《克和千克的認(rèn)識》教案全套

《克和千克的認(rèn)識》教案全套?教學(xué)內(nèi)容教科書P101~102例1、例2，完成教科書P101“做一做”，P105~108“練習(xí)二十”第1~3題及思考題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克，會進(jìn)行簡單的單位換算。2.使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.了解克和千克在生活中的應(yīng)用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。?教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。知道1000克=1千克。?教學(xué)難點(diǎn)初步建立1克和1千克的表象。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、天平、以“千克”作單位的秤、1袋黃豆、1枚2分硬幣、2袋食鹽、1瓶5千克的洗衣液。?教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.拿出一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆。師：哪個重些？讓學(xué)生分別掂一掂，然后說說自己的感覺。得出結(jié)論：物體有輕重。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書P100主題圖。師：你們看到了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生會注意價目單上的信息，教師可把學(xué)生找到的內(nèi)容另外板書，稍后處理，順勢再啟發(fā)：“你還看到了什么？”預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能會說看到1瓶洗衣液重5千克，1袋玉米高鈣餅干重110克，5個蘋果重1千克等等。師：對，我們在生活中買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，要表示物品到底有多重，就需要用這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說斤、公斤、兩等。師：是的，生活中我們也會用到斤、公斤和兩。但為了便于國際交流，一般情況下采用國際通用質(zhì)量單位克和千克。今天我們就一起來認(rèn)識它們。（板書課題：克和千克的認(rèn)識）【設(shè)計(jì)意圖】通過交流生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受物品的質(zhì)量。對主題圖的觀察讓學(xué)生對物品質(zhì)量的單位有初步的認(rèn)識。在解讀主題圖過程中，出現(xiàn)直接觀察秤上讀數(shù)等多種獲取物品質(zhì)量的方法，讓學(xué)生有一定的印象。二、探究新知識1.認(rèn)識“克”。（1）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，估1克的物品。師：你知道1克大約有多重嗎？在課前自己準(zhǔn)備的物品中找一找，掂一掂。小組探討，感知物品質(zhì)量，對物品的輕重有初步認(rèn)知。師：互相說說你是怎么找到的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會在自己帶來的物品中選擇最輕的那個，或者有些物品的包裝袋上有標(biāo)識，直接就可以找到了。（2）利用天平，驗(yàn)證1克有多重。師：要知道物品的質(zhì)量可以看物品包裝上的標(biāo)注，但很多物品沒有包裝，我們怎么確定它到底是不是1克呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以用秤稱。師：你們見過秤嗎？在哪里見過？你們認(rèn)識這些秤嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在不同的場合見過秤，超市里的電子秤、家里用的體重秤、彈簧秤、桿秤等等。在日常生活中也會經(jīng)常聽到“斤”和“公斤”，正視學(xué)生的學(xué)情，明確所學(xué)知識與日常生活的區(qū)別和聯(lián)系。師：老師帶來了一個天平。首先，我們一起來認(rèn)識稱量較輕物品時用的天平。課件出示天平，介紹天平的基本構(gòu)件。每個天平有兩個托盤，左邊放物品，右邊放砝碼。這盒砝碼中，1克的砝碼是最輕的，100克是最重的，在砝碼上會標(biāo)注砝碼有多重（展示標(biāo)注給學(xué)生觀察）。所以這個天平只能稱量較輕的物品。在天平的正中央有一個刻度盤，當(dāng)指針指向“0”的時候表示天平平衡，這時候的物品就和所放的砝碼的重量一樣重。師：哪個小組先來試一試，利用天平驗(yàn)證所找的物品是不是正好重1克？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生對天平的操作不熟練，會用手直接去摸砝碼和游碼。此時只是對天平有初步的認(rèn)識，知道它的作用，教師在學(xué)生不會稱時，可把游碼、砝碼調(diào)整好，學(xué)生直接放物品到左盤，然后觀察刻度盤即可。學(xué)生動手操作，教師注意觀察指導(dǎo)，及時板書具有代表性的物品質(zhì)量。(3)明確1克的概念，直觀感知1克的重量。師：1枚1角的硬幣大約重3克。1枚1元的硬幣大約重6克。1枚2分的硬幣大約重1克。（出示準(zhǔn)備的2分硬幣）請大家掂一掂自己小組確定的重1克的物品，感受1克有多重。讓學(xué)生充分地掂量，借此加強(qiáng)學(xué)生對1克的體驗(yàn)和感受。師：大家都感受了1克有多重，那“克”一般是什么樣的物品的質(zhì)量單位呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】“克”是較輕物品的質(zhì)量單位。師：請大家估計(jì)下，幾粒黃豆重1克？（出示黃豆）怎么去驗(yàn)證我們的答案呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】用天平稱一稱。教師演示用天平稱黃豆的過程。師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出7粒黃豆，掂一掂。師：很好！看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了。（4）知識應(yīng)用。課件出示教科書P101例1。師：找一找上面的物品有多重?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】從外包裝上可以看到物品的質(zhì)量，一片口香糖的質(zhì)量是3克，一袋菊花茶的質(zhì)量是12克，一袋瓜子的質(zhì)量是100克。師：這些物品是輕還是重？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說都很輕。師：是的，這幾個物品都很輕，計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號g表示。（適時板書）（5）完成教科書P101“做一做”。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，并說明判斷的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以1克為標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)物品的輕重，以此使學(xué)生初步掌握估量的方法，最后通過說出生活中比1克輕的物品，進(jìn)一步鞏固對1克的認(rèn)識。2.認(rèn)識“千克”。（1）課件出示教科書P102例2。師：請大家觀察這兩樣物品，你能了解到哪些信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：有1瓶洗衣液和1箱蘋果。預(yù)設(shè)2：1瓶洗衣液的質(zhì)量是5千克，1箱蘋果的質(zhì)量是25千克。預(yù)設(shè)3：1瓶洗衣液的凈含量是5千克，1箱蘋果的凈含量是25千克。師：誰能到臺上來拿一下這瓶洗衣液?說說你有什么感覺，輕還是重？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有點(diǎn)重。師：是的，經(jīng)過掂量感覺洗衣液有點(diǎn)重，我們計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。千克也可以用符號kg來表示。（板書）（2）理解“凈含量”。師：剛剛有同學(xué)提到了“凈含量”，“凈含量”的意思就是除去包裝容器和其他包裝材料后內(nèi)裝商品實(shí)際有多重。這箱蘋果的凈含量指的是什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】箱子里蘋果有多重。向?qū)W生出示1袋鹽的實(shí)物。師：誰知道它有多重？說一說你是怎么知道的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易找到鹽的包裝袋上寫明500g。師：能用天平稱1千克的物品嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過對砝碼的認(rèn)識，學(xué)生了解天平不方便稱較重的物品。師：所以我們要找以“千克”作單位的秤。這種秤的指針指向幾，就表示所稱的物品有幾千克。（出示課件）師：誰能來稱一稱老師帶來的物品，你覺得哪些物品的重量會是1千克？請同學(xué)上來驗(yàn)證一下。組織學(xué)生稱量1千克物品，建立1千克的質(zhì)量觀念。師：掂一掂身邊重1千克的物品，在心里記住它有多重。師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學(xué)都來掂一掂、比一比，獲取新的不同感受。（3）說一說生活中的應(yīng)用。師：1瓶洗衣液用“千克”作單位，生活中還有哪些物品要用“千克”作單位？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說西瓜、袋裝大米等。師：你知道自己的體重嗎？下課后小組間交流，并把結(jié)果記錄在教科書P107第13題的表格中。（4）克與千克的關(guān)系。師：那兩袋鹽有多重？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿贸鰞纱}重1000克。師：2袋鹽重1000克，也可以說1千克。那克與千克有什么關(guān)系呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】1000克=1千克。（板書）請學(xué)生上來掂一掂，感受1千克有多重?！驹O(shè)計(jì)意圖】1千克=1000克，這是一個定論知識，可以告知學(xué)生，但二年級學(xué)生年齡小，通過搭建一個稱和平衡的環(huán)節(jié)，學(xué)生領(lǐng)會了相關(guān)知識，而且教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。三、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識1.完成教科書P105“練習(xí)二十”第1、2題。獨(dú)立完成，并說說自己的判斷方法。2.完成教科書P105“練習(xí)二十”第3題。師：要想讀出物品有多重，首先要觀察秤是以什么為單位。誰來說一說？【學(xué)情預(yù)設(shè)】托盤秤的單位是千克，彈簧秤的單位是千克，體重秤的單位也是千克。師：接著我們要看指針指向什么位置。托盤秤的指針還不到1，說明什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】說明這些草莓沒有1千克。師：這個時候我們需要判斷每小格是多少，才能根據(jù)指針走的小格子的個數(shù)讀出質(zhì)量。不到1千克，那小格子還能以千克作單位嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】不能，那只能用克作單位了。師：1千克=1000克，我們可以把1大格看成1000克，所以1小格是多少？學(xué)生思考后獨(dú)立讀數(shù)，再集體展示，說說自己讀數(shù)的方法。余下兩個讀數(shù)用類似方法引導(dǎo)學(xué)生自主讀出后集體交流。3.完成教科書P108“練習(xí)二十”思考題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有人說棉花重些，因?yàn)樗泻艽笠话挥腥苏f鐵重些，因?yàn)樗⌒〉囊粔K，給人的感覺都很重；也有人說一樣重，因?yàn)槎际?千克。師：一樣重是對的。因?yàn)樗鼈兊馁|(zhì)量都是1千克，不能看它的數(shù)量多少和大小?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)中除了基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，還針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行引導(dǎo)分析，讓所學(xué)知識更具有實(shí)用性，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。四、課堂小結(jié)師：說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲。師：以后我們買東西時，先掂一掂，再估一估它有多重，然后再看標(biāo)簽，看看自己估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。我們要想真正成為“克”和“千克”的好朋友，就要在生活中多觀察，多體驗(yàn)，希望我們都能成為生活中的有心人。?板書設(shè)計(jì)克和千克的認(rèn)識計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，克也可以用符號g表示。計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，千克也可以用符號kg表示。1000克=1千克?教學(xué)反思本節(jié)課充分地給學(xué)生提供了親自體驗(yàn)、動手操作的機(jī)會，準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和