2022年安徽特崗《教綜》真題及答案解析

2022年安徽特崗《教綜》真題及答案解析

三、簡答題

21.簡述談話法的含義及其運用的基本要求。

22.簡述激發(fā)同學學習動機的方法。

四、材料分析題

23.閱讀材料，回答問題。重慶市江北區(qū)洋河花園試驗學校在二十

多年的辦學過程中，通過校內(nèi)文化環(huán)境、課程體系、教學模式、評價

管理的重構，要求教育者基于人的生長性及可塑性。信任每個孩子身

上都有“美”，讓每個孩子都能得到所需要的教育，獲得共性化成長,

漸漸形成了“成全每一個孩子”的理念。

學校創(chuàng)設了《“激活課堂”評價表》，并對老師的課堂教學提出了

詳細要求。例如情境創(chuàng)設要引發(fā)同學的思索，能讓同學發(fā)出自己的聲

音；要確保老師對同學不同理解的傾聽，避開老師用自己的思索壓制

和取代同學的思索；要為師生的共同成長供應契機。

走進教室，隨處可見孩子們手捧書籍，悄悄閱讀；在操場上，足球、

籃球、田徑等運動項目則開展得如火如荼……師生關系良好、生生關

系公平、家校關系和諧，洋河花園試驗學校朝著實現(xiàn)“成全每一個孩

子”的目標邁出了堅實的步伐。

——資料來源：尹從昭、曹海燕：《在這里，成全每一個孩子》，載

《人民教育》，2022年第2期，有改動。

(1)新時代的老師應樹立什么樣的同學觀？

(2)成為“成全每一個孩子”，新時代的老師應如何處理師生關

系？

【參考答案】

一、單選題

1.A【解析】十九大報告指出：推動城鄉(xiāng)義務教育一體化進展，高

度重視農(nóng)村義務教育，辦好學前教育、特別教育和網(wǎng)絡教育，普及高

中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公正而有質量的教育。

2.C【解析】《安徽省中學校辦學行為規(guī)范(試行)》規(guī)定：要規(guī)范

教學行為，科學支配作息時間，義務教育階段同學每天睡眠時間不少

于9小時。

3.C【解析】“科教興國”是指全面落實科學技術是第一生產(chǎn)力的

思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會進展的重要位置，

增加國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的力量，提高全民族的科技

文化素養(yǎng)，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素養(yǎng)的軌道

上來，加速實現(xiàn)國家的富強強盛。

4.C【解析】陶冶法是指通過創(chuàng)設肯定的情境，讓同學在情境中自

然而然地進行潛移默化的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和心靈

得到完善的一種方法。

5.D【解析】實踐性學問指在日常工作過程中積累形成的。

6.A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學活動中，老師要調(diào)動同學的主

動性和樂觀性，引導他們通過獨立思索、樂觀探究，生動活潑地學習，

自覺地把握科學學問，提高分析問題和解決問題的力量。

7.A【解析】隱性課程的表現(xiàn)形式主要有：

(1)觀念性隱性課程。包括隱蔽于顯性課程之中的意識形態(tài)，學校

的校風、學風，有關領導與老師的教育理念、價值觀、學問觀、教學

風格、教學指導思想等。

(2)物質性隱性課程。包括學校建筑、教室的設置、校內(nèi)環(huán)境等。

(3)制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構、班級管

理方式、班級運行方式。

(4)心理性隱性課程。主要包括學校人際關系狀況，師生特有的心

態(tài)、行為方式等。

8.D【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在

肯定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍相對不變。

9.D【解析】思維的批判性是指擅長批判地評價他人的思想與成果,

也擅長批判地對待自己的思想與成果。

10.B【解析】一般力量是指觀看、記憶、思維、想象等力量，通常

也叫智力。它是人們完成任何活動所不行缺少的，是力量中最主要又

最一般的部分。特別力量是指人們從事特別職業(yè)或專業(yè)需要的力量。

11.B【解析】建構主義的學習觀認為：學習的主動建構性。學習

不是由老師向同學傳遞學問的過程，而是同學建構學問的過程；學習

者不是被動的信息汲取

者，而是主動的信息建構者。學習者綜合、重組、轉換、改造頭腦

中已有的學問閱歷，來解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問

題，最終生成個人的意義。

12.C【解析】記憶是人腦對過去閱歷的保持和再現(xiàn)。它是比感知

覺更為簡單的心理現(xiàn)象。人們感知過的事物、體驗過的心情情感、做

過的活動及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認或回憶出

來，這就是記憶現(xiàn)象。

二、推斷題

13.X【解析】《中華人民共和國未成年人愛護法》第三十九條規(guī)

定任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信

件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查

犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行

為力量的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人

代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

14.J【解析】人從誕生到長大成人，身心進展是一個由低級到高

級、由簡潔到簡單的連續(xù)不斷的進展過程。個體身心的進展在整體上

存在肯定的挨次，身心進展的個別過程和特點的消失也具有肯定的挨

次。“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”都是有違身心進展的規(guī)律的。

15.X【解析】課程標準規(guī)定了學科的教學目的與任務、學問的范

圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。

16.V【解析】

17.X【解析】激情，是一種爆發(fā)性、劇烈而短暫的心情體驗。

18.X【解析】動作技能的練習并不是越多越好，要有必要而適當

的練習。

19.V【解析】題干描述的屬于需要的概念。

20.X【解析】題干描述的是意志堅韌性的表現(xiàn)。

三、簡答題

21.談話法亦稱問答法，是老師依據(jù)同學已有的學問和閱歷，通過

師生間的問答使同學獵取學問的一種方法。談話法的基本要求：

（1）談話前，要在明確教學目的、把握教材重點、摸透同學狀況

的基礎上，仔細擬定談話的提綱，細心設計談話的步驟，審慎選擇談

話的方式，正確解析談話的問題。

（2）談話過程中，老師提出的每一個問題，都應緊扣教材，難易

適當，既要面對全體，又要因人而異。

（3）談話結束后，老師要準時小結，使同學零亂的學問得到整理，

錯誤的地方得到訂正，含混的答案得到澄清。

22.（1）了解和滿意同學的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。（2）重視

立志教育，對同學進行成就動機訓練。（3）關心同學確立正確的自我

概念，獲得自我效能感。（4）培育同學努力導致勝利的歸因觀。（5）

創(chuàng)設問題情境，激發(fā)愛好，維持奇怪心。（6）依據(jù)作業(yè)難度,

恰當掌握動機水平。（7）充分利用反饋信息，妥當進行獎懲。（8）正

確指導結果歸因，促使同學連續(xù)努力。

四、案例分析題

23.（一）新時代的老師應樹立這樣的同學觀：（1）同學是進展的

人。（2）同學是獨特的人完整的人，有自身的獨特性