《一株紫丁香》教學(xué)反思匯編15篇

《一株紫丁香》教學(xué)反思匯編15篇

《一株紫丁香》教學(xué)反思1

《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是美麗感人，只有引導(dǎo)同學(xué)完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且共性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注同學(xué)朗讀的狀況，才能取得肯定的教學(xué)效果！剛開頭同學(xué)的情感始終激發(fā)不起，于是老師的深情朗讀帶動(dòng)了同學(xué)的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍很好，同學(xué)非常投入。如：讀第一小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象：“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？讀出小伴侶“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們靜靜地向老師表達(dá)自己的心愿的'。讀第三、第四小節(jié)，我采納了多種方法引導(dǎo)同學(xué)朗讀，邊讀邊綻開想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的悅耳，假如那是小伴侶的歌會(huì)唱些什么？

培育同學(xué)自主閱讀、理解文章的力量是低班級語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，課堂上規(guī)范同學(xué)的語言，豐富同學(xué)說話的內(nèi)容。如：教學(xué)第五小節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)看圖想象說話：夜深了，連星星都困得刺眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜。”時(shí)，我問：“同學(xué)們，你們知道老師夢到了什么嗎？”“老師夢到周云龍上課留意聽講了?！薄袄蠋焿舻嚼詈圃搓P(guān)心別人了?！薄袄蠋焿舻綇垬穲@寫的字美麗了?！庇谑俏艺f：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？”通過這一提問，同學(xué)們，特殊是被提到的同學(xué)，我想肯定深有感受。

整節(jié)課也有不少圓滿的、需要改進(jìn)的地方。比如在第2、3、4自然段上完時(shí)，我的過渡語言是“這株能給老師帶來歡樂的紫丁香是什么時(shí)候來到老師窗前的呢？我們下節(jié)課再來爭論”。其實(shí)這個(gè)問題的答案特別簡單地就能在課文中找到，并不值得花“下節(jié)課”大半的時(shí)間去爭論，我想，假如把這句話改成“小伴侶們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？”可能會(huì)更好，這樣就可以預(yù)示下節(jié)課的目標(biāo)主要是讓同學(xué)感知小伴侶對老師的愛。

《一株紫丁香》教學(xué)反思2

這篇課文是一首活潑清爽的小詩，讀后大家肯定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這酷熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份寶貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但老師的形象也躍然紙上:為工作而疲乏，時(shí)時(shí)把同學(xué)掛念，夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓同學(xué)體會(huì)本課中同學(xué)對老師的`愛，老師對同學(xué)的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?

接下來，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。并且拓展到平常的生活中，讓同學(xué)理解在生活中也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)帶著這種感恩的心去對待每一個(gè)關(guān)懷和愛惜自己的人。

本節(jié)課的勝利在于我并沒有違反孩子的情感進(jìn)展曲線，當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時(shí)同時(shí)體會(huì)師生互融的情感時(shí)，我不急于一時(shí)，等到學(xué)完課文后，再次感受，同學(xué)回答得很棒。觀賞這句話"鳥兒已經(jīng)飛過，天空了無痕跡。"雖然不能如此高超，但盼望能與他貼近?！兑恢曜隙∠恪愤@篇課文，最大的特點(diǎn)是意境美麗感人，假如閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學(xué)真可謂蒼白無力。下面就從以下幾方面作簡潔分析：

一、對教材的把握不夠深化。

二、對同學(xué)的認(rèn)知水平不夠了解。班里同學(xué)的閱讀水平和自覺性差距較大，好的同學(xué)不用老師點(diǎn)撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而有的同學(xué)則是“舉步維艱”到處受阻。這次上課時(shí)，為了體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，我將2-5小節(jié)放手讓同學(xué)自讀自悟。朗讀匯報(bào)時(shí)，我也只是做了鼓舞性評價(jià)，和適當(dāng)?shù)纳壳椤?/p>

這節(jié)課我對同學(xué)認(rèn)知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀力量，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備同學(xué)。

三、對教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新。由于第一次接觸詩歌的教學(xué)，我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，一路走過來，雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清晰整齊，但總覺得少了點(diǎn)什么。

備好一節(jié)課需要短期與長期的預(yù)備，需要對文本、對同學(xué)要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)學(xué)問和語言預(yù)備，只有這樣才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。這些是我在以后教學(xué)中應(yīng)留意的。

《一株紫丁香》教學(xué)反思3

星期一上午第一節(jié)課,老師來聽我的課。剛一上課，我的老毛病又犯了，緊急使得我口干舌燥，原先預(yù)想設(shè)計(jì)好的課一下子全盤打翻了，整個(gè)課堂活力不夠，教學(xué)目標(biāo)也沒有很好的達(dá)到，心里很不是味道，慚愧、自責(zé)一起涌上心頭。

下午，老師分析了我的課，讓我意識(shí)到自己的不足之處，獲益匪淺。《一株紫丁香》這篇課文是一首清爽活潑的小詩，詩詞樸實(shí)易懂,這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)、感悟。老師提示我說這堂課同學(xué)的朗讀沒有體現(xiàn)出來，而課堂教學(xué)是由同學(xué)和老師共同來完成的，同學(xué)的共性化閱讀只能是在與老師、同學(xué)的交往和對話中才能得以體現(xiàn)和展現(xiàn)的，而我沒有引導(dǎo)同學(xué)完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且共性化的朗讀不夠關(guān)注，整個(gè)課堂的朗讀氣氛不夠熱鬧。聽了老師的話，真的是非常慚愧，意境美麗的詩歌在我的引領(lǐng)下，上的那么無趣，更別說和孩子們產(chǎn)生共鳴了。自己真的是應(yīng)當(dāng)好好反省一下。

回想整個(gè)課堂，有許多的紕漏。在初讀課文時(shí)，讓孩子們自己選擇喜愛的小節(jié)讀一讀，在同學(xué)展現(xiàn)朗讀時(shí)，我沒有很好的引導(dǎo)，倉促地結(jié)束了他們的朗讀，沒有用激勵(lì)的語言激發(fā)同學(xué)“讀”,比如小伴侶選擇“綠葉兒在風(fēng)里沙沙”這一自然段時(shí)，可以讓同學(xué)想一想綠色的.枝葉是怎樣和老師做伴的？它在唱些什么呢？引導(dǎo)同學(xué)去“想”，體驗(yàn)師生這種情感，讀出來的效果自然就飽含深情了。而我錯(cuò)過了！在同學(xué)選擇星星這一段時(shí)，只是用個(gè)別讀、齊讀的方式草草收場，假如用“夜深了，連星星困得都不停刺眼睛，可我們的老師呢？這時(shí)候，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴著老師？誰再來讀一讀？”用這樣的語言鼓舞同學(xué)“說”，給同學(xué)表達(dá)的機(jī)會(huì)，相信效果會(huì)不一樣吧！而我又錯(cuò)過了！

這堂課給我的教訓(xùn)很大，自己的缺點(diǎn)也暴露出來了。教學(xué)水平還需不斷地磨練，課堂駕馭力量還需不斷加強(qiáng)，自己學(xué)的東西還許多，向老師學(xué)習(xí)，多思多想多練，在反思中進(jìn)步。在此，感謝老師對我的教導(dǎo)！

《一株紫丁香》教學(xué)反思4

許多特級老師提到備課，都非常重視課前的讀，特殊是于永正老師?！兑恢曜隙∠恪肥且皇浊逅男≡?，孩子們對老師的愛，融在一株小小的紫丁香中。我是一個(gè)不善讀書的人，由于覺得朗讀是自己的弱項(xiàng)，因此每拿到一篇課文，往往自己先讀上二、三遍。讀著《一株紫丁香》，覺得感動(dòng)了，感動(dòng)于詩中的老師，詩中的同學(xué)，又感動(dòng)于身為老師的自己，我的同學(xué)。

課堂上，我重視朗讀，以讀為本。多處設(shè)計(jì)了自由讀，個(gè)別讀，齊讀，賽讀，誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還做了范讀。我堅(jiān)持認(rèn)為，由于孩子所處的語言環(huán)境，他們的語感的確不夠，作為老師的我們范讀很重要，一些技巧指導(dǎo)也非常重要。如：第1小節(jié)的“寧靜”，第3小節(jié)的“沙沙”，第5小節(jié)的“夜深了，星星困得刺眼”。我范讀后，同學(xué)讀的還是不抱負(fù)。我就告知他們這些詞讀的輕一點(diǎn)，拉長些。這么一說，能干的孩子立刻領(lǐng)悟到了。然后以點(diǎn)帶面，學(xué)習(xí)讀，齊讀。我相信這樣的指導(dǎo)對我們班的'孩子是特別有效的。

本課的詞語教學(xué)也有收獲。

疲乏——

師：“疲”什么旁，“倦”什么旁？一個(gè)人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲乏”。

師：請你給“疲乏”找伴侶。（疲憊，勞累）

師：你覺得爸爸媽媽什么時(shí)候很疲乏呢？

掛念——

師：找近義詞（牽掛）。老師會(huì)掛念同學(xué)們什么呢？（生沒有回答）

師：請你回憶一下，上學(xué)期老師到溫州學(xué)習(xí)一個(gè)星期，你們有沒有惦念老師呢？

生：想。（其實(shí)，惦念什么，對于一，二班級的孩子應(yīng)當(dāng)是朦朦朧朧的。）所以，我又補(bǔ)充：是呀！我也惦念你們。我在想呀，這幾天，你們上課乖嗎？有沒有完成作業(yè)呢？課間，章錦浩和梓鳴還爭吵嗎？我就是這樣掛念你們的。

這樣的聯(lián)系生活，是可感的，把文中描繪的情升華到自己身上。于是，在朗誦中涌現(xiàn)的，流露的就是真情，文中老師對孩子的愛，轉(zhuǎn)化于實(shí)際生活中我對孩子的愛。

第4小節(jié)“花香飄進(jìn)老師的夢里?！笔呛⒆觽儗蠋熣鎿矗烂畹淖Ｔ?。我這樣引導(dǎo)：

師：老師的夢里會(huì)有什么呢？

生：……

師：多么幸福的老師呀！我也是幸福的老師，由于，我也能時(shí)刻感受到你們對我的關(guān)懷和關(guān)愛呀?。ㄉ硎静焕斫猓?/p>

師：你瞧！中午自修課后，許多女孩子搶著給我捶背呢！課間，有你們主動(dòng)倒水；不當(dāng)心筆丟了，你們搶著撿……

配樂朗讀全文。

《一株紫丁香》教學(xué)反思5

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境美麗的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對老師的問候與感謝，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張同學(xué)的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié)，一個(gè)“踮”字，“一群淘氣可愛的孩子，靜靜地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的`枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消退一天的疲乏”“老師，休息吧”，無不表達(dá)了同學(xué)對老師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得同學(xué)在思想上有所感悟，老師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動(dòng)溝通，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更

理解了，對老師也更敬重了。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，詳細(xì)表現(xiàn)在：

第一、重視朗讀，以讀為本：

教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時(shí)組織評價(jià)，讓同學(xué)體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

其次、重視同學(xué)提問題：

同學(xué)讀了二、三、四、五節(jié)詩后，讓同學(xué)針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發(fā)同學(xué)的探究心理。轉(zhuǎn)變了以往老師不顧同學(xué)實(shí)際大量提問的做法。

第三、正確引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詞句的意思：

字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。

如：在理解“踮”字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)愛好，讓同學(xué)通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。

又如：“疲乏”和“牽掛”，我讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)想象，老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么?讓同學(xué)體會(huì)到這是一種美妙的愿望，表達(dá)了師生之間的互愛之情。

第四、組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2、3、4、5小節(jié)：

“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿美妙的愿望，是盼望——”我要求同學(xué)找出有關(guān)的句子，在小組中相互讀讀，爭論爭論，讓同學(xué)相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到同學(xué)對老師的喜愛。

第五、設(shè)計(jì)了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè)，拓展感悟

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步使同學(xué)體驗(yàn)師生間的美妙情感。

通過這一節(jié)課，我也發(fā)覺了不足之處，自己還有很多方面需要加強(qiáng)，如評價(jià)同學(xué)的語言要發(fā)自內(nèi)心，而且要更豐富一些;自己的教學(xué)激情不夠高，要讓同學(xué)動(dòng)情，自己先要?jiǎng)忧椋诮虒W(xué)中，要讓自己成為同學(xué)的合作伙伴。

《一株紫丁香》教學(xué)反思6

一、轉(zhuǎn)變提問題的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

在教學(xué)第一小節(jié)“濃綠的小院”時(shí)，原來我設(shè)計(jì)的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會(huì)是什么樣子的？”。黃老師對我說：“可以換個(gè)問法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的，誰能告知老師？’，再搜集一些圖片讓他們看圖說，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，又能使他們說得更詳細(xì)?！蔽揖蛯?shí)行了黃老師的建議，小伴侶的興致很高，說得也很好，效果真的很不錯(cuò)。

二、查找可演之處，活躍課堂氣氛。

第三小節(jié)“你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消退一天的疲乏。”黃老師說這里可以讓他們唱歌：“假如你是綠葉兒，你會(huì)為老師唱些什么？”課堂氣氛一下子就活躍起來了，小伴侶們個(gè)個(gè)都想露兩手，唱了《老師，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，雖然有的小伴侶唱得不是很好，但也調(diào)動(dòng)了他們的樂觀性。

三、豐富教學(xué)用語，讓同學(xué)樂學(xué)。

自然、生動(dòng)的教學(xué)用語能很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓他們在輕松、開心的氛圍中學(xué)習(xí)。這一方面我比較欠缺，所以有時(shí)自己也覺得很枯燥。就拿讀書來說吧，黃老師說讀其次、三小節(jié)時(shí)只要把“讓我們一起來讀讀這兩個(gè)小節(jié)”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”，效果就截然不同，小伴侶更情愿讀了，也更帶勁了。小小的`改動(dòng)，帶來的確是大大的收獲。

四、抓住關(guān)鍵，精簡板書。

這首小詩一共5小節(jié)，我原本方案每個(gè)小節(jié)分開來講，板書是這樣的：夜夜作伴消退疲乏盛開笑臉

飄進(jìn)夢鄉(xiāng)。后來黃老師說可以把其次、三小節(jié)合起來，板書可以寫成：聽唱歌看笑臉聞花香。我一看的確很好，又簡潔，又把重點(diǎn)包含在內(nèi)。

這首小詩很美麗，讀起來也瑯瑯上口，小伴侶很是喜愛。它體現(xiàn)的是深厚的師生情意，教學(xué)的難點(diǎn)是讓同學(xué)懂得老師對同學(xué)的關(guān)懷，激發(fā)崇敬老師的情感。黃老師說我和他們接觸的時(shí)間還不多，師生情意還不怎么深，可能教學(xué)效果不是太好。這節(jié)課上下來，從整體來說效果還可以，就是師生情意方面的確還不是很深厚，讓他們把想對老師說的話表達(dá)出來，他們都不能很好的表達(dá)。

《一株紫丁香》教學(xué)反思7

這首詩是一首兒童詩,以一株紫丁香為寄予,從一個(gè)側(cè)面贊美了老師的辛勤勞動(dòng)。開頭，我擔(dān)憂，這么一首富有詩意的小詩，唯恐同學(xué)很難理解。可是用了《紫丁香》這首歌導(dǎo)入，孩子很快進(jìn)入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學(xué)習(xí)起課文來就爛熟于心了。學(xué)習(xí)第5小節(jié)時(shí)，我問：“老師做了一個(gè)又香又甜的`夢，你知道是什么夢嗎？”孩子紛紛說起來，“老師確定夢到了我們上課時(shí)的樣子?！薄袄蠋煷_定表揚(yáng)了種紫丁香的同學(xué)?！薄袄蠋熍瓮覀兩险n仔細(xì)聽講，考出好成果。”……孩子的想象是豐富的，是純真的。不知不覺中，我和孩子又走進(jìn)了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對老師的工作更理解了，也更敬重了，也會(huì)更懂事的。

《一株紫丁香》教學(xué)反思8

《一株紫丁香》是一首活潑清爽的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感謝。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我引領(lǐng)著同學(xué)一起去感受了那份師生間的深切情意，因此在其次課時(shí)的教學(xué)中，我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要在語境中識(shí)字，加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中，那首兒歌的出示，很好的`體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個(gè)生字在課文

中同學(xué)能精確?????認(rèn)讀，放到另一語境中同學(xué)照樣能精確?????認(rèn)讀，我想，這應(yīng)當(dāng)就是生字教學(xué)的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀，不僅可以鞏固漢字，同時(shí)還可以熬煉同學(xué)的閱讀力量，何樂而不為呢？但是在引導(dǎo)同學(xué)的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。同學(xué)的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了同學(xué)的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，同學(xué)不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。究竟該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀競賽？還是我曾經(jīng)做過許多嘗試，可效果都不是很好，能響應(yīng)你的永能響應(yīng)你的永久是那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)。

《一株紫丁香》教學(xué)反思9

本課是一首兒童詩，以一株紫丁香為襯托，從一個(gè)側(cè)面塑造了人民老師勤工作，愛同學(xué)的美妙形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。實(shí)施這一教案學(xué)習(xí)，充分讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先由老師扶著走一程，再讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，同學(xué)充分發(fā)揮自己的力量，通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。一株紫丁香教學(xué)反思精品

《一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是美麗感人，假如閱讀只能停留在表面的'詞語理解上，那這樣的教學(xué)是蒼白無力！只有引導(dǎo)同學(xué)完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且共性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注同學(xué)朗讀的狀況，才能取得肯定的教學(xué)效果！但在最終小節(jié)教學(xué)時(shí)，沒有讓同學(xué)發(fā)揮想像：這位老師又香又甜的夢里有些什么內(nèi)容呢？讓同學(xué)再去體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)同學(xué)尊師愛師的情感，覺著有點(diǎn)圓滿。

詩貴在讀品，用以讀代講，以讀代問，以讀代答的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜愛語言，進(jìn)入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來，形成共性化的朗讀，這是需要自己進(jìn)一步探究的問題。

《一株紫丁香》教學(xué)反思10

《一株紫丁香》是一首美麗的兒童詩歌，全文共5節(jié)，講的是小伴侶們把一株紫丁香栽在老師窗前，表現(xiàn)了小伴侶們贊美老師，喜愛老師的一片真情，在整篇課文的教學(xué)中，我選擇了一個(gè)個(gè)問題的著落點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一系列問題，讓同學(xué)在問中感知和理解......

一問

在上課前出示第一個(gè)問題課文里的小伴侶是怎樣表達(dá)他們對老師的愛的呢？讓同學(xué)帶著問題饒有愛好地閱讀全文，了解課文也許，從而獲得整體的印象。

二問

在同學(xué)有了初步印象之后再出示其次個(gè)問題小伴侶們把一株紫丁香栽在哪兒了呢？紫丁香又能給老師帶來哪些歡樂呢？讓同學(xué)帶著這個(gè)問題重點(diǎn)閱讀課文1、2小節(jié)，從而找到答案：小伴侶們把一株紫丁香栽在老師窗前，可以讓它和老師夜夜做伴。同時(shí)，此處采納的問題訓(xùn)練讓更多的同學(xué)在不知不覺中體會(huì)到了讀——問——再讀這一學(xué)習(xí)方法，還為下面的三小節(jié)放手讓同學(xué)進(jìn)行自主探究作好了充分的預(yù)備。

三問

在同學(xué)們深深體會(huì)到小伴侶們是想讓紫丁香和老師做伴這一問題后，緊接著再次出示問題三：代表小伴侶的紫丁香是分別怎樣與老師做伴的呢？然后放開手腳讓他們在小組內(nèi)通過合作、爭論等方式自讀以下3小節(jié)，最終都得到紫丁香用那沙沙的響聲讓老師聽到了悅耳的歌曲，紫丁香用那盛開的`鮮花讓老師看到了孩子們那張張笑臉，紫丁香用那陣陣芳香讓老師聞了進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)這一系列答案。在以上這一問中，小組合作的精神，對同學(xué)共性化思維的提高與進(jìn)展得到充分的呈現(xiàn)。

四問

在加強(qiáng)了課文部分閱讀訓(xùn)練之后，緊接著出示問題四小伴侶為什么這么敬重自己的老師呢？讓同學(xué)再次誦讀全文，讓他們體會(huì)到了原來老師是那么辛苦。

《一株紫丁香》教學(xué)反思11

《一株紫丁香》是一首詩歌。為了讓孩子完全汲取這片課文的精華，其次課時(shí)的教學(xué)我抓住這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。

第一是大聲朗讀，以讀為本。教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了不同形式朗讀方式，而且老師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓同學(xué)自讀自評，讓同學(xué)意識(shí)到到如何讀得正確、讀出感情。

其次是讓同學(xué)自己對課文中的句子質(zhì)疑。讓同學(xué)帶著問題思索，帶著問題讀課文，這樣同學(xué)才會(huì)有意識(shí)的動(dòng)腦筋。低班級的孩子必需要給他們?nèi)蝿?wù)學(xué)習(xí)，不然很簡單導(dǎo)致孩子走神、發(fā)呆。

第三是讓同學(xué)從“花香飄進(jìn)老師的夢里”這句話啟發(fā)同學(xué)想像，讓同學(xué)體會(huì)到這是一種美妙的愿望，表達(dá)了同學(xué)對老師的'愛。這樣孩子會(huì)帶著感情讀課文，那么語調(diào)中就帶著尊敬、感謝、喜愛來讀課文。

第四是最終以小組的同學(xué)輪番讀、競賽讀、自由讀。最終在老師的板書下自己先背五分鐘然后同桌檢查。

《一株紫丁香》教學(xué)反思12

《一株紫丁香》是人教版語文二班級上冊第5課。這篇課文是一首活潑清爽的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對老師的問候與感謝，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份寶貴的禮物，更是一首師生情意的頌歌。這首小詩舒適、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。

在五年前作為一節(jié)骨干老師示范課我也上過這一課，當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目。五年后的今日我再來上這一課，是以同課異構(gòu)的形式來教學(xué)這一課，我和羅老師都是上的第一課時(shí)，在課前我們做了分工，為了了解低班級同學(xué)第一課時(shí)教學(xué)，是以學(xué)習(xí)生字、讀通課文為主的方式學(xué)習(xí)：還是認(rèn)讀生字為輔，以講讀課文為主的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，我是以其次種教學(xué)方式教學(xué)這一課。

我支配的教學(xué)目標(biāo)是：

1、熟悉8個(gè)生字。

2、初步感知課文，能有感情地朗讀課文。

3、能初步感受到師生之間的愛。

這節(jié)課我是這樣支配的：直接出示課題，讀一讀，然后讓同學(xué)依據(jù)花名來猜猜紫丁香的特征，激發(fā)同學(xué)愛好。同學(xué)能依據(jù)花的名字猜出它的顏色是紫色的，特別香。接著出示圖片讓同學(xué)感受到紫丁香的美。初讀課文，在同學(xué)解決了生字、朗讀正確的基礎(chǔ)上，用一個(gè)大問題“為什么小伴侶要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進(jìn)行2—5自然段的教學(xué)。在理解這四段的文字，基礎(chǔ)上，進(jìn)行這四段的朗讀指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)對老師的喜愛這情。回顧這一節(jié)課，我覺得有這幾方面做的還值得以后學(xué)習(xí)：

一、激情引趣，讓整個(gè)課題布滿活力。我依據(jù)低班級同學(xué)的思維特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)：通過娓娓悅耳的話外音，節(jié)奏變換的音樂、跳動(dòng)出現(xiàn)的畫面……創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，把同學(xué)帶進(jìn)課文中，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。讓同學(xué)觀賞漂亮的紫丁香，把課文完全用視頻畫面表現(xiàn)出來，并配上美麗的`音樂《每當(dāng)我走過老師床前》，與孩子們一起激情有朗誦，把整個(gè)教學(xué)推向了高潮，孩子們意猶未盡，整節(jié)課都在老師引導(dǎo)下，有序且好玩的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在本課教學(xué)中，對于孩子們踮起腳尖的緣由，“做伴、疲乏、掛念”等詞語的理解，都采納了聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的方式來設(shè)計(jì)問題?！袄蠋熋刻煸诟尚┦裁?？你們知道嗎？”并利用“由于……老師……”訓(xùn)練說話來體會(huì)老師的辛苦及奪理解“疲乏”一詞。用“當(dāng)……老師……”訓(xùn)練說話來體會(huì)老師有沒有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著你，關(guān)懷著你的事？用來理解“掛念”一詞。在理解的同時(shí)，又積累了詞語，豐富了語言。

三、重視朗讀，以讀為本：

“讀”是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，我始終把“讀”貫穿在本課教學(xué)中，利用形式多種多樣的讀，個(gè)別讀、自由讀、男女生對讀、競賽讀等使同學(xué)讀得有味，不感到枯燥；使同學(xué)讀得有情，充分展露同學(xué)共性；使同學(xué)讀得有悟，讀出對老師的深厚情意。教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀、師生協(xié)作讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第一小節(jié)：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動(dòng)老師的感覺。其次至四節(jié)分別強(qiáng)調(diào)“夜夜和你做伴”、“幫你消退一天的疲乏”“感謝你時(shí)時(shí)把我們掛念”。讀出愛護(hù)、關(guān)懷的感情。讀最終一節(jié)中“快放下……”句子時(shí)，語速要適當(dāng)加快，真誠地流露出盼望老師早早休息的感情；最終兩行，要讀得稍慢，布滿遐想。

通過這節(jié)課的教學(xué)，有以下兩方面我在教學(xué)中要留意：

一、課前預(yù)習(xí)要落實(shí)。低班級第一課時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)，認(rèn)字不是重點(diǎn)，那么就要求同學(xué)在課前肯定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通才能為理解課文打下基礎(chǔ)。

二、品讀不能走過場。對低班級同學(xué)肯定要要求學(xué)會(huì)邊讀邊思索，往往熱之鬧之的各種形式的朗讀，讓同學(xué)沒有深化思索，有些同學(xué)對文章沒有理解，讀出來的情感就沒有共性。

《一株紫丁香》教學(xué)反思13

這篇課文是一首活潑清爽的小詩，讀后大家肯定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這酷熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份寶貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的.頌歌。

文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但老師的形象也躍然紙上：為工作而疲乏，時(shí)時(shí)把同學(xué)掛念，夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓同學(xué)體會(huì)本課中同學(xué)對老師的愛，老師對同學(xué)的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢

上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說感受。讓同學(xué)感受到在這篇課文中有一種美妙的情感?，F(xiàn)在不能體會(huì)，等到課文學(xué)好后，你們肯定能體會(huì)。

接下來，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié)，我用動(dòng)作表演的方法，來引導(dǎo)孩子理解"踮"，為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2，3，4節(jié)我先請同學(xué)自己讀通讀順，深化感受老師工作的辛苦和同學(xué)對老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個(gè)問題，老師會(huì)做一個(gè)怎樣又香又甜的夢同學(xué)回答"老師的夢里會(huì)有一大片紫丁香。老師會(huì)夢見自己班的同學(xué)個(gè)個(gè)考100分。老師會(huì)夢見同學(xué)個(gè)個(gè)上課仔細(xì)聽講，作業(yè)仔細(xì)完成。這是我趕忙反問：這些美夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？孩子們大聲回答，會(huì)的！小宇的回答更讓我感動(dòng)。老師會(huì)夢見同學(xué)一起送一首歌給她，每個(gè)同學(xué)會(huì)送一束紫丁香給她。這時(shí)，我猛然想起老師節(jié)，那個(gè)甜美的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，那么，就讓我成為課文中這個(gè)幸福的老師，于是，在孩子們仔細(xì)的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動(dòng)了。

最終，我再問：現(xiàn)在，你們體會(huì)到課前老師的提問，這種美妙的感情了嗎？僅僅是老師對同學(xué)的愛嗎？全班同學(xué)都大聲說：“不是?！边@是一種美妙的師生情，老師愛同學(xué)，同學(xué)愛老師。并且拓展到平常的生活中，讓同學(xué)理解在生活中也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)帶著這種感恩的心去對待每一個(gè)關(guān)懷和愛惜自己的人。

《一株紫丁香》教學(xué)反思14

一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對老師的問候與感謝。讀著這首清爽的小詩，我們會(huì)覺得自己心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這酷熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份寶貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

鑒于同學(xué)已具備了肯定的自主識(shí)字力量，因此，我讓同學(xué)先同學(xué)字，再在自讀課文是進(jìn)一步識(shí)字。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重在關(guān)注兒童詩教學(xué)的特點(diǎn)，挖掘它美妙的意象。為了引導(dǎo)孩子體驗(yàn)情感，努力拉近孩子的`生活與文本的距