《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清晰,做到語句通順,意思連貫

2、培育同學(xué)喜愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理力量,自己能做的事自己做

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn):

把勞動的過程寫詳細(xì)

教學(xué)難點(diǎn):

文章要有開頭和結(jié)尾

課時支配:

2課時

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清晰。

2

、培育同學(xué)喜愛勞動的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話，激發(fā)寫作愛好

1、聊聊自己在家里的生活狀況,會哪些家務(wù)活并溝通做家務(wù)的感受.

在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最好玩的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫?

同學(xué)自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的.?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

同學(xué)總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要留意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清晰

留意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請同學(xué)們自己定一個作文題目,開頭動手寫作

三、同學(xué)自己作文，老師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對作文力量較差的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫穿順

2、從勞動中獲得歡樂，明白自己的事情自己做，培育生活自理力量

教學(xué)經(jīng)過

（一）同學(xué)連續(xù)作文，老師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

（二）再由同學(xué)推舉覺得寫得好的文章,全班評議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清晰？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？同學(xué)自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊其次單元p14~p15

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的詳細(xì)情境，經(jīng)受編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。

2、把握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，把握并能夠嫻熟地運(yùn)用。從而去解決簡潔的實(shí)際問題。

3、讓同學(xué)盡快喜愛編制乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制并把握2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：探究記憶2的乘法口訣的方法。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1、使同學(xué)通過操作、探究、合作溝通來學(xué)習(xí)新知。

2、讓同學(xué)經(jīng)受2的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程。

3、讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中獵取新知，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問讓同學(xué)對比、探究、溝通，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。情愿自己編口訣。

4、讓同學(xué)經(jīng)受自我修正、自我實(shí)現(xiàn)的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：老師聽說，咱們班有很多同學(xué)都會做簡潔的家務(wù)活了，你們的爸爸媽媽好興奮啊！誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書課題：做家務(wù)）

二、活動探究，獵取新知。

1、師：從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣會讓我們成長為對社會有用的人，小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子，這個星期天，小明家來了6位客人，小明主動給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？

師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數(shù)）

師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？

師：說說你是怎么數(shù)的。說意義例：一雙筷子有２根兩雙就是２個２，列式（到小組中一起列在卡片上）

2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？組織同學(xué)溝通訂正：

擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？

3、組織同學(xué)獨(dú)立列式后溝通匯報

4、編口訣

師：這些算式有什么特點(diǎn)？

你們能依據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎?（先自己編寫在書上然后同桌訂正）

設(shè)計(jì)說明：通過獨(dú)立思索編出口訣，再和小組里的同學(xué)溝通，形成共識，最終有在反思中鞏固學(xué)問。使每一個同學(xué)都能有效地參加探究5的乘法口訣的過程。

5、整理2的乘法口訣。

三、規(guī)律探究。

師：2的乘法口訣中藏著很多隱秘呢，等著你們?nèi)グl(fā)覺呢？快讀讀去查找吧！（生自由讀找）好誰先來說說你的發(fā)覺。

1、相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，

2、口訣里都是小的數(shù)在前面，

3、得數(shù)都是雙數(shù)

......

6、教同學(xué)怎樣記口訣。

7、對口令嬉戲。

四、鞏固應(yīng)用。

1、嬉戲：找伴侶。老師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)推斷。（全體參加，很好的練習(xí)方式。）

2、p15第4題。

板書設(shè)計(jì)：

做家務(wù)

1×2＝2

2×2＝42×3＝6

2×4＝8

一二