《教案二字》：創(chuàng)意思維培養(yǎng)教學設計案例分享

第頁共頁《教案二字》：創(chuàng)意思維培養(yǎng)教學設計案例分享。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維呢？以下是本文將要分享的教學設計案例，透過趣味性的學習方式，激發(fā)學生學習及思考的欲望。一、課程設定為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維能力，我選擇了文學作品“老殘游記”作為教學內(nèi)容，通過這部作品來展開教學設計。二、授課方式為了讓學生能夠充分地吸收知識點，我選用了小組合作學習的方式，讓每個小組分別研究作品中的一個情節(jié)，并在課堂上進行匯報。在小組研究過程中，我會鼓勵學生自由發(fā)揮，向?qū)W生提供一些啟發(fā)性思考的問題，引導學生的思考。三、課程目標通過這節(jié)課，我希望學生不僅在文學方面有所提高，還希望能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和分析能力。具體目標包括：學生能夠分析出作品中的情節(jié)以及情節(jié)的內(nèi)涵。學生能夠從多個角度思考文學作品。學生能夠提出自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)意解決方案。四、課堂實踐小組研究階段在小組研究的階段，我會引導學生從不同的角度去思考，例如情節(jié)的深層含義、作者用語的巧妙運用等方面。我會提出啟發(fā)性的問題，同時鼓勵學生提出自己的問題和想法。例如，當學生研究作品中的一個情節(jié)時，我會引導學生思考以下問題：情節(jié)背景是什么？故事的高潮在什么時候？主人公的性格是什么？怎樣的性格讓他做出了這個決定？這些問題都是寬泛地命題，而且沒有明確的答案，這卻正是有益于激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的一個環(huán)節(jié)。學生自由發(fā)揮在研究完所負責的情節(jié)之后，我會鼓勵學生自由拓展他們的思維。這個環(huán)節(jié)的要求是，學生必須要提供一個創(chuàng)新的解決方案，比如，一些不同的結(jié)局、角色設定、新的情節(jié)等等。這些解決方案可能會帶給大家不同的觀感，但正是這種提出想法的過程中，才可以讓學生碰撞出更多的思維火花。學生匯報小組內(nèi)部討論完或者研究完之后，每個小組需要在座談課上進行分享。每個組會發(fā)表他們所研究的情節(jié)背后的含義，同時也會展示他們的創(chuàng)新思路和解決方案等等。我也會給予適當?shù)狞c評，鼓勵學生更好的探索，引導他們?nèi)ミM行更多的創(chuàng)造和思考。五、教學效果這種方式的教學模式，也在學生的學習效果方面帶來了明顯的提升。在課后詢問學生獲益之處，學生分別表示打開了他們的思路，加深了對文學的理解，提高了創(chuàng)造力和文學素養(yǎng)以及規(guī)劃思路的能力，這并不是簡單地單獨的授之以魚，而是讓學生通過探索去思考、實踐和成長。六、結(jié)語簡單地說，教學設計可以在學生的思考中發(fā)現(xiàn)的蛛絲馬跡，并引導學生的思考和創(chuàng)造。增強學生的創(chuàng)意思維能力和