2022年心理健康趣味知識(shí)競(jìng)賽題庫及答案（共175題）

2022年心理健康趣味知識(shí)競(jìng)賽精選題庫及答案

（共175題）

1、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論是（D）刺激一反應(yīng)心理學(xué)

思想的理論基礎(chǔ)。

A.心理生理學(xué)B.認(rèn)知學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.

行為學(xué)派

2、每個(gè)人“都有向著健康和積極意志、向著成長(zhǎng)的沖動(dòng)或向著

人的潛能自我實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng):這是哪一個(gè)學(xué)派的基本理論（C）

A.精神分析學(xué)派B.行為學(xué)派C.人本主義學(xué)派

D.認(rèn)知學(xué)派

3、精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是（D）

A.人人都有自我實(shí)現(xiàn)的愿望

B.行為和情感障礙與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)

C.所有的行為和情感都是學(xué)習(xí)得來的

D.“冰山”下潛意識(shí)決定一切行為

4、人類高級(jí)的社會(huì)性情感分為（D）

A理智感B道德感C美感D以上都是

5、兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表揚(yáng)，這在行為主義中被

稱為（D）

A.反映B.刺激C.聯(lián)結(jié)D.強(qiáng)化

6、精神分析理論中，此時(shí)此刻想不起來，但集中注意力，認(rèn)真

回憶還是可以回憶起來的稱為（C）

A.意識(shí)B.無意識(shí)C.前意識(shí)D.都不對(duì)

7、“以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派（B）

A.精神分析B.人本主義C.行為主義D.格式塔心

理學(xué)

8、我們?cè)?jīng)去過北京的天安門廣場(chǎng)，看過天安門之后，至今在

頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是（C）

A.運(yùn)動(dòng)表象B.一般表象C.記憶表象

D.想象表象

9、當(dāng)天實(shí)記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保

持效果較好。

A24小時(shí)內(nèi)B第二天C第三天D第二周

10、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）

A.魏太默B.馮特C.馬斯洛D.斯金納

11、夢(mèng)屬于哪種想象（B）

A.有意想象B.無意想象C.再造想象

D.幻想

12、研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)是（A）

A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會(huì)心理學(xué)D教

育心理學(xué)

13、研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（B）

A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會(huì)心理學(xué)D教

育心理學(xué)

14、系統(tǒng)研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)是（C）

A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會(huì)心理學(xué)D教

育心理學(xué)

15、研究教育過程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)

展的相互聯(lián)系的是（D）

A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會(huì)心理學(xué)D教

育心理學(xué)

16、睡眠中，做夢(mèng)的時(shí)間基本上以（C）為一個(gè)周期。

A60分鐘B80分鐘C90分鐘D120

分鐘

17、做夢(mèng)現(xiàn)象多發(fā)生在睡眠的哪一個(gè)階段？C

A輕睡期B沉睡期C快速眼動(dòng)睡眠階段D過

渡階段

18、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（A）

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意

注意

19、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（A）

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺

激

20、短時(shí)記憶的保存時(shí)間一般在（B）以內(nèi)。

A.30分鐘B.1分鐘C.2秒鐘D.30秒

鐘

21、信息在瞬時(shí)記憶中一般只保持（A）秒鐘。

A.幾秒鐘B.幾十秒C.幾十分鐘D.1?2分鐘

22、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）

A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制

23、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方

式是（C）

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

24、流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（B）提出來的。

A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特

25、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（B）

A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

26、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛,

穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（A）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

27、弗洛伊德認(rèn)為，（A）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。

A.力比多B.營(yíng)養(yǎng)本能C.性本能和攻擊本能

D.力比多和營(yíng)養(yǎng)本能

28、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（D）0

A本能、驅(qū)力和需要B生物、心理和社會(huì)

C潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)D本我、自我和超我

29、注意屬于（D）

A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程

D、心理狀態(tài)

30、想象是（A）

A、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程

B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過程

C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映

D、人在覺醒狀態(tài)下的覺知

31、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（C）

A、生理需要B、生長(zhǎng)性需要C、安全需要量

D、缺失性需要

32、遺忘是指（B）

A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程B、對(duì)識(shí)記過的材料不

能回憶的現(xiàn)象

C、對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象D、過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦

中的反映

33、系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（D）的材料記得很好。

A開頭B中間C后邊D兩頭

34、一般認(rèn)為原始情緒是指（D）°

A激動(dòng)與平靜B高興與悲哀

C喜、怒、哀、樂D喜、怒、哀、懼

35、如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記

到現(xiàn)在。請(qǐng)問這種記憶的名稱叫做（C）

A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運(yùn)動(dòng)

記憶

36、人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、

出汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（A）

A.生理成分B表情成分C體驗(yàn)成分D動(dòng)

作成分

37、以下情況屬于注意選擇性的是（A）

A小明逛商場(chǎng)只看見玩具B學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注

意力放在學(xué)習(xí)上

C媽媽邊打毛衣邊看電視D爸爸陪小明看完電視后去看書

38、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉屬于（D）

A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)

39、（C）是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物

整體的認(rèn)識(shí)。

A覺知B感覺C知覺D認(rèn)知

40、當(dāng)我們正在聚精會(huì)神聽講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來一個(gè)人,

這時(shí)大家都會(huì)不由自主地引起對(duì)他的注意。這被稱為（C）?

A隨意前注意B隨意后注意C不隨意注意D

隨意注意

41、好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，

這時(shí)（A）現(xiàn)象。

A再認(rèn)B記憶C回憶D重現(xiàn)

42、建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于

（B）?

A聯(lián)想B再造想象C創(chuàng)造想象D幻想

43、一般認(rèn)為，（C）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。

A高等B低等C中等D極高

44、按起源分類，需要可被分為（B）o

A自然需要和物質(zhì)需要B自然需要和社會(huì)需要

C社會(huì)需要和精神需要D物質(zhì)需要和精神需要

45、俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（B）。

A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C統(tǒng)合性D功能性

46、遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類

型是（D）o

A抑郁質(zhì)B黏液質(zhì)C多血質(zhì)D膽汁質(zhì)

47、行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類型是（A）o

A黏液質(zhì)B膽汁質(zhì)C抑郁質(zhì)D多血質(zhì)

48、條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸削弱，

這被稱為（C）。

A泛化B分化C消退D遺忘

49、許多英語學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要

再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，

即使繼續(xù)努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫（B）o

A高峰體驗(yàn)B高原現(xiàn)象C練習(xí)效應(yīng)D機(jī)體

疲勞

50、1913年，美國心理學(xué)家（B）發(fā)表了《在行為主義者看來

的心理學(xué)》，宣告了行為主義的誕生。

A馮特B華生C斯金納D詹姆斯

51、下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）

A魏太默B.馮特C.馬斯洛

D.斯金納

52、提出“心理學(xué)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過去，卻僅有一個(gè)短期的歷史”

的心理學(xué)家是（A）。

A艾賓浩斯B韋伯C馬斯洛D馮特

53、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表

現(xiàn)？（B）

A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向D.合理化

54、（A）指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身

上卻具有的性格特點(diǎn)、觀念、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說是

別人有這種性格、，惡習(xí)或惡念。

A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日夢(mèng)

55、短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是有限性，它保持信息的容量為（C）

A.7±3組塊B.6±2組塊C.7±2組塊D.6±3

組塊

56、艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料

是（A）

A.無意義的音節(jié)B.有意義的音節(jié)C.無意義的數(shù)字D.

有意義的數(shù)字..

57、短時(shí)記憶的記憶保持時(shí)間，一般被認(rèn)為約在：A

A.15?30秒B.5?10秒C.60?80秒D.1?2分鐘

58、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A）

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加

速的

59、在希波克拉底對(duì)氣質(zhì)的分類中，描述行為孤僻，反應(yīng)遲緩;

多愁善感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善

于覺察到別人不易發(fā)覺的細(xì)小事物的是哪種氣質(zhì)（D）

A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)

60、孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來的差異就是（A）。例如有

的孩子愛哭好鬧，有的孩子平靜安穩(wěn)。

A氣質(zhì)差異B性格差異C血型差異D性別差異

70、母親的哪種行為不會(huì)影響胎兒的健康（B）

A.喝酒B.適量運(yùn)動(dòng)C.抑郁D.抽煙

71、（B）時(shí)期，本我沖動(dòng)的對(duì)象集中轉(zhuǎn)向生殖器，性器官成為兒

童性滿足的主要來源。

A.肛門期B性器期C潛伏期D青春期

72、在學(xué)校中，課桌上出現(xiàn)了“楚河、漢界”，男女之間會(huì)盡量

避免接觸。這一時(shí)期是（C）

A.肛門期B性器期C潛伏期D青春期

73、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展

到哪一階段的兒童能做到這種程度（C）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形

式運(yùn)算階段

74、解決問題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利

弊，無所謂好壞，這個(gè)人的思維處于（B）o

A.二元論階段B.相對(duì)論階段C.約定性階段

D.形式運(yùn)算階段

75、嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是（C）o

A.延遲滿足B.延遲模仿C.認(rèn)生D.對(duì)胎教

音樂有反應(yīng)

76、在馬斯洛需要層次論中,愛和歸屬是第（B）個(gè)層次的需要。

A2B3C4D5

77、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是（B）o

A社會(huì)化程度B心理社會(huì)危機(jī)C自我的調(diào)節(jié)作用

D心理防御機(jī)制

78、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（B）

A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測(cè)驗(yàn)法

D、臨床法

79、從心理學(xué)角度看，壓力是（B）□

A良好的人際關(guān)系B外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)

C適當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰外部事件對(duì)人的直接作用力

80、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（B）

A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑

C、無選擇的社會(huì)性微笑D、條件反射的笑

81、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)

叫（B）

A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母

子關(guān)系

82、測(cè)謊儀是一種使用（A）測(cè)量技術(shù)的儀器。

A生物反饋B行為反應(yīng)C投射反應(yīng)D社會(huì)

距離

83.皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過程的發(fā)展,

尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對(duì)（D）

概念的研究。

A同化B順應(yīng)C適應(yīng)D守恒

84、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（D）.

A尚不能進(jìn)行道德判斷

B進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果

C道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

D道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

85、嬰兒偏愛注視（B）o

A灰色B正常的人臉C靜止不動(dòng)的物體D扭曲的

人臉

86、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（C）。

A飲食B睡眠C游戲D學(xué)習(xí)

87、童年期思維的基本特征是（B）。

A以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主

B以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽

象邏輯思維的過渡

C以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形

象邏輯思維的過渡

D以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思

維的過渡

88、皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個(gè)因素中，其中是決定

性因素的是（D）

A.成熟B自然經(jīng)驗(yàn)C社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D平衡

化

89、（A）指?jìng)€(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)

展心理學(xué)中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感

社會(huì)化的重要標(biāo)志。

A依戀B同伴關(guān)系C人際關(guān)系D親子關(guān)

系

90、小孩在母親在時(shí)有安全感，對(duì)外界反應(yīng)積極。母親的離開會(huì)

引起小孩明顯的不安。當(dāng)母

親返回時(shí)，他有溫暖的回應(yīng)。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為：（A）

A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混

亂I方向混亂型依戀

91、嬰兒很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對(duì)母親也有意回避和忽視。

這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)

為（B）

A.安全型依戀B回避行依戀C反抗型依戀D組織混

亂I方向混亂型依戀

92、當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí),他是處于一種（C）的

認(rèn)知狀態(tài)。

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

93、把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)是指（A）

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

94、外部環(huán)境發(fā)生變化，而原來認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的

信息時(shí)所引起的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程是指（B）

A同化B順應(yīng)C平衡D組織

95、如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來，能夠提出

假設(shè)，進(jìn)行推理、歸納來解決問題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處

于（D）。

A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形

式運(yùn)算階段

96、皮亞杰認(rèn)為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（B）性。

A直觀行動(dòng)性B具體形象性C抽象概括性D都有

97、弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來自于（C）0

A環(huán)境B遺傳C性本能D超我

98、在艾里克森的心理發(fā)展理論中，個(gè)體自我同一性形成與自我

同一性混亂相沖突的時(shí)期是（C）o

A兒童早期B學(xué)前期C青年期D成年早期

99、最近發(fā)展區(qū)是指（D）。

A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問題的最小可能水平

B近期個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問題的水平

C個(gè)體不依賴外界幫助，獨(dú)立解決問題的水平

D在指導(dǎo)下解決問題的水平與獨(dú)立解決問題的水平之間的差異

100、（A）使用視崖裝置實(shí)驗(yàn)研究嬰兒的深度知覺。

A吉布森B范茲C洛克D詹姆斯

101、（B）的形成是人最初的社會(huì)穩(wěn)定交往的開始。

A氣質(zhì)B依戀C思維D情感

102、嬰兒依戀的性質(zhì)最根本的取決于（C）o

A嬰兒的體型B嬰兒的氣質(zhì)

C與嬰兒有關(guān)的母親的行為D與其他家庭成員有關(guān)的母親的

行為

103、咨詢中的共情是指（D）。

A一種共同的情緒B與他人分享內(nèi)心世界

C一種共同的愛好D體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界

104、（B）流體智力發(fā)展達(dá)到最高峰。

A青少年期B中年早期C中年晚期D老年期

105、張某自參加工作以來，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、

兢兢業(yè)業(yè)。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。但由于多年未曾

學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至

影響了工作效率和他人之間的關(guān)系。王某將這一現(xiàn)象反映給李某,

但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，

絕對(duì)不可能出現(xiàn)你所說的那種現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會(huì)知覺

中的:（D）

A.第一印象效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.定型

效應(yīng)

106、在社會(huì)認(rèn)知過程中，近期激活過的圖式更可能被使用，這

叫做（A）

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、啟動(dòng)效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)

107、在社會(huì)知覺的偏差中，由獲得個(gè)體某一行為特征的突出印

象，進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的整體行為特征的心理效應(yīng)稱為（C）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.定型

效應(yīng)

108、如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對(duì)該人做

出判斷，這在社會(huì)認(rèn)知中屬于（B）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

109、日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種

現(xiàn)象（C）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

110、以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是（D）

A、情人眼里出西施

B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績(jī)不好或玩皮搗蛋，那么往

往就會(huì)被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無是處。

C、對(duì)詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高

D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率

更高

11k當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征

也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻

板印象

112、對(duì)知覺對(duì)象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到

這一對(duì)象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張

的心理效果就是（A）

A.光環(huán)效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象D.首

因效應(yīng)

113、人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事較為固定的看

法稱為（D）

A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D刻板效應(yīng)

114、人們通常認(rèn)為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。這是

印象形成中的什么效應(yīng)？B

A.暈輪效應(yīng)B.刻板印象C.近因效應(yīng)D.首因效應(yīng)

115、童話故事中,狐貍說吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪中心

理防御機(jī)制（C）

A.投射B.退行C.反向D.合理化

116、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛(wèi)機(jī)制的表

現(xiàn)？（B）

A.轉(zhuǎn)移B.投射C.反向

D.合理化

117、指?jìng)€(gè)人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有

的性格特點(diǎn)，觀念，欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到別人身上，說是別人有這種

性格,惡習(xí)或惡念。（A）

A.投射作用B.否認(rèn)作用C.轉(zhuǎn)移作用D.白日

夢(mèng)

118、人與人之間的信息溝通主要是通過（B）來進(jìn)行的。

A.設(shè)備B.語言C.儀器D.

媒體

119、患截癱的人容易得到別人的幫助，這是求助者的（D）

對(duì)利他行為的影響。

A.責(zé)任心B.吸引力C.類似性D.

依賴性

120、“近水樓臺(tái)先得月”，在人際交往中屬于（C）因素。

A.個(gè)人特質(zhì)B.類似C.鄰近性

D.互補(bǔ)

121、個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人

身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是(B)

A自我防御機(jī)制B理想化偏見C自利性歸因D自我效

能感

122、信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是

(B)

A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系

123、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是

XX級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了(B)這種心理防御方

式的表現(xiàn)。

A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移

124、人際吸引的最強(qiáng)列的形式是(D)

A、親合B、喜歡C、親情D、愛情

125、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是

(B)

A、智慧B、真誠C、熱情D、幽默

126(D)是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際

關(guān)系中的一種肯定形式。

A、親合B、利他關(guān)系C、依賴D、人際吸引

127、在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是

（B）

A、熟悉B、互補(bǔ)C、鄰近D、競(jìng)爭(zhēng)

128、在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而

提高工作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的（D）

A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀眾效應(yīng)C、比較效應(yīng)D、競(jìng)

爭(zhēng)效應(yīng)

129、一般來說，（D）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。

A不熟悉的人B上下級(jí)C第一次見面的人D親密

的人

130、（A）因他人在場(chǎng)并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下,

人們工作績(jī)效提高現(xiàn)象。

A社會(huì)助長(zhǎng)B社會(huì)抑制C結(jié)伴效應(yīng)D觀眾效應(yīng)

131、（B）因他人在場(chǎng)并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下,

人們工作績(jī)效下降現(xiàn)象。

A社會(huì)助長(zhǎng)B社會(huì)抑制C淘汰效應(yīng)D觀眾效應(yīng)

132、（C）指與獨(dú)立工作或獨(dú)立地與他人合作比較，個(gè)體在群

體工作時(shí)動(dòng)機(jī)和努力減少。

A下降率現(xiàn)象B拖延現(xiàn)象C社會(huì)惰化D優(yōu)勢(shì)反應(yīng)

133、如果可以選擇，幾乎所有的球隊(duì)都愿意主場(chǎng)作戰(zhàn)，而不愿

意客場(chǎng)作戰(zhàn)。這是因?yàn)椋海ˋ）。

A、社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象的存在B、從眾現(xiàn)象的存在

C、群體消極化現(xiàn)象的存在D、合作現(xiàn)象的存在

134、普通朋友之間的交往距離屬于（C）

A公眾B嫉妒C個(gè)人D親密

135、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（B）

A對(duì)偶故事法B道德兩難故事法C心理測(cè)驗(yàn)法D

臨床法

136、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)

結(jié)叫（B）

A情感B依戀C親子關(guān)系D母子關(guān)系

137、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100,標(biāo)準(zhǔn)差定為（）

A、16B、15C、14D、13

138、IQ=100+15z"=100+15（X-X"）/SD是（D）的計(jì)算公式。

A比率智商B標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)C標(biāo)準(zhǔn)差D離差智商

139、關(guān)于智力水平和心理健康的說法，正確的是（D）。

A智力水平高，心理健康水平也高。

B智力水平高.心理健康水平則低。

C智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。

D智力水平與心理健康的高低并無顯著相關(guān)。

140、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的

被試者區(qū)分度（C）,中等難

度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高。

A中等B一般C高D低

141、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括（D）°

A測(cè)驗(yàn)萬能論B測(cè)驗(yàn)無用論

C心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)D測(cè)驗(yàn)是輔助工具

142、當(dāng)“魚與熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時(shí)，稱為（A）

A.接近一接近型沖突B.回避一回避型沖突

C.接近一回避型沖突D.回避沖突

143、四面楚歌是指哪種壓力？（C）

A繼時(shí)性疊加壓力B破壞性壓力C同時(shí)性疊加壓力

D單一性生活壓力

144、神經(jīng)癥的主要類型不包括（C）

A強(qiáng)迫癥B神經(jīng)衰弱C易性癖D軀體形

式障礙

145、假如發(fā)生了某個(gè)生活事件，在（C）的情況下我們可能

體驗(yàn)到壓力。

A忽略了事件的存在B對(duì)事件漠不關(guān)心

C抱怨事件給自己帶來麻煩D對(duì)事件一無所知

146、自殺作為心理障礙的最極端的后果，最常出現(xiàn)在以下哪一種

的神經(jīng)癥中（C）

A.厭食癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.貪食癥

147、先天愚型的智力遲滯又叫（B）

A、貓叫綜合癥B、唐氏綜合癥C、特納綜合癥D、弗

伶綜合癥

148、精神分裂癥患者通常會(huì)表現(xiàn)出（B）

A、自知力愛到破壞B、智能低下C、精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)

D、意識(shí)障礙

149、在郭念鋒評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，將個(gè)體對(duì)于精

神刺激的抵抗能力定義為（B）

A、情緒易感性B、心理活動(dòng)的強(qiáng)度C、情緒的閥限

D、心理活動(dòng)耐受力

150、“完整的接納”求助者，并不意味著（A）

A、對(duì)求肋者的惡習(xí)無動(dòng)于衷B、接納求助者全部的優(yōu)點(diǎn)和

缺點(diǎn)

C、充分尊重求助者的價(jià)值觀D、接受求助者的光明面和消

極面

151、共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言,最重要的意義在于（D）

A、有利于咨詢師收集材料B、可使求助者感到滿足

C、有利于求助者自我表達(dá)D、建立積極的咨詢關(guān)系

152、選擇與求助者的談話方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素

包括（D）

A、年齡特征B、性格特征C、文化特征D、

以上三者

153、傾聽時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是（B）

A、遲遲不下結(jié)論B、做出道德和正確性的

評(píng)價(jià)

C、過分重視求助者的問題D、不好意思打斷求助者

的敘述

154、傾聽的最重要目的是（C）o

A插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)B顯示必要的尊重

C尋找問題關(guān)鍵點(diǎn)D選擇適宜的提問

155、對(duì)一般心理問題的正確理解是（C）.

A也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問題

B反應(yīng)不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂

C心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用

D在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素

156、做出嚴(yán)重心理問題診斷時(shí)應(yīng)該分析（A）。

A求助者問題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)B求助者問題是否有

家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)

C求助者問題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)D求助者問題是否有環(huán)境

動(dòng)蕩基礎(chǔ)

157、心理咨詢的核心內(nèi)容是（B）.

A做出準(zhǔn)確的問題診斷B建立良好的咨詢關(guān)系

C選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式D使用正確的測(cè)量手段

158、凡是助人工作，首先必須抱有（D）信念。

A受助者是應(yīng)該同情的B受助者是應(yīng)該配合的

C受助者是可以理解的D受助者是可以改變的

159、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)

出來的參與技術(shù)是（D）.

A鼓勵(lì)B具體化C重復(fù)技術(shù)D參與性概括

160、(D)可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行。

A使求助者接受ABC理論B使求助者認(rèn)識(shí)ABC