小學(xué)英語教師如何提高學(xué)生英語口語能力獲獎科研報(bào)告

小學(xué)英語教師如何提高學(xué)生英語口語能力獲獎科研報(bào)告【摘

要】近年來，我國對教育事業(yè)的要求越來越高，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)好文化知識，還要求教師在教授課程的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，很多教師就會把自己的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的英語口語上，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了能夠運(yùn)用到生活中，而學(xué)生的思想還停留在為了自己的英語考試成績上。因此小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的過程中會遇到很多困難。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語口語;激發(fā)自信;英語發(fā)音;全面英語

口語能力主要是說，但是很多學(xué)生都害怕自己說錯，因?yàn)樾W(xué)生的思想意識還不成熟，他們非常害怕自己向他人說錯英語之后他人嘲笑自己，再加上很多教師讓學(xué)生在課堂中用英語回答問題之后，學(xué)生要是回答錯誤，教師肯定會當(dāng)著他人的面給予這位學(xué)生一定的批評，所以導(dǎo)致很多學(xué)生都不敢自信的開口說。而教師想要提升學(xué)生的英語口語能力，首先要改變對學(xué)生的看法以及自己的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生大膽的開口說英語并且鼓勵他們這樣才能夠進(jìn)行下一步的指導(dǎo)工作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信

人生來就擁有非常大的自信，而導(dǎo)致學(xué)生不自信的原因有很多，一是個(gè)人家庭教育的觀念不同，二是由于每位學(xué)生的性格不同，他們在一起會產(chǎn)生摩擦，而性格相同的學(xué)生就會對唯一性格不同的學(xué)生實(shí)施一系列的孤立行動，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候非常沒有自信。因此教師想要激發(fā)學(xué)生勇于開口用英語交流的能力，必須要打破學(xué)生在私底下的交流，首先可以通過小組合作法，讓這些學(xué)生能夠?yàn)榱斯餐膶W(xué)習(xí)目標(biāo)去努力，從而加深他們之間的感情，這樣一來學(xué)生的自信心就會被煥發(fā)出來。

例如，在教授“Myschoolbag”這篇課文的時(shí)候，由于我想要鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不敢開口說話，通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)最大的原因就是學(xué)生剛接觸到英語這門科目，對英語的了解還不夠全面，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，沒有像學(xué)習(xí)其他科目一樣的自信心。因此在這一節(jié)課我會著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。比如這一節(jié)課我會采用問題式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行講解，在講解的過程中不斷的向他們提出問題，并且我也會改善自己以往的提問語氣，讓學(xué)生感到即便是自己回答錯誤也不會受到我的批評，同時(shí)我也會向勇于承認(rèn)自己錯誤的學(xué)生提出鼓勵，以此來激發(fā)他們的自信心。

二、糾正學(xué)生英語發(fā)音

學(xué)生敢開口說英語之后，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地觀察它們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音還有些欠缺，這時(shí)必須要用平穩(wěn)的口氣向?qū)W生說出他的缺點(diǎn)，讓學(xué)生意識到自己的發(fā)音錯誤，這樣他們才能夠積極的接受教師的建議，去糾正自己的問題。而學(xué)生有了正確的英語發(fā)音之后對他們的口語表達(dá)能力非常有幫助，因?yàn)檫@不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的良好表現(xiàn)，也是學(xué)生自信心的最大來源之一，而學(xué)生能夠在表達(dá)方面取得一定的成就，他們對學(xué)習(xí)英語的意志就會更加堅(jiān)定。

例如，在教授“Myfriends”這篇課文的時(shí)候，在這節(jié)課我會注重糾正學(xué)生的英語發(fā)音情況，因?yàn)橄胍憻拰W(xué)生的口語表達(dá)能力，必須要使他們的英語發(fā)音正確，如果學(xué)生連基本的發(fā)音都不正確，那么自己對單詞的誤解也會越來越深。再加上本節(jié)課的題目，主要是我的朋友讓學(xué)生用英語介紹我的朋友，所以當(dāng)我講解完課文中的主要單詞后，我會讓學(xué)生進(jìn)行課堂互動，讓他們向其他學(xué)生說出自己朋友的長相以及特征。這樣做是為了能夠讓學(xué)生將課本中對朋友的敘述描述出來，同時(shí)我也要求他們必須用英語進(jìn)行表達(dá)。這樣一來，學(xué)生在與他人交流探討的時(shí)候，他人可以明顯的查看出學(xué)生發(fā)音上的錯誤，這對每個(gè)學(xué)生的發(fā)音糾正都有很大的幫助，并且我也會在旁邊對學(xué)生進(jìn)行觀察，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的口語發(fā)音存在嚴(yán)重的問題的話，我也會及時(shí)的幫助他們糾正。有了這樣的課堂教學(xué)方式后，學(xué)生的口語發(fā)音就會變得愈發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。

三、實(shí)施全面英語教學(xué)

當(dāng)學(xué)生的口語表達(dá)能力普遍得到提升之后，教師可以嘗試著在班級中實(shí)施全面英語教學(xué)比如只要是上英語課，每位學(xué)生和教師必須要全面使用英語交流，這樣做的好處是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會遇到各種麻煩的問題，而他們遇到問題之后肯定會主動的找教師求助，而這時(shí)學(xué)生就會想到，必須要用英語交流，他們就會查閱各方面的資料去使用英語向教師提問。這樣一來既能夠增加學(xué)生的英語表達(dá)能力，也能夠使學(xué)生的詞匯量更加充足。

例如，在教授“Myhome”這篇課文的時(shí)候，由于我想要提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，所以在本節(jié)課我會全面實(shí)施英語教學(xué)，而本節(jié)課的中心內(nèi)容是我的家，學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇課文后，會對家中的所有電器名稱以及家人的單詞有更全面的了解，這對學(xué)生來說非常重要，因?yàn)樗麄內(nèi)绻麑⒈竟?jié)課的知識內(nèi)容學(xué)會，不僅能夠鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力，也可以將自己所學(xué)過的知識，靈活的運(yùn)用到生活之中。所以剛上課的時(shí)候我就對學(xué)生說“本節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，無論是你們提問問題還是回答我的問題，都必須要使用英語來表達(dá)，如果自己想要提問問題，但是不知道怎么問，可以從課文中找出相應(yīng)的單詞?！保@樣向?qū)W生說完之后整個(gè)班級就會被英語的氣氛所包圍，從而使學(xué)生在與他人表達(dá)的過程中提升自己對英語單詞的掌握程度。

總而言之，小學(xué)