讓語文教學(xué)的枝頭綴滿審美花朵(全文)

精品文檔-下載后可編輯讓語文教學(xué)的枝頭綴滿審美花朵(全文)語文課程是一門多元統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程，它蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值。語文課程的目標(biāo)是把語文能力、情感和道德品質(zhì)的培養(yǎng)、積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀的形成、文化品位和審美情趣的提高熔為一爐。語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)?！币虼?，在語文教學(xué)中綴滿審美教育，是每一位語文教師的基本任務(wù)和職責(zé)。

一、語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美

首先，美的形象豐富多彩，它普遍存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中

語文教師要善于啟迪學(xué)生的靈性，讓他們在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美。正如法國雕塑家奧古斯特羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭且?yàn)槊赖男蜗笃毡榇嬖?，所以往往被認(rèn)為是司空見慣的事物而讓人熟視無睹。其實(shí)，只要是生活的有心人，我們是處處可以感受到美的。路旁那碧綠的淺草會讓人看到生命的旺盛，山坡上搖曳的野花使人感到大自然的爛漫，一首優(yōu)美的樂曲會令人如癡如醉，一幅精美的畫卷又是那樣令人賞心悅目；更不用說那鬼斧神工的桂林山水、天然渾成的九寨風(fēng)情了。

“語文的全部外延就是生活的全部外延?！闭Z文教學(xué)活動本身就是一種感美和認(rèn)識美的活動。語文活動的審美價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教材本身具有的內(nèi)質(zhì)美，諸如行如流水的文筆美、感人肺腑的人性美、震撼人心的雄壯美、催人奮進(jìn)的德行美、沁人心脾的自然美等；另一方面則是教學(xué)過程的外在美，諸如教師的儀表、教學(xué)環(huán)境的美化、教學(xué)過程的優(yōu)化等。

其次，語文教師應(yīng)善于挖掘教材所蘊(yùn)涵的審美因素熏陶學(xué)生

語文教材美質(zhì)多多，語文教師應(yīng)善于挖掘教材所蘊(yùn)涵的審美因素，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，使語文教學(xué)和美育有機(jī)整合、和諧統(tǒng)一。如前所述，語文教材中美的形象處處存在，且是多角度的。金色斗笠下姐弟的嬉戲、融融春光里一家三代郊游的情景，使人領(lǐng)悟了人性的真、善、美；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！弊屓祟I(lǐng)略到高尚人格的無窮魅力；“三人行，必有我?guī)煛薄ⅰ叭淌яR，焉知非?！钡恼芾恚纸o人心靈以啟迪。春的爛漫、夏的靜謐、秋的成熟、冬的溫晴，無不讓人感覺到大自然的和諧與優(yōu)美?？b密的邏輯教人善思，崇高的德行催人奮進(jìn)……一部語文教科書，就是一部美的樂章、一劑心靈的凈化劑。

再次，教師還要極力營造美育氛圍感染學(xué)生

教師在努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的同時(shí)，還要極力營造美育氛圍，讓學(xué)生在美的環(huán)境中受到美的感染。中外教育家都十分重視美育環(huán)境。陶行知先生提出“以美術(shù)的思想改造學(xué)?！保獯罄逃揖S多里諾戴弗脫爾創(chuàng)辦的“快樂之家”學(xué)校，都是為了讓學(xué)生在一種審美境界中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文教學(xué)作為美育的重要陣地，教師大方得體的衣著、文明儒雅的言談、端莊穩(wěn)重的舉止、積極樂觀的態(tài)度，無不感染和激勵(lì)著學(xué)生。這種美感，學(xué)生猶如呼吸著清新的空氣、沐浴著春光與朝陽，從而神清氣爽、賞心悅目。

教師除了用自身的形象美感染學(xué)生以外，還要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)氛圍陶冶學(xué)生。如整潔美觀的教室布置，師生共同欣賞藝術(shù)作品，與學(xué)生平等相處，師生關(guān)系融洽，都會使教與學(xué)有趣有樂，達(dá)到教學(xué)是一種使人感到愉快的藝術(shù)境界，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，和諧發(fā)展。

二、語文教師要善于處理語文素養(yǎng)、美育、德育三者的關(guān)系。

美育是一種化育，他是通過情感途徑使主體受到感化，經(jīng)過審美深入人心，從而陶冶主體的精神境界，完善人的品德。由此可見，美育和德育是有機(jī)的整合，都是語文教學(xué)的重要任務(wù)。語文教師在著力培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)努力挖掘語文教材中的美學(xué)和德育因素，使學(xué)生在發(fā)展語文能力的過程中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提高審美情趣和文化品位。

總之，語文課程蘊(yùn)