為Presto。5.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是()A.Ⅳ—ⅠB.Ⅲ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ正確答案A【答案解析】譜例中旋律為F大調(diào)，第6小節(jié)是d2到C2的進(jìn)行。F大調(diào)的Ⅰ級(jí)和弦是F-A-C，m級(jí)和弦是A-C-E，Ⅳ級(jí)和弦是bB-D-F，V級(jí)和弦是C-E-G。F大調(diào)的Ⅰ級(jí)、Ⅲ級(jí)與Ⅴ級(jí)音上構(gòu)成的和弦中不包含D音，所以可以排除B、C、D三項(xiàng)。6.【單項(xiàng)選擇題】下圖是我國(guó)古代的彈撥樂(lè)器，在樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是()A.豎琴B.琵琶C.箜篌D.揚(yáng)琴正確答案C【答案解析】樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》開(kāi)頭就提到“十五彈箜篌”，結(jié)合圖片可知選C。7.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例的曲作者是()(易錯(cuò))A.黃自B.趙元任C.沈心工D.李叔同正確答案D【答案解析】演唱譜例可知，這是李叔同作曲的《春游》，《春游》是中國(guó)近代最早的一首三部合唱曲。8.【單項(xiàng)選擇題】下列圖片中，哪一個(gè)是西周時(shí)期宮廷常用的樂(lè)器()ABCD正確答案A【答案解析】西周時(shí)期宮廷常用的樂(lè)器為編鐘，與選項(xiàng)A相符。選項(xiàng)B為嗩吶，選項(xiàng)C為五弦琵琶。選項(xiàng)D為古箏。9.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運(yùn)用在哪一部管弦樂(lè)作品中()A.譚盾《紙樂(lè)》B.鮑元愷《炎黃風(fēng)情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓矯夜泊》正確答案B【答案解析】鮑元愷的《炎黃風(fēng)情》由《燕趙故事》《云嶺素描》《黃土悲歡》《巴蜀山歌》《江南雨絲》和《太行春秋》6個(gè)組曲、24首樂(lè)曲組成，以膾炙人口的民歌旋律和絢麗多彩的管弦樂(lè)色彩，向聽(tīng)眾展示了一幅幅栩栩如生的漢族人民的生活畫(huà)卷。其中包含河北滄州民歌《茉莉花》。10.【單項(xiàng)選擇題】首創(chuàng)“水磨腔”并被后人奉為“立昆之宗”，有“曲圣”美譽(yù)的戲曲家是()A.魏良輔B.馬連良C.王實(shí)甫D.關(guān)漢卿正確答案A【答案解析】魏良輔對(duì)昆山腔的聲律和唱法進(jìn)行了改革創(chuàng)新，對(duì)昆山腔的藝術(shù)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)，被后人奉為“立昆之宗”、在曲藝界更有“曲圣”之稱。選項(xiàng)B馬連良，是我國(guó)著名的京劇表演藝術(shù)家，代表劇目有《海瑞罷官》《清風(fēng)亭》《四進(jìn)士》。選項(xiàng)C王實(shí)甫，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作品有元雜劇《西廂記》，為后人廣泛流傳。選項(xiàng)D關(guān)漢卿，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作有《竇娥冤》。11.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例出自哪一部京劇作品()A.《海港》B.《紅燈記》C.《沙家浜》D.《群英會(huì)》正確答案B【答案解析】通過(guò)對(duì)譜例的演唱及歌詞的分析，該唱段是《都有一顆紅亮的心》，選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》。12.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲()A.《十面埋伏》B.《陽(yáng)春白雪》C.《梅花三弄》D.《夕陽(yáng)簫鼓》正確答案D【答案解析】譜例選自黎英海的鋼琴曲《夕陽(yáng)簫鼓》，是黎英海根據(jù)琵琶古曲《夕陽(yáng)簫鼓》改編而成的。13.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，歌曲名稱與其音樂(lè)風(fēng)格來(lái)源配對(duì)錯(cuò)誤的是()(易錯(cuò))A.《給你一點(diǎn)顏色》—華陰老腔B.《好漢歌》—魯豫民歌C.《鴻雁》—蒙古呼麥D.《東方紅》—陜北民歌正確答案C【答案解析】選項(xiàng)A《給你一點(diǎn)顏色》是華陰老腔與流行搖滾的完美結(jié)合；選項(xiàng)B《好漢歌》采用的是山東、河南、河北等地廣為流傳的民歌曲調(diào)，屬于魯豫民歌；選項(xiàng)C《鴻雁》是蒙古族民歌，而呼麥?zhǔn)且环N一人同時(shí)唱兩個(gè)聲部的歌唱藝術(shù)，《鴻雁》中沒(méi)有用到呼麥唱法；選項(xiàng)D《東方紅》是陜北民歌。14.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例出自古典主義時(shí)期的《小夜曲》，其作曲家是()A.J．C．巴赫B.貝多芬C.格魯克D.莫扎特正確答案D【答案解析】譜例為莫扎特最為著名的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的片段。15.【單項(xiàng)選擇題】19世紀(jì)，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級(jí)練習(xí)曲的作曲家是()A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特正確答案A【答案解析】李斯特的鋼琴作品《十二首超級(jí)練習(xí)曲》受到帕格尼尼的影響，被稱為“鋼琴上的帕格尼尼”，其中驚人的技巧，當(dāng)時(shí)只有李斯特本人演奏才能發(fā)揮出它的效果。16.【單項(xiàng)選擇題】右圖是愛(ài)德華·蒙克的作品《嫉妒》，與該畫(huà)作同樣受表現(xiàn)主義影響的歌劇是()A.鮑羅丁《伊戈?duì)柾酢稡.普羅科菲耶夫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》C.瓦格納《紐倫堡的名歌手》D.貝爾格《沃采克》正確答案D【答案解析】貝爾格的歌劇《沃采克》采用表現(xiàn)主義無(wú)調(diào)性的手法創(chuàng)作而成。17.【單項(xiàng)選擇題】20世紀(jì)上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂(lè)相結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格()A.東非B.南美C.東歐D.南亞正確答案C【答案解析】巴托克是20世紀(jì)最偉大的作曲家之一，匈牙利現(xiàn)代音樂(lè)的代表人物。1906年起，巴托克作為民族音樂(lè)學(xué)家，帶著留聲機(jī)，走遍匈牙利以及其他民族地區(qū)，對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行收集、研究，還將采樣范圍擴(kuò)大到了東歐、南歐等地，他把發(fā)掘出來(lái)的農(nóng)民音樂(lè)與西方作曲技術(shù)的最高成就結(jié)合起來(lái)，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。18.【單項(xiàng)選擇題】下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是()(易混)A.女生合唱B.重唱C.混聲合唱D.應(yīng)答歌唱正確答案D【答案解析】格里高利圣詠的演唱方式基本分為獨(dú)唱、齊唱、交替歌唱、應(yīng)答歌唱四種形式。19.【單項(xiàng)選擇題】右圖中的樂(lè)器是()A.朝鮮奚琴B.朝鮮伽倻琴C.日本尺八D.日本三味線D正確答案A【答案解析】根據(jù)圖中信息可判斷人物所持樂(lè)器為朝鮮奚琴。奚琴是朝鮮人民喜歡使用的一種弓弦樂(lè)器，形狀與板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于獨(dú)奏、合奏及歌舞伴奏。20.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例所屬音樂(lè)類型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是()A.爵士樂(lè)B.鄉(xiāng)村音樂(lè)C.搖滾樂(lè)D.說(shuō)唱音樂(lè)正確答案B【答案解析】班卓琴常為爵士樂(lè)和鄉(xiāng)村音樂(lè)伴奏。通過(guò)哼唱譜例旋律，發(fā)現(xiàn)旋律曲調(diào)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有敘事性，具有較濃的鄉(xiāng)土氣息，這符合鄉(xiāng)村音樂(lè)的特征。21.【單項(xiàng)選擇題】青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象。同班級(jí)的學(xué)生往往有共同喜愛(ài)的歌星，這種行為傾向是()(?？?A.期待B.從眾C.自我意象D.自我效能正確答案B【答案解析】選項(xiàng)A期待，表示人們傾向于從事別人期待他們?nèi)プ龅氖?。選項(xiàng)B從眾，是指人們對(duì)他人行為的追隨和接受的傾向。選項(xiàng)C自我意象，它包括我們對(duì)自身形象在他人眼中究竟如何的知覺(jué)，我們對(duì)他人對(duì)自己的外觀的評(píng)價(jià)的知覺(jué)以及我們對(duì)這些評(píng)價(jià)的感想。選項(xiàng)D自我效能，是指人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。22.【單項(xiàng)選擇題】欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時(shí)，老師說(shuō)：“在平靜的音樂(lè)中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次?”這一教學(xué)活動(dòng)突出了哪一種音樂(lè)要素()A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高正確答案A【答案解析】教師在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意音樂(lè)中出現(xiàn)突響的次數(shù)。音樂(lè)的變化主要在于音樂(lè)力度的變化，因此這一教學(xué)活動(dòng)突出了音樂(lè)要素中的力度。23.【單項(xiàng)選擇題】下圖呈現(xiàn)的演出形式從左至右依次是()A.絲竹樂(lè)、管弦樂(lè)B.絲竹樂(lè)、鼓吹樂(lè)C.鼓吹樂(lè)、管弦樂(lè)D.管弦樂(lè)、鼓吹樂(lè)正確答案B【答案解析】絲竹樂(lè)所用的樂(lè)器有二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚(yú)、鈴等；鼓吹樂(lè)一般為吹奏樂(lè)與鑼鼓樂(lè)相結(jié)合的形式；管弦樂(lè)一般為吹管樂(lè)器與弦樂(lè)器相結(jié)合的形式。符合題干圖片的形式為絲竹樂(lè)和鼓吹樂(lè)，故本題選B。24.【單項(xiàng)選擇題】教師在九年級(jí)“費(fèi)加羅詠嘆調(diào)”欣賞教學(xué)的過(guò)程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)的是()A.學(xué)生分組模仿和表演，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)B.學(xué)生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C.學(xué)生以該旋律為主題，寫(xiě)作8小節(jié)變奏D.學(xué)生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律正確答案C【答案解析】選項(xiàng)A屬于表演活動(dòng)；選項(xiàng)B屬于創(chuàng)造活動(dòng)，但其不符合九年級(jí)學(xué)段的學(xué)情，難度較高；選項(xiàng)C屬于創(chuàng)造活動(dòng)；選項(xiàng)D屬于欣賞活動(dòng)。25.【單項(xiàng)選擇題】形式主義美學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作品的形式屬性，因此在增進(jìn)審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)更關(guān)注的是()A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂(lè)器音色正確答案D【答案解析】形式主義認(rèn)為，音樂(lè)的意義和價(jià)值在于音樂(lè)本身，音樂(lè)不表達(dá)確切的情感，音樂(lè)的內(nèi)容就是音樂(lè)形式本身，對(duì)音樂(lè)的審美主要是對(duì)其音樂(lè)形式(曲式、和聲、節(jié)奏、音色等)的把握。A、B、C三項(xiàng)均為藝術(shù)的具體內(nèi)容，D項(xiàng)為藝術(shù)形式的體現(xiàn)。26.【單項(xiàng)選擇題】下面譜例，聲部進(jìn)入的先后次序是()A.女高—男高—男低B.女高—女中—男低C.女高—男低—男高D.女高—女中—男高正確答案C【答案解析】合唱的基本單位是聲部，最常見(jiàn)的聲部組建是以四聲部為基礎(chǔ)的，即女高音聲部(Sopra-no，簡(jiǎn)寫(xiě)為S．)、女低音聲部(Alto，簡(jiǎn)寫(xiě)為A．)、男高音聲部(Tenor，簡(jiǎn)寫(xiě)為T．)、男低音聲部(Bass，簡(jiǎn)寫(xiě)為B．)。譜例為三部合唱，分析譜例可以得出聲部進(jìn)入的先后次序?yàn)镾．—B．—T．，因此正確答案為C。27.【單項(xiàng)選擇題】?jī)山M學(xué)生跟隨二聲部音樂(lè)進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)。一聲部單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，另一聲部律動(dòng)停止；聲部之間是模仿關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作也是模仿；聲部之間是交織關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作相互協(xié)調(diào)配合。這樣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的關(guān)系是()A.元素—能量—語(yǔ)言B.時(shí)間—空間—能量C.時(shí)間—語(yǔ)言—聲勢(shì)D.空間—聲勢(shì)—才能正確答案C【答案解析】“一聲部單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，另一聲部律動(dòng)停止”體現(xiàn)的是時(shí)間先后產(chǎn)生的音樂(lè)的層次感；“聲部之間是模仿關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作也是模仿”體現(xiàn)的是學(xué)生的聲音語(yǔ)言產(chǎn)生的平行關(guān)系；“聲部之間是交織關(guān)系時(shí)，兩組學(xué)生的動(dòng)作相互協(xié)調(diào)配合”是聲部之間出現(xiàn)和聲，學(xué)生得到了聲勢(shì)訓(xùn)練，與C項(xiàng)吻合。28.【單項(xiàng)選擇題】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指教師為測(cè)試學(xué)習(xí)結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。下列評(píng)價(jià)方式屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是()A.學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過(guò)的歌曲旋律B.教師用書(shū)面試卷測(cè)試音樂(lè)常識(shí)C.老師將本學(xué)期每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)做成評(píng)價(jià)表D.學(xué)生將基本資料、音樂(lè)學(xué)習(xí)專長(zhǎng)及心得做成個(gè)人檔案正確答案A【答案解析】根據(jù)題干，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目的是測(cè)試學(xué)習(xí)結(jié)果，方式是創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動(dòng)。A項(xiàng)學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過(guò)的歌曲旋律是以實(shí)踐活動(dòng)的形式讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。29.【單項(xiàng)選擇題】皮亞杰認(rèn)為兒童在感知運(yùn)動(dòng)階段的認(rèn)知主要通過(guò)看、聽(tīng)、動(dòng)和接觸等行為達(dá)成。下列哪一種行為屬于感知運(yùn)動(dòng)階段()A.通過(guò)教師講授，學(xué)生理解和掌握某一音樂(lè)概念B.通過(guò)練習(xí)，了解和掌握記譜法的規(guī)則C.通過(guò)演奏，識(shí)別和比較不同速度的同一首旋律D.通過(guò)對(duì)實(shí)際音響的感知，建立聲響的存儲(chǔ)庫(kù)正確答案D【答案解析】皮亞杰的兒童發(fā)展理論將兒童的發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11歲～成人)。選項(xiàng)A、B、C的行為感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童還做不到。30.【單項(xiàng)選擇題】春秋時(shí)期，音樂(lè)活動(dòng)擺脫了禮樂(lè)制度的束縛，樂(lè)教的職能開(kāi)始轉(zhuǎn)型。下列選項(xiàng)與此描述相對(duì)應(yīng)的是()A.“聲無(wú)哀樂(lè)”B.“胡樂(lè)并用”C.“禮崩樂(lè)壞”D.“立師以教”正確答案C【答案解析】“禮崩樂(lè)壞”指西周封建禮教的規(guī)章制度遭到了極大的破壞。這一時(shí)期的音樂(lè)活動(dòng)也擺脫了禮樂(lè)制度的束縛，樂(lè)教的職能開(kāi)始轉(zhuǎn)型，故選C項(xiàng)。選項(xiàng)A“聲無(wú)哀樂(lè)”是魏晉時(shí)期提出的，指音樂(lè)是客觀存在的音響，哀樂(lè)是人們的精神被觸動(dòng)后產(chǎn)生的感情，兩者并無(wú)因果關(guān)系。選項(xiàng)B“胡樂(lè)并用”中的“胡樂(lè)”指少數(shù)民族及外國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)。選項(xiàng)D“立師以教”是指唐代宮廷的音樂(lè)教育。31.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】請(qǐng)根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：欣賞《川江船夫號(hào)子》《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。(10分)(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。(15分)(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。(10分)附譜例：【答案解析】?一、教學(xué)目標(biāo)?1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的鑒賞與審美能力得到提高，對(duì)祖國(guó)民歌、大好河山的熱愛(ài)之情得到激發(fā)。?2．過(guò)程與方法目標(biāo)：在講解、小組討論、合作探究的過(guò)程中，掌握不同體裁的民歌，運(yùn)用民歌的知識(shí)進(jìn)行歌曲的辨析。?3．知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)了解、學(xué)習(xí)民歌，知道我國(guó)民歌分為三類，掌握其中號(hào)子、山歌的特點(diǎn)。?二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)民歌的欣賞與演唱，掌握民歌的種類與風(fēng)格。?三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，讓我們跟隨美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)開(kāi)始我們的音樂(lè)之旅，聽(tīng)，遠(yuǎn)處的山里傳來(lái)了這樣的聲音。教師播放《山路十八彎》的開(kāi)頭部分，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，然后提問(wèn)。師：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)這是一段什么風(fēng)格的音樂(lè)了嗎?生：中國(guó)民歌。師：好，我們今天就來(lái)欣賞并學(xué)習(xí)幾首具有代表性的中國(guó)民歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】用聽(tīng)賞的方法讓學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)辨歌曲風(fēng)格。(二)初步感知?1．教師講解中國(guó)民歌在中國(guó)民族音樂(lè)中的重要地位，給出民歌的概念。(民間歌曲簡(jiǎn)稱民歌，是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。大體上可分為號(hào)子、山歌、小調(diào)三種體裁)?2．初聽(tīng)《川江船夫號(hào)子》和《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完歌曲的感受，學(xué)生自由回答，教師總結(jié)。(三)對(duì)比賞析?1．欣賞《川江船夫號(hào)子》(1)教師展示纖夫拉船的圖片，提問(wèn)學(xué)生：從圖片當(dāng)中能看出什么?并讓學(xué)生聽(tīng)賞作品，初步感受作品情緒。(2)游戲互動(dòng)：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)推鋼琴，學(xué)生推不動(dòng)，再叫上兩個(gè)同學(xué)一起推，邊推邊喊號(hào)子，從中體會(huì)號(hào)子的作用。(3)請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)一起吆喝，利用課堂有效資源進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。如：拍桌子、椅子。(4)了解歌曲的組成，號(hào)子之間有何不同并如何區(qū)分。(勞動(dòng)內(nèi)容不同，所喊的勞動(dòng)號(hào)子也不相同)?2．欣賞《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》(1)初聽(tīng)歌曲第一部分。(2)跟鋼琴學(xué)唱歌曲主旋律，聽(tīng)鋼琴?gòu)椬?，全體哼唱。(3)教師講解山歌的概念及歌曲的特點(diǎn)。播放歌手阿寶演唱的視頻《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，并讓學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱。聽(tīng)賞后學(xué)生仔細(xì)分析樂(lè)譜，區(qū)分一、二、三段的區(qū)別，前后四人為一個(gè)小組總結(jié)出以下內(nèi)容：(4)展示山丹丹花圖片，對(duì)植物進(jìn)行介紹，分段欣賞歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)賞歌曲后，用圖片做引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)歌曲的欣賞起積極的作用。?3．對(duì)比《川江船夫號(hào)子》和《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，川江船夫號(hào)子的演唱特點(diǎn)是“一領(lǐng)眾和”，領(lǐng)的人也是勞動(dòng)的指揮者，學(xué)生體會(huì)號(hào)子的節(jié)奏，能夠區(qū)分號(hào)子與山歌的不同，能總結(jié)民歌的作用。【設(shè)計(jì)意圖】欣賞《川江船夫號(hào)子》，了解號(hào)子的種類、作用，讓學(xué)生體會(huì)號(hào)子的節(jié)奏，通過(guò)與歌曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》對(duì)比，讓學(xué)生能夠區(qū)分號(hào)子與山歌的不同，能總結(jié)民歌的作用。(四)拓展延伸漫游民歌鄉(xiāng)活動(dòng)：教師播放PPT課件，聽(tīng)賞一組民歌，判斷所聽(tīng)音樂(lè)屬于號(hào)子還是山歌。學(xué)生分為四大組，以計(jì)分比賽的方式搶答，教師公布答案：《趕牲靈》(山歌)、《黃河船夫曲》(號(hào)子)、《槐花幾時(shí)開(kāi)》(山歌)、《哈腰掛》(號(hào)子)。(五)小結(jié)教師總結(jié)：今天我們了解了中國(guó)民歌，它在中國(guó)音樂(lè)及世界音樂(lè)的舞臺(tái)上有重要作用。我們要熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化，因?yàn)橹挥忻褡宓?，才是世界的?2.【案例分析題】閱讀案例并回答問(wèn)題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時(shí)，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?，有一位學(xué)生回答說(shuō)：“我覺(jué)得這是一首明快的樂(lè)曲?！苯鹄蠋熣f(shuō)：“這可是小調(diào)音樂(lè)呀，小調(diào)音樂(lè)應(yīng)該是什么樣的感覺(jué)?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說(shuō)出了讓老師滿意的答案。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學(xué)中的問(wèn)題(7分)，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議(8分)?！敬鸢附馕觥拷鹄蠋煹淖龇ㄊ窍鄬?duì)合理的，但有需要改進(jìn)的地方。優(yōu)點(diǎn)：(1)金老師做到了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。金老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)作品，并讓學(xué)生自己去分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。(2)金老師做到了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”。音樂(lè)是文化的重要組成部分，應(yīng)以開(kāi)闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，理解音樂(lè)文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。該老師在課上對(duì)外國(guó)作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽(tīng)之后，提問(wèn)學(xué)生的感受，說(shuō)明金老師善于引導(dǎo)學(xué)生，逐步去欣賞外國(guó)作品，感受外國(guó)音樂(lè)文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。缺點(diǎn)：金老師沒(méi)有很好地做到《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。義務(wù)教育階段的音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。金老師在聽(tīng)到學(xué)生的答案之后，雖然沒(méi)有用語(yǔ)言去否定學(xué)生，但還是引導(dǎo)學(xué)生回答出他所認(rèn)為的正確答案。改進(jìn)建議：每個(gè)人在欣賞一段音樂(lè)時(shí)，都會(huì)有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對(duì)于作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。33.【課例點(diǎn)評(píng)題】根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《豐收時(shí)節(jié)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《豐收時(shí)節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)維吾爾族基本舞蹈動(dòng)作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“豐收時(shí)節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會(huì)舞臺(tái)表現(xiàn)的綜合性特征。(其他目標(biāo)略)【學(xué)時(shí)】1【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．作品賞析——天山腳下的《豐收時(shí)節(jié)》(1)學(xué)習(xí)與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問(wèn)：這是哪個(gè)民族的舞蹈?老師的動(dòng)作在表現(xiàn)什么?心情如何?(師生交流)生：嘗試模仿“摘葡萄”舞蹈動(dòng)作。師問(wèn)：你們的動(dòng)作與老師剛才的動(dòng)作有何不同?(師生交流)師：指導(dǎo)學(xué)習(xí)“摘葡萄”舞蹈動(dòng)作。(手部動(dòng)作、腳步動(dòng)作、方位)生：舞蹈實(shí)踐，感受“賽乃姆”及其典型節(jié)奏。(2)欣賞舞蹈視頻《豐收時(shí)節(jié)》師問(wèn)：作品運(yùn)用了哪些舞蹈動(dòng)作、哪些舞臺(tái)表現(xiàn)手法來(lái)展現(xiàn)收獲的喜悅?(板書(shū)：舞蹈動(dòng)作、舞蹈隊(duì)形、舞蹈形式、道具、布景、燈光)師生交流舞臺(tái)表現(xiàn)形式對(duì)“收獲”這一舞蹈主題的塑造作用