《地震中的父與子》教案合集5篇

《地震中的父與子》教案合集5篇《地震中的父與子》教案篇1

教學目的：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，使同學受到“愛別人以及做人應有責任感”的訓練。

教學重點：

理解課文的內容。

教學難點：

體會課文表達的思想感情。

教學用具：投影片、掛圖。

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

（一）談話引入。

我們剛學過《秋天的懷念》，體會到了母愛的無私和宏大。這篇課文通過一個傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌。請同學們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？

（激起同學的學習愛好）

（二）讀準本課的生字詞；在熟讀的基礎上，理解課文的主要內容。

1．出示本課的生字詞，讓同學讀一讀，讀準即可。

2．默讀課文，投影出示自學提示：

①讀了課文你有什么感受？畫出文中使你感動的句子。并作簡潔的批注。

（新課標指出：鼓舞同學選擇適應自己的學習方式。）

②畫出不理解的詞句或你認為含義深刻的句子，想一想它的含義。

（新課標指出：珍視同學獨特的感受、體驗和理解。）

3．小組合作學習，再溝通。

（新課標指出：讓同學自主探究，合作學習。）

老師巡察，隨機解決簡潔的問題。

（三）班上溝通，老師引導同學反復地朗讀并加以指導。

1．課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說呢？談談你的看法。

2．投影出示并體會這句話：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?/p>

（1）自由讀。

（2）談談自己的理解。

（3）還不夠理解的同學，再讀一讀，直到會理解為止。

（新課標指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品嘗”。）

（4）小結：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責任感”；兒子的了不起在于他對父親的相信和對同伴有責任感。

板書：不放棄責任感相信

3．你自己最喜愛哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學聽。

（新課標指出：重視個體體驗。）

4、分角色讀。

（四）以“父與子”為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。

（新課標指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。）

（五）作業(yè)。

把這個故事復述給自己的父母聽。

（作業(yè)的設計，既熬煉同學的復述力量，又在學校和家庭之間營造出一種關懷孩子的訓練、人人擔當責任的環(huán)境氛圍。）

《地震中的父與子》教案篇2

1、學習父子倆在險惡的環(huán)境面前布滿自信，不向困難屈服的品行，訓練同學做一個意志頑強的人。

2、有感情地朗讀課文，體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深深相信。

3、熟悉“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個生字，把握“從前、漆黑、拐彎、挖掘、掌握、開拓、擁抱”等詞語。

課文的4~自然段父親挖掘廢墟、查找兒子的經(jīng)過是課文的重點。

1.體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深

深相信。

2.在對比中品嘗文中語句的用語精確?????和表達技巧。

1.多媒體課件

2.搜集有關地震的資料

3課時

第一課時

一、預習提綱

二、展現(xiàn)溝通

（一）揭題，溝通資料

1.讀完題目，你想知道什么？.

2.同學爭論匯報。

3.說到地震你想到了什么？你有關于地震的哪些資料？（同學溝通資料）

4.小結：

地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災難無情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對了不起的父與子共同制造了神話般的奇跡，讓我們一起走進這感人至深的故事中去。

（二）初讀課文，匯報學習

對課文，了解內容

1.自讀課文，做到正確、流利。

2.說一說主要寫了一件什么事？同學有自己的話說一說，讀課文，匯報生字詞及詞意。

3.按自然段匯報你學會的、理解的生字詞。

4.按自然段輪讀課文，師相機指導，正音。

5.理解體會生字詞。

6.出示“詞語花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。

（三）掃瞄課文，理清脈絡

1.默讀課文，看看這篇課文是按什么挨次寫的？這樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？

2.小結：

分段的方法不是唯一的，但要有依據(jù)、有道理

（四）再讀課文，初步體會情感

1.把課文中讓你感動的地方多讀幾遍，說說為什么感動？

2.匯報讀，師相機指導。

（五）指導書寫生字，“漆、挖、掘、控、擁”。

其次課時

一．展現(xiàn)溝通，整體把握

1.通過第一課時的學習你覺得這是一對怎樣的父子？

2.“這對了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？

二．體會父親的了不起

（一）請大家自由品讀課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動地方畫上標記，也可以用一個字或詞，記錄下你讀時的感受。

（二）引出重點段

1.你從哪里感受到了父親的了不起？那個地方最讓你感動，甚至有潸然淚下的感覺。（同學答后課件出示第11自然段）

2.指名溝通并初步引導讀出感受

（三）體會重點段

讀這段話的時候，哪一句話首先抓住了你的心？

1.體會“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，處處是血跡”。

（1）這句話里又是哪些詞語抓住了你的心？引導同學想詳細樣子。

（2）父親為什么會變成這樣？在這38個小時里會發(fā)生哪些觸目驚心的場面，請你閉上眼睛想一想，你看到了什么？

（同學敘述想象內容，師引導讀好此句）

2.體會他挖了“十二小時、二十四小時、三十八小時……他不停地挖著，沒人再來阻擋他?！?/p>

（1）你在這些表示時間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）

（2）你能把這漫長和困難讀出來嗎？

（3）從這個“再”字你體會到了什么？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻擋過他，為什么阻擋？（指導讀人們勸告的話，讀出焦急、擔憂的語氣。）

（4）小結：

但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來協(xié)作讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。

3.體會重點句：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”

（1）父親36小時不眠不休，哪來的力氣？

（2）這是他“常對兒子說”的一句話，平常他什么時候會對兒子說這句話？

（3）小結：

興奮的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿

哀痛的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿

害怕的時候，父親會拍拍肩膀，鼓舞兒子說：別怕＿＿＿＿

(1)如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲吩咐，一次次召喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？

他又在心里一遍遍對自己說什么？

（5）小結：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此困難，盡管盼望如此渺茫，但他沒有放棄。

（6）36小時候，父親已成為什么樣呢？

三．檢測反饋

感情朗讀課文1~10自然段。

總結：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！

第三課時

上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。

一．展現(xiàn)溝通（體會兒子的了不起）

1.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？

2.為什么他不怕？（無論……，我總會跟你在一起！）

3.想象補白

（1）就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的呢？

（2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐驚的38小時。惋惜文章沒有描述，請大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這困難的38小時的。先小組內說一說，再寫下來?？梢詫W習文章對父親描寫的.方法。

（3）生溝通練筆內容。

（4）小結：

阿曼達就是這樣不斷的鼓舞自己，也鼓舞著同學，他把對父親的相信化作戰(zhàn)勝一切困難和恐驚的士氣，所以我們說：這位兒子真了不起！

二．贊美父子，照應開頭

1.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛制造了什么奇跡！

2.地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內心的贊美：這對地震中的父與子真了不起！

三．檢測反饋

1.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個困難的歷程：

當父親看到教學樓變成廢墟，哀思欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿

當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依舊是這句話＿＿＿＿

父親不在乎那38小時的不吃不喝，不眠不休，由于他知道，此刻，他兒子肯定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿

四．板書設計

19地震中的父與子

父子

決不放棄愛樂觀和善

了不起

教學反思：父親是這個故事的重要人物，文中對父親的動作有一些細致的描寫。對于這些詞句，我采納了聯(lián)系了生活閱歷、創(chuàng)設情境想象等多種方式，引導同學將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受宏大父愛的關鍵所在。

《地震中的父與子》教案篇3

教學目標

1．熟悉9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解從前、廢墟、疾步、無望、瓦礫、開拓、破爛不堪等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

2．有感情地朗讀課文。

3．從課文的詳細描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。

4．領悟抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點

引導同學從課文的詳細描述中感受到父愛的宏大力氣──父親對兒子膚淺的愛和兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。

教學過程：

導入：

同學們，今日我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達他的愛的，兒子又從這宏大的父愛中得到了怎樣的力氣。

大聲快讀、整體感知

要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不熟悉的字詞，自己解決。

接讀課文、復述故事

操作：選定幾名同學接讀課文，其他同學仔細聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體訂正；指定一二名同學復述故事的梗概。

小聲細品、提出問題

要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。

歸納問題、小組探討

操作：老師歸納同學的問題，寫在黑板上；同學選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡察深化小組與其共同爭論，要求給同學足夠的時間。

默讀課文、深化思索

要求：針對剛才小組內的爭論，自己找出有關段落反復默讀品嘗，重新寫下感受。

整理思路、班機匯報

各組指派代表，匯報爭論結果

整理筆記、反思收獲

整理自己在這節(jié)課中所提過的問題，參與爭論過的問題，得到的收獲。

（其次課時）

導入：

上節(jié)課我們初步學習了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的部分問題進行了爭論，今日我們這節(jié)課的重點是深化的體會文章當中描寫的是怎樣的一位父親，他的宏大之處在哪里？而又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的？

回憶故事、簡評父子

操作：回憶上節(jié)課我們的學習，簡潔的說一下你認為這是一對什么樣的對父子。

這對了不起的父與子

賞析詞句、品評父子

操作：1．理解這對了不起的父與子包含了幾層意思？

一是父親了不起，再是兒子了不起。

2．畫出文章當中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句（描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作的句子），細細品讀，寫下感受，看看他們了不起在什么地方。

3．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情的去朗讀它。

30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的損害

那個從前布滿孩子們歡聲笑語的美麗的三層教學樓，已變成廢墟。

太危急了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。

這些客觀的環(huán)境，給這位父親的救援帶來的極大地困難和危急，然而他又是怎樣做的呢？當其他的父母哭喊著離開的時候，這位父親又是怎樣做的呢？

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。

鍥而不舍、百折不回的父愛的力氣，最終掘開層層廢墟，看到了盼望。

不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！

這句話既是父親挖掘下去的動力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。由于這位了不起的父親的真誠的承諾，才有了兒子的：

不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。

可以看出兒子是從父親那里學會了愛！愛父親！愛別人！

角色轉換、感悟真情

閉上眼睛想一想自己假如出在當時的情景當中，你會怎樣做？可以把自己想象成各種角色（父親、兒子、警察、），來體會當時他們不同的心情。然后，以小組為單位編排課本劇，要留意不同人的語氣、語速和動作。

深情、齊讀課文，體會父子的了不起。

作業(yè)：

1．寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當中，描寫人物外貌、語言及動作的描寫來進行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對比進行賞析。

2．想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。

《地震中的父與子》教案篇4

教學目標：

1．熟悉9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解從前、廢墟、疾步、無望、瓦礫、開拓、破爛不堪等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

2．有感情地朗讀課文，從課文的詳細描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。

3．領悟抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，引導同學從課文的詳細描述中感受父親對兒子膚淺的愛以及兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。

教學難點：

領悟抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

課時支配：

2課時

課前預備：

把相關的句子制作成課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)讀書愛好

1、在我們的日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈愛的笑容，是親切的話語，是熱忱的鼓舞，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。

2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱鬧而暖和，父愛如海洋，膚淺而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危急時會制造出驚人的奇跡。今日我們學習《地震中的父與子》，和一起去體驗宏大而無私的父愛。

二、初讀課文，自同學字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自同學字、新詞。

2、小組合作：學習并相互檢測生字。

3、老師檢測同學生字的把握狀況。

4、指名讀課文，檢測同學是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內容

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結果如何？

2、匯報溝通讀書狀況，概括文章的主要內容。

三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感

1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。

2、匯報溝通讀書體會，隨機指導同學朗讀。

四、布置作業(yè)，預留問題

1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。

2、為什么文中反復三次消失不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！

板書設計：

17地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起

其次課時

一、復習引入

1、回顧課文內容。

2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，大路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅決與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，制造出了驚人的奇跡。（板書課題）

二、品讀體驗

1、讀文章最終一自然段這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。說一說自己對這句話的理解。

2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、匯報溝通：重點引導同學從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。

父親的了不起：

（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!（從這句話中,你體會到什么?指導同學讀出堅決的語氣。）

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰情愿關心我?（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么?）

（3）他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞排列起來，從中你讀懂了什么?）

兒子的了不起：

（1）挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎?（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?）

（2）父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達。（指導同學讀出興奮的語氣。）

不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。

三．感悟寫法，讀寫結合

1．引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌宏大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。

讓同學抓住描寫人物外貌、語言和動作的詳細句子感悟。

2、今日我們從課文中體會到了宏大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)受這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的吩咐，就是風雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、愛護入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

四、課外延長，升華情感

（一）、同學們，在經(jīng)受了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么快樂，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝愿的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先相互說一說。

1、對這位父親說：你真了不起，我鄙視你!．

2、對這位父親說：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信念和士氣，這是最珍貴的東西。

3、對阿曼達說：你擁有這樣的父親真幸福呀!

4、對阿曼達說：你真了不起，在那種危急的時刻，你能安靜地等父親來救援，并且先讓同學們出來，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力氣有多么奇妙。

6、愛和相信是可以制造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首唱歌道死神也會忘而卻步!

（二）、（課件）敘述汶川地震中的感人故事，進一步感受父愛和母愛的宏大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛

五、布置作業(yè)

孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不肯定都是驚天動地的，它經(jīng)常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？

板書設計：

17地震中的父與子

父親

了不起愛

兒子

《地震中的父與子》教案篇5

教學目標

1．熟悉9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“從前、廢墟、疾步、無望、瓦礫、開拓、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

2．有感情地朗讀課文。

3．從課文的詳細描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。

4．領悟抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點

引導同學從課文的詳細描述中感受到父愛的宏大力氣──父親對兒子膚淺的愛和兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。

第一課時

一、提出學習目標

1、以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不熟悉的字詞，自己查字典解決。

2、接讀課文、復述故事

3、輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，。

二、展現(xiàn)學習成果

（同學自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進行展現(xiàn)；別人在展現(xiàn)時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）

（一）基礎學問展現(xiàn)。（小組內——抽查狀況）

１、小組內學習展現(xiàn)。

（１）這節(jié)課，我學會了一些詞語，理解了這些詞語的意思。

（２）我會用其中的一些詞語造句。

（３）我能夠流利地讀通讀順課文。

（４）我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思索題或每課一練中的題目等。

２、抽查學習狀況。

抽查生字的讀，說或寫的狀況。（主要是針對中差生）

（二）、學文悟情展現(xiàn)。

（１）了解課文的主要內容。

1、把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟，現(xiàn)在想讀給大家聽聽。

2、同學們，今日我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達他的愛的，兒子又從這宏大的父愛中得到了怎樣的力氣。

3、幾名同學接讀課文，其他同學仔細聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體訂正；同學復述故事的梗概。

（2）課文朗讀展現(xiàn)，并說說自己讀完以后的新味道。

（三）激發(fā)學問沖突（與學習成果展現(xiàn)合為一體）

（四）學習收獲展現(xiàn)

生生展現(xiàn):哪些地方最使你感動？第12小節(jié)的處理

讀說想象畫面：手指摳破了，他沒有停止；衣服劃了長長的口子，他沒有停止；眼睛腫著、布滿了血絲，他也沒有停止！范讀再度想象

廢墟中隨時可能發(fā)生爆炸，父親根本不顧。哪怕發(fā)生了大爆炸，父親也要和兒子在一起！由于他說過——不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！

他的眼前消失了一塊大水泥板——

過渡：還有誰在讀到別的句子時受感動嗎？

對5——11的處理（“你是不是來關心我？”），抓對比體會父親的執(zhí)著、宏大，通過分角色朗讀加深體會。

（1）老師真的不明白，救火隊長說得清清晰楚，“請你離開”，就是立刻離開，必需離開，父親怎么會聽不懂呢？答非所問，還問什么：你是不是來關心我？

（2）分角色讀

師生分角色朗讀。

19小節(jié)，想象

就是這樣一位父親，靠著頑強的毅力、靠著自己的血肉之軀，挖著廢墟，堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時、12小時……直到38小時，奇跡最終消失了！14個孩子還活著！奇跡，真是奇跡！壓在廢墟下38小時，他們是怎樣渡過的？站在廢墟外的我們無法看到，讓我們閉上眼想一想：14個孩子，只有6、7歲，大家蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水；困了，無法睡覺……4個小時或許能堅持，38個小時怎么堅持得了呢？更可怕的是壓在三層教室樓的底層，步知道大人們什么時候會來救他們。你們聽到了什么？聽到阿曼達的聲音了嗎？

學習小組分角色朗讀課文13——25小節(jié)。

20小節(jié)的朗讀指導：“父親向四周大喊”，讀得好！再喊一次。

示范朗讀：“快————來——人——————！這里————有14個孩子！都——活——著————————”

再讀。

24、25小節(jié)

38小時50分鐘，阿曼達最終可以出來了！父親欣喜若狂，讓兒子趕快出來，可兒子卻說————（引讀24、25小節(jié)）

五、作業(yè)。

1、寫一段文字，描寫自己的父母關愛自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說的感人故事）

2、作業(yè)設計，既熬煉同學的寫作水平，又能增加對父母的喜愛之情。寫小本劇，然后排練表演。

（新課標指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。）

其次課時

一、回顧課文，提出更高的學習目標

1、導入：

上節(jié)課我們初步學習了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的部分問題進行了爭論，今日我們這節(jié)課的重點是深化的體會文章當中描寫的是怎樣的一位父親，他的宏大之處在哪里？而又是通過什么樣的方式表現(xiàn)出來的？

2、引出學習目標。

（1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）通過讀感動的句子，說感動的緣由，爭論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。

（3）表演課本劇。

二、學文悟情展現(xiàn)

1、全班展現(xiàn)學習活動，通過讀感動的句子，說感動的緣由，爭論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估量同學會從以下幾個方面來展現(xiàn)：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校?！保ㄟ@個句子說明父親關愛孩子，擔憂孩子會有危急了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急迫的心情，他迫切地盼望孩子能夠平安。）

（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子?！?/p>

（①從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的哀思心情。

心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。）

（3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅決地站起身，向那片廢墟走去?！保á購倪@兒可以看出父親看到了盼望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅決的信念支持著他，所以他──堅決地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急迫心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍舊活著，是由于他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組爭論后練讀，個人讀，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡?！保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力挽救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的宏大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么宏大的父愛！這是多么堅決的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后無望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍舊活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅決的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅