教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

課題：25、太陽是大家的

課型：精讀課

教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合

教學(xué)過程：

一、聊太陽

今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）

今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）

過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）

二、學(xué)字詞

1、學(xué)生詞

字都認(rèn)識了嗎？我來檢查一下。

（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）

誰來讀？（指名讀詞語）

師評價：

情況一：（學(xué)生全讀對時）這個ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！

情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）

彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）

我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）

2、學(xué)生字

（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）

這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）

（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）

除了這個霞你還認(rèn)為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）

師點(diǎn)評寫字習(xí)慣（**的寫字姿勢最正確；**的字寫的.最勻稱；**很注意頓筆）寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

三、讀詩句

1、這些字認(rèn)識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）

誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）

小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）

最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）

小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）

四、品詩歌

1、這首詩歌把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機(jī)評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。相機(jī)評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）

2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）

輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）

你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧?。R讀第二小節(jié)）

3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）

4、匯報交流：（學(xué)生先說哪個詞，師相機(jī)板書哪個，然后引導(dǎo)體會）

（1）灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）

（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點(diǎn)兒？我們一起來讀讀）

（3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。

看：是呀，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）

5、師生共讀

你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）

總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）

6、展開想象，仿寫詩句。

太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。

多媒體出示：

她使，

她讓，

她陪著，

她。

交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評。

7、是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓?。可是一天過去了。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。

生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。

到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）

師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）

五、悟詩意

1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說）

仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說）

2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）

六、誦詩文

同學(xué)們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個人，

都有權(quán)力分享

陽光的明媚，

月光的溫柔。

海洋是大家的，

陸地是大家的，

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導(dǎo)我們：

珍惜生存的家園。

學(xué)會愛和奮斗。

總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。

板書設(shè)計(jì)

太陽是大家的

和平

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)下61、62頁。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1、是學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。

2、知道余數(shù)一定小于除數(shù)。

二、過程與方法：

通過觀察、操作、思考、討論等活動。

三、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們今天老師來和大家做一個游戲，好不好？

生：好！

師：（出示蘋果圖）大家來看，屏幕上有很多不同顏色的蘋果，每個蘋果的下面都有編號，現(xiàn)在老師不看屏幕，我找同學(xué)來隨便說出一個編號，老師就知道這個編號的蘋果是什么顏色，誰先來試試？

生：（活動）

師：大家想知道其中的奧秘嗎？

生：想。

師：我相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們自己一定會探索出來其中的奧秘，而且一定會比老師做的更好。

2、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、回顧溫習(xí):

師：大家來看，誰來和我們一起來學(xué)習(xí)了。

生：熊大、熊二。

師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個蘋果和好朋友分享，他想給每2個蘋果放一個盤子，能分幾盤？

生：3盤。

師：你來上來擺一擺。（粘貼）

師：6個蘋果每2個擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個算式表示嗎？

生：6÷2=3單位（盤）

師：在這個算式中，各部分名稱是什么呢？

生：6是（被除數(shù)），2是（除數(shù)），3是（商）。

2、初步認(rèn)識余數(shù)

師：熊二準(zhǔn)備了7個蘋果也要兩個放一個盤子。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看，你上來給大家擺一擺。（粘貼7個蘋果圖）。

師：看看這兩次擺的有什么不同呢？

生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個。

師：那剩下的一個為什么沒繼續(xù)擺呢。

生：因?yàn)橐?個分一盤，剩下的1個不夠再分成1盤了，所以就剩下了。

師：你真棒。對像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（板書）。

師：大家來看看怎樣把它用算式表示出來。

師：被除數(shù)7表示共7個蘋果，除數(shù)2表示每2個分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最后還余下一個大家可千萬不要把它給忘記了啊，我們在商的后邊加上6個點(diǎn)，把余下的1個寫到點(diǎn)的后邊，它余下了1個，所以它的單位要是個，這余下來的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。

師：我們試著來讀讀這個算式吧？

生：7除以2等于3盤余1個。

師：讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法，誰能再來說說這個余數(shù)表示什么呢？

生：這個余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù)。

3、課堂練習(xí)，及時鞏固。

師：很棒，現(xiàn)在來用我們學(xué)過的知識解決一些問題，打開課本61頁，來看練習(xí)1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個。一起讀出算式。

生：17除以2等于8組余1個。

師：算式中每個數(shù)字各表示什么？

生：被除數(shù)17表示共有17個五角星，除數(shù)2表示每2個圈一組，商8表示平均分了8組，余數(shù)1表示還剩下1個。

師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個，一起讀出它的算式吧。

生：23除以3等于7組余2個。

師：這個算式的意義呢？

生：共23個圓，每3個分一組，分了7組，還余2個。

師：看來大家都已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法。其實(shí)啊，有余數(shù)的除法中還隱藏了一個小秘密，我們現(xiàn)在一起去探索一下。

?4、動手操作，深入探究。

師：拿出8根小棒，每4根擺一個正方形，看看能擺出幾個？

師:你來匯報一下。

生：每4個擺一個正方形，擺了2個，算式，8除以4等于2個。

師：真棒，現(xiàn)在用9根小棒來擺，看會出現(xiàn)什么情況？你來說說你的結(jié)果。

生：擺了2個，還余下一根。

師：為什么會余下1根呢？

生：因?yàn)閿[一個正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個正方形了。

師：說的太好了，怎樣列示呢？

生：9÷4=2（個）······（1）根。

師：那10根、11根、12根呢？都來擺一擺，并列出算式?

師：誰來把他的結(jié)果和大家分享一下？同學(xué)們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的'算式嗎？13根（13除以4等于3個余1根）、14根（14除以4等于3個余2根）、15根（15除以4等于3個余3根）。

師：現(xiàn)在觀察這些算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

生：發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4，余數(shù)是1、23。

師：為什么會這樣呢？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎？

生：不行，因?yàn)槿绻鄶?shù)是4就又能擺出一個正方形了。

師：哦，現(xiàn)在你們有沒有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個小秘密呢？

生：余數(shù)都比除數(shù)小。

師：回答的太好了，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)（板書）現(xiàn)在看看我們用這個秘密武器能不能幫熊二解決這兩個問題。我們?nèi)绻眯“魯[這個圖形，它可能余幾根？

生：1根或者2根。

師：為什么呢？

生：如果余下3個的話就又能擺一個三角形了。

師：你太聰明了，擺這個圖形可能余幾個呢？來一起回答。

生：他可能是1—4根。

師：這個余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問題，還能幫我們解決很多問題，來看這個除法算式，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是幾？

生：1—5

師：說說你的理由。

生：因?yàn)橛鄶?shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是1—5.

師：回答的真完整啊，那如果這個算式，只讓我們寫一個最大的余數(shù)，應(yīng)該寫幾？

生：5

師：那如果我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會是誰？

生：8，因?yàn)橛鄶?shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6，除數(shù)8比他大，所以是B.

師：真是個會思考的小朋友，我想寫一個最小的除數(shù)，應(yīng)該寫幾呢？

生：7。

6、課堂總結(jié)，課后思考

師：看來同學(xué)們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)?，F(xiàn)在我們再來看看老師在上課前做的那個小游戲，希望同學(xué)們課后一起交流能夠用我們今天學(xué)到的知識探索出它的奧秘，下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。好，下課。

【板書設(shè)計(jì)】

有余數(shù)的除法

余數(shù)＜除數(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)了解，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。

這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

2、讀一讀，寫一寫：

徘徊媲美篤信幼崽嚙齒

倉皇逃竄饒有興趣神秘莫測

焦躁不安東跑西顛鼠目寸光

傳宗接代道聽途說若有所思

三、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

明確：三大奧秘

(1)繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。

(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作研討，深層探究：

1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

學(xué)生可能有的答案有：

l大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究

l人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去

l在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

l只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

l自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的'話，他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

a)提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強(qiáng),但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

學(xué)生思考、明確：

本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。

記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式。

通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。

b)學(xué)生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。

六、延伸拓展：

除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

七、課堂小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多

作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞。

2、完成課課練。

3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。

⑴讀準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

⑵齊讀課題。

3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

二、初讀課文

1．借助拼音自讀課文。

2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。

3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意

1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？

2．它是什么情況下說的？

3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

（1）、自讀，指讀，賽讀。

（2）、全班讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好，字也能寫得好。

1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

教學(xué)“羊字頭“。

2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

3．反饋檢查“世、美”的筆順。

（1）、指導(dǎo)寫字。

（2）、師范寫四個字，生描紅、臨寫。

（3）、生寫剩余的生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這堂課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——（出示課題）

指導(dǎo)美讀

2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧，高興嗎？

3、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個世界都是黃色的呀！

（邊引背邊看動畫）

出示：整個世界都是黃色的呀！

二、品味童話（一）

1、咦，整個世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，小雞我可是呆不住了，猜猜看，調(diào)皮的小雞會怎么做呢？

（小雞用小尖嘴啄蛋殼）

2、是呀，小雞開始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。

（邊看動畫邊引讀）

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼。”

3、（出示）請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么，把你讀懂的在小小組里交流一下。

匯報

是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦級了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？讀給你的同桌聽一聽，讓他給你指點(diǎn)以下。

個別讀評價（好在哪里？哪個詞讀得最好？）

4、好不容易啄出了這么個小小的洞眼，小雞終于舒了一口氣，它呀，忍不住通過洞眼望了出去，猜猜看，小雞會看到些什么呢？

（拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說）

5、那就讓我們一起去看一看吧。（看動畫）

6、出示：“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”

指名讀

7、黃老師有個問題不明白了，“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個詞表示的都是什么呀？

（表示顏色）

8、小朋友們真是聰明，在你們的幫助下，我終于明白了，現(xiàn)在我已經(jīng)能把這句話背誦出來了，想不想見識一下？

師故意背錯少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

為什么不能少呢？相機(jī)出示這三個詞

指導(dǎo)美讀評價

9、你們還知道哪些景物也是藍(lán)湛湛的'、綠茵茵的、碧澄澄的？在小小組里說說看。

10、多美的顏色呀，讓我們再一起美美地讀好這句話

三、品味童話（二）

1、假如你現(xiàn)在就是蛋殼里的小雞，你看到天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，你會怎么想，怎么做呢？

2、那小雞的表現(xiàn)究竟怎樣呢？請小朋友自己去讀一讀第三自然段。

匯報

（1）“原來世界這么美麗呀！”（相機(jī)出示）

a、小雞以前是怎么想的呀？

b、小雞現(xiàn)在終于明白了，（引讀——原來世界這么美麗呀?。?/p>

c、以前不怎么明白，現(xiàn)在終于一下子想明白了，多開心多高興啊，我們可以用上一個成語寶寶——“恍然大悟”（出示讀）

d、誰來恍然大悟地讀好這句話

（2）那小雞又是怎么做的呢？我們一起去看一看（看動畫）

相機(jī)出示相關(guān)段落

是呀，看到這么美麗的景色，小雞可高興了，它用翅膀——一撐，就把蛋殼——撐破了，它——嘰嘰嘰地叫著，慢慢——站了起來。

（3）選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段，注意要讀出小雞的高興、快樂。

你準(zhǔn)備怎么讀？

3、現(xiàn)在就讓我們都來做一回快樂的小雞，我們用翅膀一撐，就把蛋殼撐破了，我們嘰嘰嘰地叫著，慢慢從蛋殼里站了起來。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧，天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的，現(xiàn)在，你最想說什么，做什么呢？

（引領(lǐng)生各抒己見）

4、這么美麗呀，喜歡嗎？那還等什么，讓我們一起唱起來，跳起來，去和美麗的大自然擁抱吧，讓我們一同去郊游吧。

四、品味童話（三）

1、看我們唱得那么熱鬧，一個小動物朋友也被吸引過來了，猜猜是誰呀？

2、是啊，剛從蛋殼里站出來的小雞也來了，瞧——（貼出小雞圖片）它正瞪著好奇的大眼睛看著這個世界呢，仔細(xì)聽——（錄音：小雞叫）

3、你們都聽到了什么？

（小雞在說：世界多美呀?。?/p>

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪兒呢？

5、（出示該段）你也能學(xué)著小雞的樣說好這段話嗎？

6、“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”，這么多顏色，真是太美了，怪不得小雞會說——（引讀）世界多美呀！

讀到這兒，誰發(fā)現(xiàn)問題了？（這句話和課題一樣）

再美讀課題

五、拓展延伸

那課后呀，小朋友們可以把美麗的世界畫出來，唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來。（選擇自己最喜歡的方式）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

通過對詩中意象的賞析，體會它塑造的意境

通過對詩中關(guān)鍵字詞的把握，來體會的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)

教學(xué)設(shè)想：對于詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生總是感覺很茫然，似乎鑒賞詩歌沒有規(guī)律可循。通過對杜甫的《登高》一詩的鑒賞分析，以及對有類似特點(diǎn)的詩歌《送友人》的鑒賞，使同學(xué)們把握兩點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)律，為他們以后學(xué)習(xí)與《登高》類似的詩歌時提供一些借鑒。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：各位同學(xué)，前幾天我們學(xué)習(xí)了《夢游天姥吟留別》這首詩，它的是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白。今天我們來學(xué)習(xí)另外一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的作品《登高》。

簡介：因?yàn)橐郧巴瑢W(xué)們都學(xué)過他的一些詩歌，所以對杜甫有所了解，哪位同學(xué)來向大家介紹一下你所了解的杜甫？

杜甫，字子美，自號少陵野老。后人又稱他為杜少陵，又因他曾官至檢校工部員外郎，后人又稱他為杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》里。他的詩歌因?yàn)槎嗍欠从超F(xiàn)實(shí)生活的，所以又稱他的詩為“詩史”。他和李白、白居易一起被稱為唐朝三大詩人。

杜甫一生不得志。天寶四年（公元745年），他34歲時，抱著“至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！钡睦硐雭淼介L安應(yīng)試求官。適逢奸相李林甫玩弄權(quán)術(shù)，應(yīng)試人無一錄取。杜甫困守長安達(dá)十年。又值安史之亂。他顛沛流離。聞唐肅宗在靈武即位，他前往投奔，被叛軍捉住，押回長安。后來逃出，一人到達(dá)唐肅宗的臨時駐地鳳翔，皇上授他左拾遺的官職。上任不久，因?yàn)樵紫喾楷g被罷官。他上疏營救，觸怒皇帝，被貶官到華州。公元759年他辭官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔蓋了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川軍叛亂，他又開始漂泊流浪。后來在節(jié)度使嚴(yán)武的.保薦下，做了節(jié)度使參謀等職，嚴(yán)武死后，他失去依靠，再次輾轉(zhuǎn)于江陵、岳州、衡水一帶。公元770年冬天，這位飽經(jīng)憂患的老人病逝在湘江水上一條小船里，時年59歲。（投影）

杜甫的一生四處漂流。他的詩歌大多都是反映他在四處漂流時的所見所感。今天我們來了解一下他的這首《登高》，看看詩人在詩中抒發(fā)了怎樣的思想感情，他又是怎樣來抒發(fā)他的思想感情的。

本文的教學(xué)目標(biāo)是：通過對詩中意象的賞析，對詩中關(guān)鍵字詞的把握，來體會的思想感情。并養(yǎng)成能鑒賞類似詩歌的能力。（投影）

所謂意象，就是指在作品中提到的景物，并對這些景物賦予了自己的主觀感情色彩。（投影）

我們舉個例子來具體了解一下什么是意象？馬致遠(yuǎn)的元曲，[天凈沙]（秋思）。大家都學(xué)過吧？現(xiàn)在齊背一遍。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯！”（投影）

在這首元曲中寫了哪些景物？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。18個字寫了9處景物。前三句一個名詞一處景物，這些景物寫出了一幅秋日黃昏的蕭瑟凄涼的畫面。面對著這樣的景物，遠(yuǎn)在天涯的游子自然而然的產(chǎn)生出一種思鄉(xiāng)之情。曲中的這些景物蘊(yùn)含著的思鄉(xiāng)之情，賦予了主觀的感情色彩，這就是意象。

現(xiàn)在大家聽我讀一遍，注意我讀的感情、節(jié)奏。

找?guī)讉€學(xué)生再有感情地朗讀一遍。

同學(xué)們再齊讀一遍，注意讀出感情。

鑒賞詩歌：

同學(xué)們來說一說看完這首詩，給你一種什么樣的感覺？（學(xué)生發(fā)言來說一說）

現(xiàn)在我們來鑒賞一下這首詩。

教師：首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”寫了哪些景物？

明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。

教師：這六種景物構(gòu)成了怎樣的一幅畫面。哪位同學(xué)來給大家描述一下？

明確：急風(fēng)在猛烈地吹著，天空寥廓，猿在不住地哀鳴。水中青色的小洲，沙灘上白色的沙子，鳥兒在急風(fēng)中飛舞盤旋。尤其是猿的啼叫，在的耳中聽來卻是一種哀鳴，鳥兒和雄鷹展翅飛翔還不一樣，而是在盤旋。這些景物構(gòu)成了一幅凄涼冷清的畫面。

教師：我們把對景物的領(lǐng)悟與杜甫當(dāng)時的處境和命運(yùn)聯(lián)系起來思考，說說這些景物在詩人看來是一幅怎樣的畫面?

明確：冷清而凄涼的畫面。

教師：咱們再來鑒賞一下頷聯(lián)?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！狈叛弁?，看到的是落葉紛紛而下，長江波濤滾滾，向東流去。在這樣的情境下，想一想詩人能聯(lián)想到什么呢？

明確：無邊的落葉，紛紛落下。遍地一片荒涼的景象。面對滔滔不絕地江水，想自己大半生的漂泊，年華就這樣逝去，卻沒有建立功業(yè)。不由得使人悲上心頭。

教師：頸聯(lián)中有一個字可以說很明顯的寫出了的心情，大家考慮是哪一個字？

明確：“悲”字。作客在外，已經(jīng)是夠可悲的了，卻又是離家萬里，睹物生情，自然是悲傷而愁苦?！鞍倌甓嗖—?dú)登臺，年歲已大，卻又得了病，而且又是孤苦伶仃一個人登高臺，的心情怎樣，自然不難理解。

登高臺想到了自己和國家的命運(yùn)，一生中沒有實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，現(xiàn)在卻已兩鬢斑白，歲月已逝。壯志不得申，如果有酒來消愁，那也是一件可以解愁的辦法，可是卻已戒酒了，只有一個人默默地承受著這種痛苦。

教師總結(jié)：對于這首詩，它的首聯(lián)和頷聯(lián)，選取了八種景物，來渲染出一種冷清而悲涼的氣氛。為本詩奠定了抒情基調(diào)。

在頷聯(lián)中，一個“悲”字，把的悲傷感情直白的表現(xiàn)了出來。通過這首詩的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出兩點(diǎn)規(guī)律，一是抓住詩中的意象的特點(diǎn)。不同的意象蘊(yùn)含著不同的思想感情。了解這些意象蘊(yùn)含著怎樣的思想感情。如明顯的“猿嘯哀、鳥飛還、落木、長江滾滾?！边@些意象及其特點(diǎn)明顯的為本詩奠定了悲傷的基調(diào)。（投影）

其次，就是抓住關(guān)鍵性的字詞，頷聯(lián)中的“悲”字，就是本詩的詩眼。通過這個字，進(jìn)一步了解在詩中抒發(fā)的思想感情。（投影）

教師：現(xiàn)在，給大家5分鐘時間來讀幾遍，把這首詩背誦下來。

由學(xué)生齊背一遍。

鑒賞《送友人》：剛才我們總結(jié)了學(xué)習(xí)詩歌的兩點(diǎn)規(guī)律，現(xiàn)在大家就來鑒賞一下李白的《送友人》，這首詩。（投影）。

給學(xué)生五分鐘時間，由學(xué)生來鑒賞討論。

然后由學(xué)生來發(fā)言。（略）教師略加指導(dǎo)、分析。

總結(jié)本課：在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)到大量的詩歌，對于詩歌的學(xué)習(xí)，本課只是為同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌提供點(diǎn)借鑒，知道些鑒賞詩歌的方法。鑒賞詩歌的方法以及鑒賞角度很多，希望大家能夠不斷探索出一些規(guī)律，從而能更好的鑒賞詩歌。

謝謝大家。下課。

板書：

登高

杜甫

意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江

關(guān)鍵字：悲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會“禾、午、辛、苦“四個字，兩條綠線內(nèi)的“盤、粒、皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會古詩并有感情地朗讀。

2、識字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

【教學(xué)過程】

一、觀察圖畫，談話導(dǎo)入。

1、看圖（太陽圖），了解“日”、“日當(dāng)午”的意思，自主識記“午”，學(xué)生描紅（提示寫字姿勢）。

2、看圖（整幅圖），認(rèn)識“禾苗”，自主識記“禾”，學(xué)生描紅（提醒描紅要求）。

3、導(dǎo)入課題

在一千多年前的唐代，有一個詩人叫李紳。（板書：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫面，還寫下了一首千古傳頌的名詩——《鋤禾》。（板書課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。

二、初讀古詩，掃清障礙。

1、借助拼音初讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀，相機(jī)正音。

3、小朋友真有本領(lǐng)，自己就把古詩讀正確了。

三、感悟“辛苦”，感情朗讀。

（一）觸摸“辛苦”。

1、過渡，引出詞語“辛苦”。

2、教學(xué)“辛苦”兩個字

（1）看看這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)呀？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的大小，橫畫的長短：橫畫長短有變化，遠(yuǎn)近距離要適當(dāng)。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生描紅，再次提醒寫字姿勢。

3、農(nóng)民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩中去找一找吧！

（二）在詩句中感悟“辛苦”

1、教學(xué)第一句

（1）出示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。指名讀

（2）閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？

（3）品味辛苦，讀出感受。

①看圖體會農(nóng)民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們再細(xì)細(xì)地看看這位農(nóng)民伯伯，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動作等幾個方面來說一說）②師生對話，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。

③角色體驗(yàn)，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。

（4）天上是火辣辣的.太陽在烤，田里被曬得像蒸籠，農(nóng)民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面，把這兩行詩讀好。

（5）男生齊讀、女生齊讀。

2、教學(xué)第二句

（1）詩人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺得農(nóng)民伯伯很辛苦，于是寫下了后兩行詩。（出示后兩行詩）指名讀。

（2）認(rèn)讀“二類字”。

（3）將生字寶寶送回詩句，再指名讀。

（4）讀了這兩行詩，你知道詩人在想什么呢？（穿插理解“盤中餐”）從一粒種子到收獲，農(nóng)民伯伯需要做些什么呢？

（5）引導(dǎo)感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水，日復(fù)一日，年復(fù)一年，農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養(yǎng)活了多少人。讀好三、四兩行。

（6）詩人不僅自己感受到了，他還要寫下來，讓更多的人知道。（引讀后兩

行詩）

（三）內(nèi)省悟情，誦讀全詩。

1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）糧食來得這么辛苦，這么不容易，我們平時就要格外珍惜。

2、完整地朗讀古詩，將看到的情景、體會的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦古詩。

1、這幅畫面是詩人李紳出外游玩時看到的。他沒有注意郊外如畫的風(fēng)景，而是看到——（引讀一二兩行詩句），想到——（引讀三四兩行詩句）。李紳把辛辛苦苦勞動的農(nóng)民裝在心里！你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？自己試著背一背這首古詩。

2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩

五、復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)生字

1、復(fù)習(xí)生字，開雙列火車：一個讀生字，一個給生字組詞。

2、在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫所學(xué)四個生字。

3、評價。

六、作業(yè)：將這首詩背給家長聽，并和爸爸媽媽說說你會怎樣珍惜糧食。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的心情。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：

今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)：

要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真地讀一讀。

四、識字寫字

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相互……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：

⑴京的上橫、互的'下橫是長橫;

⑵申、洋二字的豎為主筆。

⑶互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

⑷匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折;

⑸淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”。

第二課時

一、導(dǎo)入

20xx年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景

學(xué)生將自己知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學(xué)生欣賞，并說說自己欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情，(指名說說自己的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練習(xí)讀課文。

3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么?

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱──我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動

“我為20xx年奧運(yùn)會出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育;再想想我們能為20xx年奧運(yùn)會做些什么?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生讀懂自然段的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。

2、學(xué)習(xí)李時珍在編寫《本草綱目》中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

二、重點(diǎn)，難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

（二）解決辦法

運(yùn)用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系，歸并分層，歸納出整個自然段意思”的方法解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、課時安排

3課時

四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

（一）自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。

（二）在初讀、導(dǎo)讀課文過程中，找出不懂的問題，小組討論。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，全班交流。

五、教具準(zhǔn)備

投影片、錄音帶、掛板、字卡。

六、教學(xué)步驟

第一課時

（一）揭示課題。

1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

2、簡介李時珍。

李時珍是我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他一生為窮人治病，為了編寫《本草綱目》，研讀800多中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬多里?！侗静菥V目》被國內(nèi)人們視為至寶，在國外用法、營、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱為“東方醫(yī)藥巨典”。李時珍被公認(rèn)為世界一流的科學(xué)家，是我們中華民族的驕傲。

（二）范讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)播，師生交流。

（1）字（出示字卡）

①讀準(zhǔn)字音。

診、癥、湊、栽、積累的“累”

②認(rèn)清字形

拜、籍、酷、載

（2）理解詞義。

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

完善：完美。

拜訪：敬詞，訪問。

品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

判斷：斷定。

疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

流行：傳下去，傳開去。

4、分自然段指名朗讀課文。

（四）初步感知自然段的意思，理清層次。

1、鋪墊孕伏。（出示投影片）

（1）自學(xué)。

（2）小組討論。

（3）全班交流。

2、教師點(diǎn)撥，理清層次。

第1自然段：講李時珍是明朝的'一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

第2、3自然段：講李時珍立志學(xué)醫(yī)。

第4、5、6自然段：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

第7自然段：講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作。

（五）課堂練習(xí)。

1、組詞。

栽（）擇（）綱（）珍（）

載（）譯（）鋼（）診（）

2、填空。

（1）。

查帶點(diǎn)字要查部首再查幾畫選正確解釋

記載①年．（）②記在書報上。（）

嚴(yán)寒酷暑①殘酷。（）②極，程度深。（）

（2）選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫在括號里。

藥方藥材藥物藥效藥物書

①李時珍暗自記下不少（）。

②他一面行醫(yī)，一面研究（）。

③《本草綱目》是一本（）。

④他親口品嘗了許多（），判斷（）。

3、熟讀課文。

第二課時

（一）回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名讀。問：

（1）讀了第一自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

2、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

（2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍當(dāng)時是怎樣“處處留心”，“暗自記下”藥方的？

（4）李時珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？

（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是一個怎樣的人？

2、齊讀第2——3自然段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段（重、難點(diǎn)）

1、默讀第4自然段

2、學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）這一自然段共有幾句話，每句說的是什么？可以分為幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）這一自然段第一句話起什么作用？（過渡）

（3）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點(diǎn)：（“不全”、“不詳”、“不對”）他想編成什么樣的？

（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？

（5）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

3、齊讀第4自然段。

（五）課堂練習(xí)。

1、照樣子把句子寫具體。

例：他編成了藥物書。

他編成了新的藥物書。

他編成了一部新的藥物書。

（1）李時珍是藥物學(xué)家。

（2）李時珍走遍了名山。

2、讀課文第4自然段，完成練習(xí)。

（1）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書的三個缺點(diǎn)是①______________；②______________；③______________。

（2）完善的藥物書應(yīng)該是記載的______________，______________，______________。

第三課時

（一）指名讀1——4自然段。

（二）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5——7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕生地讀課文，注意藥邊讀、邊勾，邊想，然后小組討論。

李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？

2、教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重、難點(diǎn)）

①李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

李時珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。

②哪句話概括了這自然段的內(nèi)容？（第一句）

③李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？

⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人？

⑥讀這段后你有何體會？

⑦分層，概括層意。

⑧出示投影（書中畫面）學(xué)生描繪。

⑨有感情地朗讀第5自然段。

（2）交流學(xué)習(xí)第6自然段。指名讀。

思考：為什么說李時珍“終于”編成了新的藥物書？

（3）交流學(xué)習(xí)第7自然段。齊讀。

思考：為什么《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

（三）總結(jié)全文。

討論：

1、課文第7自然段，分別敘述了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡那部分內(nèi)容，為什么？

2、李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

（四）課堂練習(xí)。

1、選擇句中劃線字的正確讀音，對的打“”

（1）那時候，行（xíng

háng）醫(yī)是受人鄙視的行（xíng

háng）業(yè)。

（2）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)，決心重（chóng

zhòng）新編寫一部完整的藥物書。

（3）李時珍在給病人看病時，特別注意積累（lèi

lěi）經(jīng)驗(yàn)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞語。

（1）李時珍是偉大的（）和（）。

（2）李時珍不怕（），不怕（），走遍了產(chǎn)藥材的名山。

（3）李時珍整整花了（），終于編寫了一部（）的藥物書——《》。

七、板書設(shè)計(jì)

立志學(xué)醫(yī)

11

李時珍

編寫原因

積累經(jīng)驗(yàn)

編書

編寫準(zhǔn)備

親自采藥

寫出巨著

虛心學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

教材簡析：

《小烏龜找工作》是教科版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動，因而也很吸引人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個生字，會寫10個生字。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。

3、初步了解對比的寫法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個人都有各自的長處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。

2、學(xué)會書寫10個生字。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

今天，我給大家?guī)硪晃粍游锱笥?，（出示烏龜）你們認(rèn)識它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R？

小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們把書打開第77頁。

自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個自然段。（生自由讀文）

2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認(rèn)識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？

3、（指生讀。）

4、我們再把這些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學(xué)說喜歡誰就直接講解有關(guān)自然段）

（學(xué)生匯報。）

（板書：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）

三、研讀課文

板塊（一）

喜歡小袋鼠：（第一自然段）

師：誰愿意讀一下第一自段。

師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）

師：那小烏龜一天送了多少呢？

生：3封。

師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？

（“只”在這里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少。）

師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信?！?/p>

師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？

（板書：不適合，爬得慢）

師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？

生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！保ǘY貌，報歉的語氣）

板塊（二）

喜歡小猩猩：（第二自然段）

生：指名讀二自然段。

師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。

生：到消防隊(duì)去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。

師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？

師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？

“輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識說一說。

生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。）

師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？

（小烏龜不會上樹，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。）

師：誰能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些）

誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）

師：熊隊(duì)長看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說了什么？

生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！?/p>

師：從熊隊(duì)長的話，你讀懂了什么？

師：（指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長的話）

師：消防隊(duì)的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會上樹）

師：小烏龜在消防隊(duì)沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？

板塊（三）

喜歡小狐貍：（第三自然段）

生：讀。

師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？

生：（小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng)。）

師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚(yáng)和對小烏龜很有意見。

師：小烏龜和小狐貍對比，他表現(xiàn)得怎樣呢？

生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見。

師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？

師：鴕鳥主任、熊隊(duì)長和梅花鹿經(jīng)理說的共同的一句話是什么

（指導(dǎo)朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！保?/p>

（提醒注意：雖然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細(xì)變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細(xì)。）

（“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！边@句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因?yàn)樾觚數(shù)奶攸c(diǎn)不適合他們單位的工作而已。）

師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？

生：（自由談