小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)用研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀作為重要的部分，在考試中也占據(jù)著較大的比例，閱讀學(xué)習(xí)的效果會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)學(xué)生有著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要通過(guò)將讀寫進(jìn)行結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)水平提高，在教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，使學(xué)生能夠受到針對(duì)性的讀寫教學(xué)，采取有效的方式使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和寫作能力提升，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，同時(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)的開展現(xiàn)狀

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一些學(xué)校采取讀寫結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的觀念也有所改變，然而在部分地區(qū)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，語(yǔ)文教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行創(chuàng)新，使語(yǔ)文教學(xué)的水平得不到有效的提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的讀和背誦的形式使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不能提升自身的讀寫能力，在閱讀上有著較大的欠缺，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力不能得到培養(yǎng)，教師在教學(xué)中不重視學(xué)生的閱讀和寫作能力，在教學(xué)中沒(méi)有采取科學(xué)的方式開展教學(xué)，這影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在市場(chǎng)上，兒童閱讀書籍中存在較多的種類，其中有些書籍不適合兒童閱讀，不符合兒童閱讀的要求，這種情況也對(duì)兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

2小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累

學(xué)者認(rèn)為兒童的教育需要從興趣培養(yǎng)開始，在教學(xué)中需要通過(guò)學(xué)生的興趣來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果，為了使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，需要在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)行加強(qiáng)，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的灌輸式教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的自身特點(diǎn)采取合理的教學(xué)模式，使教學(xué)的效果加強(qiáng)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)。小學(xué)生處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠積累較多的語(yǔ)句知識(shí)基礎(chǔ)，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生的語(yǔ)句應(yīng)用中存在不足，在語(yǔ)文寫作中，一些小學(xué)生在寫作前能夠形成創(chuàng)新的構(gòu)思，在實(shí)際的寫作中難以進(jìn)行應(yīng)用，這使寫作的效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這是由于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致寫作無(wú)法發(fā)揮出較好的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)句知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，在課堂中利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式開展教學(xué)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文積累中得到更多的收獲，能夠利用語(yǔ)句進(jìn)行靈活的寫作，使寫作的水平逐漸提高，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2結(jié)合課文開展仿寫練習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生的寫作能力得到明顯的提升，需要結(jié)合教育部門的教學(xué)目標(biāo)要求開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫作的方法，并且?guī)в星楦械倪M(jìn)行閱讀和理解。在教學(xué)過(guò)程中，利用閱讀教學(xué)作為寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在寫作中運(yùn)用寫作技巧，以讀寫結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在課文的學(xué)習(xí)中也可以采用這種模式，使學(xué)生在寫作練習(xí)中對(duì)課文的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫，這樣可以使學(xué)生逐漸理解寫作的方法。通過(guò)讀寫結(jié)合能夠使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中加深對(duì)內(nèi)容的理解，能夠?qū)ξ恼轮械脑~句進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的寫作水平慢慢提高。在教學(xué)中為了使學(xué)生能夠更加靈活的使用詞句，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀中的寫作手法，通過(guò)學(xué)習(xí)多種寫作手法使學(xué)生能夠在實(shí)際的寫作中體現(xiàn)出語(yǔ)文素養(yǎng)，在寫作手法學(xué)習(xí)中，需要使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換的方式，通過(guò)不同手法的轉(zhuǎn)換使學(xué)生更加的熟練，結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí)使學(xué)生能夠?qū)嶋H的運(yùn)用這些寫作手法，幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)某一篇關(guān)于秋天景色描寫的課文，課文采用較多景色描寫的優(yōu)美詞句，利用修辭寫法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠了解修辭手法運(yùn)用的效果，在閱讀教學(xué)中采用練習(xí)的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)修辭等寫作手法，通過(guò)不同的手法，使學(xué)生進(jìn)行同一句子的轉(zhuǎn)換，通過(guò)這種練習(xí)使學(xué)生能夠形成寫作手法應(yīng)用的能力，更加了解不同寫作手法的特點(diǎn)和應(yīng)用方式，在寫作中能夠發(fā)揮出更好的效果。教師可以通過(guò)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠全面的掌握寫作的技巧。

2.3結(jié)合生活進(jìn)行閱讀教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于沒(méi)有大量的詞句積累，在寫作中容易出現(xiàn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)以及語(yǔ)病等問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中為了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，需要通過(guò)字典查閱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使學(xué)生所花費(fèi)的時(shí)間都集中在了這部分，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性降低，影響學(xué)習(xí)的效果。教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的改善，通過(guò)教學(xué)中的生活化方式使學(xué)生能夠提高興趣，比如在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的課文的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的動(dòng)物引入教學(xué)，組織學(xué)生討論自己喜愛的動(dòng)物，并且描述動(dòng)物的樣子，讓學(xué)生進(jìn)行描述發(fā)言，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中增加興趣，能夠更加積極的參與，通過(guò)這種方式的教學(xué)，教師可以安排相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生自己去搜索資料進(jìn)行寫作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高。學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)自主的收集資料并且進(jìn)行寫作素材的積累，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)，通過(guò)積累提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在興趣中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.4加入創(chuàng)新理念和方式

在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新使學(xué)生的閱讀和寫作能力得到提高，采取讀寫結(jié)合的教學(xué)模式的同時(shí)需要將理念進(jìn)行創(chuàng)新，使讀寫結(jié)合的模式能夠起到更好的作用，在教學(xué)中具有多元化的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中教師需要將閱讀教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合目前的教學(xué)目標(biāo)要求以及閱讀教學(xué)內(nèi)容，采用信息技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)能夠達(dá)到更好的水平，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使讀寫結(jié)合教學(xué)模式能夠與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。采取讀寫結(jié)合教學(xué)模式的過(guò)程中，教師可以結(jié)合閱讀的內(nèi)容提出問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行思考，利用情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好的理解文章的含義和思想，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去寫出一篇帶有情感的文章。教學(xué)中可以利用視頻或者圖片等形式進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好的理解文章寫作的方式和特點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用能夠使小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到提高，由于小學(xué)生