2023年《趵突泉》教學設計 (人教版一年級上冊)

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教學目標：

1認識本課8個生字，準確讀寫“趵突泉、純凈”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，堆積優(yōu)美語句。

3、理解課文內容，了解大泉、小泉的特點。體味課文優(yōu)

美語句，感觸趵突泉的美。

教學重點、難點：了解大泉、小泉的特點，體味課文優(yōu)美語句，感觸趵突泉的美。教學過程：

一、導入新課激發(fā)美

1.導語：學生們，你們愛慕旅游嗎?今天，教師就和學生們一起到山東濟南觀光遨游。大家看，（出示課件）這就是濟南的三大名勝。濟南是聞名的泉城，聞名的泉眼就有72眼，今天我們就尾隨老舍先生去參觀天下第一泉--趵突泉，去感觸趵突泉的美。（板書課題，齊讀課題）

2.出示學習目標。指名讀

二、初讀課文了解美

1.請學生們把書翻到第163頁，輕聲讀課文，完成自學要求。（課件出示）自己輕聲讀一讀，要求清晰了嗎？好，那開始吧。2.檢查自學情況

1.讀課文2.概括主要內容

趵突泉是濟南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面推薦趵突泉。（板書：大泉、小泉）

4.讀了課文，趵突泉給你的總體感觸是什么？（板書：美）5.提出問題：是啊，趵突泉讓我們感觸到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請學生們仔細默讀課文，完成下列任務：（出示）

(1)大泉、小泉各有什么特點？畫出重點語句，再讀一讀，體味泉水的美，并容易批注感觸，然后在小組內交流。

(2)讀文時產生的疑問在小組內交流，組內解決不了的再以小組為單位提出來，大家共同研究解決。任務明確了嗎？那開始學習吧！

6.學生自主探索，合作交流。

三、品析文本感觸美

1.還有沒解決的問題嗎？以小組為單位匯報。預設生：(1)為什么連用了三個冒字？

(2)大泉神秘在哪兒？

(3)為什么說“倘若沒有這泉，濟南定會走失一半的美”？

學生們讀書很仔細，能抓住重點詞、句來提問題，相信這些問題在我們學習課文的過程中就會得到解決。2.現(xiàn)在請學生們回答教師提出的問題：大泉、小泉各有什么特點？生匯報，教師適時板書。（完成知識樹板書：晝夜翻滾、神秘、有趣）大泉晝夜翻滾，神秘；小泉有趣可愛，各有特點，又各有各的美。3.現(xiàn)在，讓我們一同隨老舍先生去感觸大泉的美吧！品讀第三天然段，同時思索：大泉有哪些特點？找出相關語句，談談你的感觸。同時解決第一、二組提出的問題：為什么連用了三個冒字？大泉神秘在哪兒？

4.學生匯報，教師對重點語句適時點撥。

(1)永遠那么純凈，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，似乎永遠不感到疲勞，惟獨天然有這樣的能力！

a.對于這句話，第一組學生有這樣的疑問：為什么連用了三個冒字？從三個冒字你感觸到了什么？（活潑、有能力、不知疲勞）是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感觸到趵突泉的活潑與能力，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大天然的偉大。你能讀出你的感觸嗎？（指名讀--評價--再指名讀）b.從三個冒字你還感觸到了什么？（時光很長）文中還有哪句描寫時光長呢？那個詞？

什么是“晝夜不?！保渴前。滋欤劳蝗夏敲捶瓭L，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個詞？（一年四季）

老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；熾熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；清涼的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是嚴寒的冬天去看趵突泉，它依然在冒。所以，數次遨游趵突泉的老舍先生這樣寫趵突泉（引讀：永遠）

(2)北方的冬天是嚴寒的，都處都結了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，

(出示句子)冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種好似神秘的境界。

a.從這句話中你感觸到了什么？這也是第二組學生的疑問：大泉神秘在哪兒？

b.這些讓你想到了什么？（仙境）

c.大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，宛然人間仙境，此時，我想借用一句話：“此景只應天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。

5.感觸了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢？品讀第四天然段，同時思索：小泉的有趣體現(xiàn)在哪兒？你覺得哪句寫得異常好，異常能打動你，劃一劃，圈一圈。

6.我發(fā)現(xiàn)學生們畫了許多，覺得這句好，那句也不錯，那誰先說一說。

(1)有的像大魚吐水，極輕盈地上來一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串瑰寶在水里斜放著，有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地搖動上來，碎了。a.談談你的體味。（姿態(tài)多、有趣、美）你能讀出你的感觸嗎？b.你從哪兒體味到的？（運用了比喻句）

說的多好啊，正是因為這樣生動、形象的比喻句讓我們感觸到了它的美?，F(xiàn)在教師找一名學生讀，其他學生一邊聽一邊想象水泡的形狀。c.多可愛的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們延續(xù)匯報。

(2)看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整潔的珠花，雪白。

這句有一個字用得最好?(擠)“擠”字讓你感觸到什么？（急切，爭著讓人們贊賞它的美）你能讀出你的感觸嗎？

倘若說那些小碎珠是攢得很整潔的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的優(yōu)美少女，多美呀，我們讀讀好嗎？

(3)有的這里的省略號省略了什么？（小泉的其他姿態(tài)）小泉還有許多姿態(tài)，想一想，寫一寫。（你來讀一讀）

7.是啊，小泉多美啊！這么美的文字你愿意堆積下來嗎？試著背一背第四天然段。誰愿意試試。這么美的文字，教師很想和你們合作來背一背。8.有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，倘若沒有這泉會怎樣呢？(出示：倘若)

8.課文學到這兒，第三組提出的問題：為什么說“倘若沒有這泉，濟南定會走失一半的美”？你能解決了嗎？

四、鞏固創(chuàng)新拓展美

1.是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟南風景中處于重要地位，讓我們再一次有感情的朗讀課文，再一次感觸趵突泉的美吧。

2.課文學完了，談談這節(jié)課你的收獲吧。（同桌互相說說--指名說）

3.學生們，我們偉大的祖國山川秀媚，有許多聞名的風景，聞