第3課荷花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)袁鳳娟教學(xué)目標(biāo)：正確、流、有感情地朗讀課文，能背誦第24自然段。會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。通過品讀重點(diǎn)語言，想象、體會(huì)荷花的美。教學(xué)重點(diǎn):想象荷花的美。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：葉先生說，清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。咦，未見其花，先聞其香。嗯，這座公園的荷花可有名啦。請跟隨葉先生，趕緊往荷花池邊跑去吧。你們瞧——2.（PPT配樂配荷花圖）3.看著眼前這一池荷花，你想說什么？（有些同學(xué)可能會(huì)說：“荷花真美！”有些同學(xué)可能會(huì)說：“這一池荷花美得就像一幅畫。”有些同學(xué)可能會(huì)說：“我想起來上學(xué)期學(xué)的詩句‘荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！边€有同學(xué)可能會(huì)說：“白白的荷花給人高潔的感覺，讓人想起周敦頤在《愛蓮說》中的句子“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”?？吹胶苫?，能聯(lián)想起相關(guān)的詩句，這樣的同學(xué)真了不起呀?。?．這一池荷花那么美，難怪葉圣陶先生夸它就像“一大幅活的畫”！那么葉圣陶先生又是怎樣把它寫活的呢？請跟袁老師一起走進(jìn)課文。整體感知，讀準(zhǔn)字詞首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀好下面的詞語（ppt出示），同時(shí)想一想：課文的5個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容？完成填空。交流。這幾個(gè)詞語比較難讀，你們會(huì)讀嗎？請大家輕聲地讀一讀。大家發(fā)現(xiàn)沒？前兩個(gè)詞語是一組，都有兒化音，聽老師讀：花瓣兒花骨朵兒后兩個(gè)詞語是一組，它們有什么共同點(diǎn)呢？對了，兩個(gè)詞的第二個(gè)字都要讀輕聲。跟我一起讀：蓮蓬衣裳4.把這四個(gè)難讀的詞語送進(jìn)句子當(dāng)中，你能讀好嗎？請同學(xué)們自己再來感受一下。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（2）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。不容易讀，對吧？沒關(guān)系，只要多練幾遍就能讀好啦。剛才我們讀的這幾句話（加紅）在第二自然段，現(xiàn)在請大家把目光聚焦到這個(gè)段落。精讀二三段，想象荷花美1.請大家默讀第二自然段，待會(huì)兒說說：PPT出示：（1）你看到了什么？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（2）哪些語句寫得優(yōu)美生動(dòng)？試著畫出來，待會(huì)兒交流。首先，腦海中浮現(xiàn)的畫面，我們可以按一定的順序說一說。其次，哪些句子優(yōu)美生動(dòng)呢？2.相信你們會(huì)找到這些句子：（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。A.請大家注意，在這句話中，挨是個(gè)多音字，它可以讀ai，表示靠近的意思，如挨挨擠擠；也可以讀ai，一般表忍受的意思，如忍饑挨餓。我們要根據(jù)不同語境選擇不同的讀音。B.讀了這句，你看到了怎樣的畫面？這句話優(yōu)美生動(dòng)在哪兒呢？還記得我們一年級學(xué)過的古詩《江南》嗎？其中有一句是“江南可采蓮——蓮葉何田田”。知道“田田”的意思嗎？它生動(dòng)地寫出了荷葉層層疊疊，非常繁茂的樣子，與我們這篇課文中的“挨挨擠擠”有著異曲同工之妙。而“挨挨擠擠”呢，還賦予了荷葉人的生命，讓我們仿佛看到許許多多大圓盤似的荷葉像可愛的孩子一樣擠在一起，多有動(dòng)感！簡簡單單一句話，形象地寫出了荷葉的數(shù)量、顏色和形狀，作者真不簡單呀！來，讓我們一起讀出荷葉的繁茂與靈動(dòng)，讀出它們的綠意與蓬勃。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。A.這句哪個(gè)詞語最生動(dòng)？是的，聰明的孩子一下就發(fā)現(xiàn)了，是“冒”字?！懊啊睋Q成“長”字好不好？為什么？（通過比較，我們知道“冒”字更能體現(xiàn)荷花蓬勃生長的樣子。）“冒”字也很有動(dòng)感啊，看看這個(gè)小動(dòng)畫。B.同學(xué)們想象一下，一大池的荷花，都像這樣冒出來，你會(huì)有什么感受？那么多白荷花在荷葉當(dāng)中蓬勃生長，長勢喜人哪！C.你能讀出這種感覺嗎？試一試。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。A.讀了這幾句，你的腦海中又浮現(xiàn)出怎樣的畫面？寫了荷花到的哪幾種姿態(tài)？（是的，荷花剛開、全開、將開這三種不同的形態(tài)被葉圣陶先生描繪得活靈活現(xiàn)，優(yōu)美生動(dòng)。）B.這幾句為什么生動(dòng)呢？你能說說理由嗎？你瞧（依次出示圖片），這些白荷花，白色的花瓣兒、嫩黃色的小蓮蓬，在碧綠的荷葉襯托下，構(gòu)成了一幅色彩鮮明、搭配和諧的美麗畫面。大自然就是最美的調(diào)色板，而作家善于觀察，捕捉到了這樣的畫面，再用他的生花妙筆呈現(xiàn)出這樣美麗的畫面，真了不起?。∵@幾句除了寫出色彩美，還有哪些詞語尤其優(yōu)美生動(dòng)？想一想。嗯，像“飽脹”、“破裂”這些詞，雖然用得有點(diǎn)夸張，但它們卻傳神地寫出花骨朵兒即將綻放的畫面，呼之欲出，使得本來靜止的畫面充滿生命活力。C.你能讀出荷花的活力嗎？3.歸納：學(xué)了這一段，你能不能說說什么語言是優(yōu)美生動(dòng)的？（我們看到了，作者放飛想象，用上比喻、擬人、排比等修辭手法描寫荷花的姿態(tài)，把這一池荷花寫活了，這樣的語言是優(yōu)美生動(dòng)的，我們以后要把植物寫生動(dòng)，也可以用上這樣的方法。）4.（出示一池荷花圖）老師朗讀：讓我們再來欣賞欣賞這一池美麗的荷花：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們認(rèn)為這位畫家是誰？（大自然）5.（PPT配樂播放荷花美圖）老師小結(jié)：這一池荷花，色彩明麗，姿態(tài)各異，展現(xiàn)出精美鮮艷的圖畫。它是大自然可愛的生靈，也是作家筆下絕美的杰作。大自然賦予了它靈性，作家賦予了它新的生命，使它活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在書中，烙印在我們心里。同學(xué)們，其實(shí)，你們也能成為一位畫家或者小作家，用你奇妙的想象繪制一幅屬于你自己的獨(dú)特的畫面。四、學(xué)以致用，仿寫課文。1.大千世界，像荷花一樣的生靈還有很多。像那鉆出地面的小竹筍，慢慢發(fā)芽的黃豆，撐開小傘的蒲公英，吹起喇叭的牽?；ā灰?xì)心觀察，就會(huì)有許多奇妙的發(fā)現(xiàn)，能抓住事物的特點(diǎn)；只要把你的發(fā)