新教材適用2024版高考語文二輪總復習第1部分考點精講復習板塊2古代詩文閱讀專題2古代詩歌閱讀考點練透6分析情感態(tài)度要全面教師用書

考點練透6分析情感態(tài)度要全面考查熱點1分析詩歌的思想感情一、掌握各類題材的情感及答題角度1.詠史懷古詩情感分類1.歷覽歷史點滴，提出自己觀點。2．悲吟古人際遇，暗示傷己之情懷。要么緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；要么類比古人，寄托傷感或哀思。3．借論古之得失，諷時勸世憂國。要么托古諷今，以歷史的經(jīng)驗教訓對統(tǒng)治者進行嘲諷；要么以古鑒今，勸誡統(tǒng)治者莫走老路；要么憂國憂民，對國家命運充滿擔憂，對黎民疾苦深表同情答題角度1.弄清史實。詠史詩具有很強的歷史性，鑒賞時首先就要對作品所涉及的史實和人物有一定的了解。當然，題中的注解，有時也能很好地幫我們完成這一步。2．體會意圖。作者的創(chuàng)作，一定有現(xiàn)實的原因，也會有其創(chuàng)作目的。3．分析寫法。不同的寫法，是由主題的需要決定的。有以景襯情的，有發(fā)表議論的，也有做正反對比或是側(cè)面烘托的。另外，引用典故也是詠史詩常用的表達技巧2.詠物言志詩情感分類1.單純詠物，表達喜愛或贊美之情。2．托物言志(寓意)。名為詠物，實則詠人與抒情。往往通過描摹物象寫其特征與精神，融入個人的情感，或借物抒懷，或以物自喻，或感己傷時。3．托物喻理。通過詠物來表達一定的哲學或社會道理。4．托物諷世。通過詠物來揭示或批判社會的不公平現(xiàn)象答題角度1.抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。2．理解“物”寄托的思想情感。一般來說，詠物詩中寄托的思想情感往往跟詩人的經(jīng)歷遭際、情趣愛好、人生態(tài)度、生活作風、價值取向等有關(guān)系。3．分析詩的寫作技巧。一般來說，從表達方式上是托物言志，從修辭角度看有擬人、比喻，從描寫方式上講有正面描寫和側(cè)面描寫3.羈旅思鄉(xiāng)詩情感分類1.漂泊天涯的思鄉(xiāng)之情。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒寫漂泊無定的孤苦。借旅途所見所聞，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。2．望盡天涯的懷人之愁。感念親情之深，表達對親人的思念。3．羈旅他鄉(xiāng)的憂怨悲憤。或凝聚人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、不得重用、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、憂怨憤慨之情答題角度1.抓關(guān)鍵的字詞：“孤”“悲”“無情”“憐”“空”“獨”“故園”“相思”。2．抓特殊的節(jié)日：冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽節(jié)等重要節(jié)日，常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。3．留心四種意象：望月懷遠、鴻雁傳書、折柳送別、杜鵑啼血。4．注意兩種手法羈旅詩除了常用的“借景抒情”“虛實結(jié)合”“渲染”等表達技巧外，還有兩種特殊的表現(xiàn)手法：①樂景襯哀情，如杜甫的《蜀相》；②對寫法，不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼4.贈友送別詩情感分類1.依依惜別的不舍與傷感。2．離別后的思念與牽掛。3．對友人的安慰與勉勵。4．借送別友人表明自己的心志。5．抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交織在一起的集合體，它豐富復雜卻又不雜亂無章答題角度1.要掌握送別詩的結(jié)構(gòu)、寫法。一般是即景抒情，開頭敘事或?qū)懢?，然后是抒情表意。就律詩而言，首?lián)敘事寫意；頷聯(lián)寫人、事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫景，或帶思慕之情，或說事；尾聯(lián)說何時再會，或囑托，或期望。2．把握送別詩的常見意象，如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關(guān)、舟、灞橋等。3．掌握送別詩的情感內(nèi)容5.愛情閨怨詩情感分類1.表現(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。2．孤苦幽寂的命運之悲。此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。3．思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。4．情夢難圓的遺憾與悵惘之情。5．陰陽兩隔的悼亡之痛答題角度1.把握愛情閨怨詩的思想內(nèi)容。①描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情；②表達閨中生活的孤獨寂寞或?qū)φ煞颉⒓胰说乃寄睿虎蹖μ摱裙怅?、青春易逝的哀怨，對自由自在的幸福生活的向往；④表達被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此喻指自己不被朝廷重用等；⑤陰陽兩隔的悼亡之痛。2．注意怨女詩中的比喻與象征意義。詩歌中女性意象淡化，政治性較為突出。主要通過男女的戀愛關(guān)系比喻君臣關(guān)系。具體分為兩種：一是直接用男女之依戀表達詩人對君王的依戀，希望被君王重用；二是用男女失戀、女子被拋棄，來喻指自己不被朝廷重用6.邊塞征戰(zhàn)詩情感分類1.保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。2．奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。3．雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。4．征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。5．凄苦哀怨的厭戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。6．對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅答題角度1.抓住時代特征。邊塞詩是時代的產(chǎn)物，也是最能體現(xiàn)國運盛衰的作品。因此，如果能對作者所處的時代有所了解，這對體會作品的內(nèi)容和作者的感情是大有幫助的。盛唐時期的邊塞詩其基調(diào)是豪邁、爽朗的。即使戰(zhàn)爭艱苦，也壯麗無比；即使出征遠戍，也爽朗明快；即使壯烈犧牲，也死而無悔。到了中晚唐，國勢開始衰微，邊塞詩仍保持昂揚向上的基調(diào)，但不免夾雜著幾多悲壯，幾多憂傷。到了宋代，邊塞詩中流露出來的感情，更多地體現(xiàn)為報國無門的憤懣和歸家無望的哀痛?？傊?，不管什么時期的邊塞詩，都表現(xiàn)了愛國的主旋律。2．抓住意象特征。邊塞詩中有一些特定的意象(景象)：從用品看，主要有金鼓、旌旗、羽書、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鎩等；從景物看，主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走等；從地名和民族名看，主要有磧西、輪臺、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西等。抓住這些意象，然后展開豐富的聯(lián)想，進行深入的揣摩，鑒賞詩歌時便可達到事半功倍的效果。3．體會不同風格。大量邊塞詩體現(xiàn)出來的藝術(shù)風格很不一樣。有的豪邁曠達，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗等等7.山水田園詩情感分類1.寄情山水的豪放激情。2．心物相融的恬淡幽情?；蛞蕴竦氖銓懮剿遢x，或以淡泊之語描摹閑淡心境，或表現(xiàn)詩人對自然的依戀、追求與熱愛，或寄托恬淡靜雅的隱逸之樂，或表達厭倦官場的超脫之情。3．借景遣懷的沉郁凄情?；蛴蔂N爛之景引發(fā)詩人對山川永恒、人生短暫之嘆；或借縹緲凄迷之意境，透露詩人失意悵惘的心緒；或借異鄉(xiāng)山水，表達客居孤寂之思緒；或借凄風苦雨，寄寓對被貶謫的憂憤；或借眼前山水，表達憂國憂民之情；或借瑰麗壯景、盎然春意，反襯悲時傷世之痛答題角度1.注意把握意象的特征和寓意。2．體味詩歌情景交融的意境。3．注意通過關(guān)鍵字眼來領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。4．分析技巧和語言特色。山水田園詩寫景的方法很多，應注意：①觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。②描寫景物的手法，如虛實結(jié)合、以動襯靜、明暗對比、以小見大、粗筆勾勒和細節(jié)描寫相結(jié)合(也叫點面結(jié)合)以及比興手法的運用。③既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯闊的景象，也要善于體會詩人觀察、捕捉和描摹的細致入微8.諷喻詩情感分類1.表達對勞苦大眾艱辛生活的深切同情。2．表達對社會不合理現(xiàn)象或權(quán)貴的諷刺或不滿。3．表達對統(tǒng)治階級腐朽、貪婪、殘暴的深惡痛絕。4．表達對當權(quán)者的諷諫規(guī)勸答題角度1.領(lǐng)會詩人所表現(xiàn)的情感。2．關(guān)注其采用的表達技巧二、學會提取各種信息，準確把握古詩的思想情感1.知人論世對人物的身份、經(jīng)歷進行分析，包括詩人自己和詩中描述的對象。詩人的情感一定要含有詩人對描述對象的情感態(tài)度，并且從詩人的角度去理解詩句；描述對象的情感一定要立足詩的關(guān)鍵點，如人物的行為動作等細節(jié)。2.借景觀情景和情之間有極強的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過對景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當然少數(shù)也有樂景襯哀情，如“春花秋月何時了”(李煜《虞美人》)，需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進行分析。3.詠物傳情中國古典詩詞中的許多物象，表達的情感往往是固定的。如舟、長亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠之情；登高憑欄，多傳達相思之情、報國之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。4.緣事析情①據(jù)“事”探“情”?？忌鶕?jù)“事”的屬性，探究“情”的類別。通常情況下，“事”喜則“情”喜，“事”悲則“情”悲。②“細”中見“奇”。考生要抓住敘事中的細節(jié)，去窺探詩人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。5.典故抒情①增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話傳說等。②其次要特別注意典故的正用和反用。③典故的“兩面”情感：“一面”是作者對典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達的對現(xiàn)實、對自己的情感態(tài)度。6.時空顯情詩人的情感在詩中有時不是一成不變的，要抓住詩中時間、空間的變化，分清景象的虛實。①分清是現(xiàn)實、往昔還是設(shè)想將來。詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。②不同的時間段，有不同的情感。離別時和離別后情感不同，離別時自然是痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。空間在家，與家人團聚是溫暖的；空間在路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，情感自然也就不同。7.題材明情結(jié)合詩歌題材，了解慣常表達的情感，并利用詩歌中的關(guān)鍵信息來推測作者的情感。如送別詩，常表達詩人對友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔憂、勉勵等情感。8.詞語定情詩歌中表達情感的詞，大都起到奠定詩歌感情基調(diào)的作用。如詩中“客”字，暗示羈旅之愁、思家之切。一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語”。關(guān)注具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語，如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(xiāng)(常含顛沛流離之苦)、離京(常含仕途不順之意)等詞語，在鑒賞詩歌時需要關(guān)注?？疾榻嵌纫桓爬ǚ治龉旁娫~句情感高分技法詞句情感題是對關(guān)鍵詞句的考查，詩歌的關(guān)鍵詞句大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)，需要在第一時間內(nèi)予以關(guān)注。關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼，這些字詞多為動詞或形容詞，表意功能明顯。關(guān)鍵句是最能表現(xiàn)詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。概括分析古詩詞句情感題2步驟典題試做(2020·江蘇卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送沈康知常州王安石作客蘭陵①跡已陳，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。【注】①蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應過客食宿、車馬的處所。詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？①對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情。②對常州治理未能盡如人意的惆悵之情。③對沈康此去政通人和的期許之情。④對常州秀美山水的喜愛之情。/狀元支招/步驟一：抓人、事、景，確定詩歌表達的情感賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。結(jié)合注釋，整體理解詩意?！凹蔚v二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州”，王安石和沈康乃前后兩任常州知州。詩歌后兩句提到的“話此”，要聯(lián)系上文來看。“勞人”“佳士”都指沈康，“朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景(自己離任)，表達了對常州的難舍和懷念之情步驟二：分析設(shè)題詩句，寫出規(guī)范答案題干問的是詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感，“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常州治理的好消息”，表達了常州百姓對沈康這個優(yōu)秀的父母官到來的期待和歡迎；其實這是作者委婉地表達對沈康的勉勵，希望他能治理好常州，不辜負百姓的盼望，這是對沈康此去政通人和的期待。“殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時的心情，表達了自己此前在常州，對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶”，表達了對常州的難舍和懷念之情考查角度二概括分析古詩整體情感高分技法概括分析古詩整體情感題3步驟典題試做(2019·天津卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?62年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲：東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。請指出全詩表達了詩人哪些情感。全詩表達了觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。/狀元支招/第一步：整體感知由題目《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》和詩中的意象，如“蚊蚋”“鳧鴨”“衰柳”“輕煙”等，可知這是一首山水田園詩。第二步：分析詩句首先要從詩歌中找出能體現(xiàn)詩人情感的詞語，如壯觀、寂寞、傷時、愧、苦飄零、嗟嘆等；然后結(jié)合詩歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞，由“傷時”可以看出對國家命運的擔憂，由“愧孔父”和王粲的典故，可以看出生不逢時的苦悶。第三步：概括情感用簡潔的語言概括出詩歌的情感，可分條回答?？疾榻嵌热爬ㄔ娙饲楦凶兓叻旨挤ǜ爬ㄔ娙饲楦凶兓}3步驟典題試做(2022·高考語文試題模擬一)閱讀下面這首元曲，完成后面的題目。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。結(jié)合作品，簡要分析作者的情感變化。①開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景，入夜洞庭湖畔，燈火青熒，襯托出了作者內(nèi)心的冷寂孤獨。②“朔風吹老梅花片”，作者在封閉的船艙中聽到朔風的勁烈，于是“推開篷”細看究竟，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，詩興大發(fā)。③“一笑瑯然”，先前的孤寂悲冷一掃而光，心情無比暢快豪爽。/狀元支招/第一步：合理劃分詩歌的層次整首詩歌可劃分為三層：“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船”是第一層；“朔風吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”是第二層；“一笑瑯然”是第三層。第二步：體會每一層次詩人的情感第一層，開篇兩句作者交代了孤舟夜泊的背景：時間是夜，地點是洞庭湖邊，岸邊青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是茫茫一片，作者的孤獨之情、羈旅之思可想而知。第二層，結(jié)合題目中的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風”實際上是作者在船艙中所獲得的聽覺印象，反映了朔風的勁烈。這朔風使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷而出卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，豪興迸發(fā)，揮毫成詩。第三層，狼毫一落，作者“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲涼一掃而光，代之以樂觀曠達之情?？疾闊狳c2分析評價作者的觀點態(tài)度作者的態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，等等。所謂“評價觀點態(tài)度”，指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度作出自己的評價，如作者的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義，等等。另外，有時也要求考生評價他人對詩歌所持的觀點態(tài)度。高分技法分析評價作者的觀點態(tài)度題答題3步驟典題試做(2018·全國Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。一般認為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。/狀元支招/第一步：表明自己的觀點，同意或不同意第二步：結(jié)合詩句來分析觀點一：同意。如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山?jīng)]有移盡，大海沒有填平，希望我死了之后，還有子孫活著完成我的遺愿”，那么這樣的理解就是同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達的，是精衛(wèi)對自己的堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的抒發(fā)。觀點二：不同意。如果將“高山未盡海未平，愿我身死子還生”理解為“高山?jīng)]有移盡，大海沒有填平，我希望用我的生命來換取你的生命”，那么這樣的理解就是不同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達的，而認為這是從作者的角度表達的。第三步：總結(jié)短板分析評價作者的觀點態(tài)度不到位針對突破分析評價作者觀點態(tài)度要注意以下幾點：1．要知人論世。分析作者觀點態(tài)度時，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格。2．體悟要深入。分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。3．分析要細致。第一，要緊扣原詩的內(nèi)容。對詩人的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也要分析是怎樣表達的。4．歸納要全面。有的詩歌，作者要表達的觀點認識不是單一的，考生在分析概括時要理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。5．評價要恰當。一是避免先入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀；二是要避免沒有分寸，想當然地用自己的眼光去要求古人。對點強化1.(2023·山東淄博二模)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。周德萬攜孥赴龍舒法曹，道過水陽相見，留別女弟范成大草草相逢小駐船，一杯和淚飲江天。妹孤忍使行千里，兄老那堪別數(shù)年。馬轉(zhuǎn)不容吾悵望，櫓鳴肯為汝留連？神如相此俱強健，綠發(fā)歸來慰眼前?！靖爬ǚ治鲈~句情感】請結(jié)合詩句分析“一杯和淚飲江天”中“淚”包含的復雜情感。答：①久別重逢，喜極而泣。兄妹二人在水陽相見，淚中含有驚喜。②為妹妹長途奔波的勞苦和孤寂而擔憂。“妹孤”是第一層，“忍使行千里”是第二層，兩種擔憂疊加一起，因而流淚。③因剛見面就要匆匆分別的傷心，更因要再次久別而悲傷?！榜R轉(zhuǎn)”“櫓鳴”的催促讓我“悵望”，想到自己漸漸老去而又要久別，不禁流淚。2.(2023·浙江臺州市第二次教學測試)閱讀下面兩首古詩，完成后面的題目。秋夜有感[南宋]蘇泂燈影三更夜，蟲聲四壁秋。雨階疏滴滴，風幔颯悠悠。朋友新凋喪，湖山舊釣游。平生匡復志，老去未能休。秋夜有感[清]柯劭慧風葉落空階，秋聲感客懷。多情天上月，夜夜入帷來?！靖爬ǚ治稣w情感】這兩首詩都以“秋夜有感”為題，抒發(fā)的情感卻有同有異，請簡要分析。答：(1)相同：兩首詩都因秋生感，都有時光流轉(zhuǎn)、生命消逝之感。(2)不同：①蘇詩由對朋友新喪的悼亡，強調(diào)了自己匡扶天下的壯志至老不衰。②柯詩由客居他鄉(xiāng)的愁苦，進而抒發(fā)了遠行在外的孤獨寂寞?！窘馕觥?1)相同：兩首詩都名為“秋夜有感”，都是因秋而生發(fā)感觸；從“朋友新凋喪”“風葉落空階”等句來看，都有時光流轉(zhuǎn)、生命消逝之感。(2)不同：蘇詩“朋友新凋喪，湖山舊釣游。平生匡復志，老去未能休”，詩人因朋友新喪悼亡，“老去未能休”強調(diào)自己雖然年老，但匡扶天下的壯志至老不衰?？略姟扒锫暩锌蛻选?，詩人因客居他鄉(xiāng)而生發(fā)愁苦，進而抒發(fā)了遠行在外的孤獨寂寞。3.(2023·黃山市第二次質(zhì)量檢測)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。木蘭花慢·滁州送范倅①辛棄疾老來情味減，對別酒、怯流年。況屈指中秋，十分好月，不照人圓。無情水都不管，共西風、只等送歸船。秋晚莼鱸江上，夜深兒女燈前。征衫，便好去朝天，玉殿正思賢。想夜半承明②，留教視草③，卻遣籌邊。長安故人問我，道愁腸殢酒只依然。目斷秋霄落雁，醉來時響空弦。【注】①范倅，即范昂，滁州通判將赴京臨安。倅，副職。辛棄疾當時任滁州知州。②承明：漢代有承明廬，為朝官夜值住宿的地方。③視草：奉命起草制誥?！靖爬ㄇ楦凶兓啃翖壖采朴诮杷蛣e、飲宴等社交題材來抒寫胸襟。下闋先寫他人，后寫自身，情感富于變化，跌宕起伏。請結(jié)合下闋內(nèi)容，概括分析詞人的情感變化過程。答：①首先詞人以昂揚的筆調(diào)，想象友人得以重用的景象，表達對友人的美好祝福。②接著情感轉(zhuǎn)入低沉，借“故人”之問，道出借酒澆愁的困境和報國無門的悲憤。③最后再次提振精神，以空弦虛射驚落雁表達對自己不甘沉淪，殺敵報國的渴望。【解析】首先，下闋“征衫，便好去朝天，玉殿正思賢”，意思是趁旅途的征衫未換，正好去朝見天子，而今朝廷正思賢訪賢。詞人有意用積極精神、昂揚語調(diào)，為友人入朝壯行。頭二句言友人入朝前勤勞忠奮，三句言朝廷求賢若渴。詞人想象友人得以重用的景象，表達對友人的美好祝福。接著，“長安故人問我，道愁腸殢酒只依然”兩句，變奮激昂揚為紆徐低沉。倘若友人