互動教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告

互動教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);小學(xué)中高年級數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，且思維意識十分活躍。那么為了有效推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，教師就需要積極對授課手段進(jìn)行變革，通過互動教學(xué)模式的應(yīng)用，積極搭建與學(xué)生進(jìn)行更好互動與交流的紐帶。這樣才能使教師在設(shè)計教學(xué)計劃時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、實時反饋以及知識結(jié)構(gòu)，更有針對性的進(jìn)行對授課內(nèi)容的完善。同時，學(xué)生也能夠在充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體性的數(shù)學(xué)課堂中，不斷意識到主動參與知識學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而更好保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1創(chuàng)新授課手段，增加師生互動頻率

應(yīng)試教育環(huán)境的影響，使考試成績成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教育理念不僅與素質(zhì)教育背道而馳，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動，也對學(xué)生的思維意識進(jìn)行嚴(yán)重桎梏，不僅與小學(xué)生個性化發(fā)展難以協(xié)調(diào)，同時也使整體的教學(xué)活動開展受阻。那么想要更好的通過數(shù)學(xué)互動課堂的開展，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，自主對知識進(jìn)行探究。那么教師就需要積極對自身落后的授課觀點進(jìn)行改變，通過中高年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)方式分析，尋找?guī)椭鷮W(xué)生更好參與學(xué)習(xí)活動的具體途徑，才能使學(xué)生充分發(fā)揮思辨意識與學(xué)習(xí)積極性的過程中，獲得更加全面的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)活動時，本節(jié)課需要學(xué)生通過之前學(xué)習(xí)知識的延展，能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)基本性質(zhì)進(jìn)行探究，并用其解決實際問題。為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師可以將事先準(zhǔn)備好的3張大小相等卡紙分給學(xué)生，出示、，2-6.、三個分?jǐn)?shù)，情同學(xué)們能夠自行在紙片劃分區(qū)域并涂色，然后比較涂色部分面積的大小。這時學(xué)生就會驚奇的發(fā)現(xiàn)，雖然分?jǐn)?shù)不一樣，但是涂色面積的大小卻是一樣。這時教師就可以鼓勵學(xué)生對這個神奇的現(xiàn)象進(jìn)行思考與探究，并進(jìn)入接下來的知識學(xué)習(xí)活動中。在這種有趣的學(xué)習(xí)方式下，不僅師生間的互動交流十分密切，而且也可以幫助教師對學(xué)生回答問題時的思路進(jìn)行分析，從而快速對接下來的授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)工作的順利開展。

2豐富授課內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

無論是中年級還是高年級學(xué)生，想要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的快速提升，就需要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的抽象性，互動教學(xué)模式成為了幫助學(xué)生更好提升學(xué)習(xí)主體性的重要手段。但是教師需要知道單純依靠書本上的內(nèi)容，往往難以使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。這就需要教師能夠根據(jù)中高年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延展與豐富，使學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)知識活動的參與中，既不斷提升學(xué)習(xí)樂趣，又能夠在拓展思維意識與豐富知識儲備的過程中，不斷培養(yǎng)喜愛并樂于參與數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，才能在更好鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，獲得更加全面的發(fā)展。為了使學(xué)生能夠?qū)ふ业接行У淖灾魈骄繉W(xué)習(xí)方式，教師需要有針對性的根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行互動，才能取得更好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行時間的計算教學(xué)活動時，本節(jié)課需要學(xué)生在掌握時間換算的基礎(chǔ)上，可以解決實際問題。教師就可以利用多媒體設(shè)備，對時間的變化過程進(jìn)行演示，從而更加直觀地幫助學(xué)生能夠?qū)r間單位之間的轉(zhuǎn)換以及計算進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時教師就可以利用做游戲的方式，將事先準(zhǔn)備的顯示不同時間卡片展示給學(xué)生，請學(xué)生以搶答的方式對時間問題進(jìn)行計算。在這種有趣的互動活動中，不僅師生之間的交流更加緊密，而且學(xué)生也更容易激起學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而在不斷提升學(xué)習(xí)效率的同時，有效鍛煉學(xué)習(xí)能力與思維意識。

3利用信息技術(shù)手段，建立互動平臺

傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作的開展，使師生之間的溝通只能局限在課上45分鐘。不僅不利于雙方的溝通與交流，也很難幫助教師及時對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行了解，所以總是無法取得較好的教學(xué)成效。那么教師就可以通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，鼓勵學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動時遇到問題，能夠及時與教師進(jìn)行線上溝通，從而更好幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，保證學(xué)習(xí)成績的快速提升。與此同時，高效的互動交流，還可以使教師及時知道學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，促進(jìn)小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

例如，在進(jìn)行有關(guān)0的運算教學(xué)活動時，本節(jié)課需要學(xué)生能夠了解四則運算中，0在其中的特性，并知道0無法做除數(shù)原因的同時，更好對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。教師就可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，請學(xué)生可以根據(jù)教師安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行對知識的學(xué)習(xí)。而學(xué)生則需要將學(xué)習(xí)感悟以及在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，積極的反饋到班級交流群中，方便教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題對其進(jìn)行思路點撥，從而使學(xué)生的預(yù)習(xí)效率能夠快速提升。這樣不僅可以為順利開展課堂學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的同時，能夠快速對學(xué)習(xí)重點進(jìn)行掌握。同時，有效的師生互動平臺，也可以更加方便教師及時對學(xué)生的問題進(jìn)行了解，并更有針對性的對整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，才能在建立更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)積極性的數(shù)學(xué)課堂中，推進(jìn)整體教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。

結(jié)語

綜上所述，互動式教學(xué)的教育意義，在于更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主體地位的尊重。可以引導(dǎo)其擺脫依賴教師學(xué)習(xí)知識的錯誤習(xí)慣，積極主動通過思維意識的發(fā)散，進(jìn)行對知識的探究。而且，在師生之間交流更