人教版必修一第一單元《沁園春長沙》教學(xué)課件（）

毛澤東

沁園春長沙第一單元泛舟詩詞的海洋2【學(xué)習(xí)目標】1.反復(fù)朗讀并背誦這首詞，注意把握情感和節(jié)奏。2.賞析詞中富有表現(xiàn)力的語言，體會其煉字的藝術(shù)。3.理解本詞景中寓情、情中顯志的特點。3預(yù)讀先學(xué)品讀研析多讀厚積內(nèi)容索引4預(yù)讀先學(xué)5語言基礎(chǔ)知識一、音正形準給下列加顏色的字注音(1)單音字①沁園春(

)②百舸(

)③寥廓(

)④崢嶸(

)⑤方遒(

)⑥浪遏飛舟(

)qìnɡěkuòzhēnɡrónɡqiúè6語言基礎(chǔ)知識二、詞語積累1.理解運用(1)風(fēng)華正茂：______________(2)書生意氣：__________________________________________________________________________________________________________________________(3)指點江山：______________(4)崢嶸歲月：________________________________________________風(fēng)采才華正盛。詞中指同學(xué)們意氣奔放?，F(xiàn)在一般指讀書人所表現(xiàn)出來的意氣風(fēng)發(fā)，但實際上所謂“書生意氣”，就是只懂“書”，不懂“事”的意思。評論國家大事。不尋常的日子。崢嶸，這里是不平凡、不尋常的意思。7語言基礎(chǔ)知識2.辨詞填空(1)寥廓·遼闊二者都有“廣闊”之意，但使用對象不同?！傲壤敝父哌h空曠，多用于空間范圍，如天空等?！斑|闊”指廣闊、寬廣，多用于平面方向上，如地域、海洋等。______的江海平原，從腳下一直伸展到無邊的遠方；滾滾的萬里長江，猶如一條閃光的緞帶，從遙遠的天際蜿蜒而來，奔騰入海；那海，那長江入口處的大海，更是水天相連，煙波浩渺，好一派江天______、滄海浩瀚的壯麗景象。遼闊寥廓8語言基礎(chǔ)知識(2)意氣·義氣意氣：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如“意氣用事”。義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概，如“義氣凜然”；有這種氣概或感情。①青年毛澤東面對大好河山，______風(fēng)發(fā)，斗志昂揚，寫下許多激濁揚清的文字。②我們強調(diào)友誼的重要，但我們也要明白：友誼并不是哥們______。意氣義氣9文本常識積累一、作者簡介毛澤東(1893—1976)，字潤之，筆名子任。中國人民的偉大領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。主要著作《毛澤東選集》(四卷)、《毛澤東文集》(八卷)、《毛澤東詩詞》(共43首)。毛澤東的詩詞，藝術(shù)上，運用革命浪漫主義創(chuàng)作方法；思想上，表現(xiàn)革命樂觀主義精神；風(fēng)格上，其神韻以骨氣取勝，豪邁奔放、激越昂揚、氣象恢弘、叱咤風(fēng)云，堪稱一代大家。10二、背景展示《沁園春長沙》這首詞作于1925年。1925年，全國工農(nóng)運動形勢高漲，革命勢頭異常迅猛，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以“長沙”為題寫下了這首詞。文本常識積累11三、文化常識1.詞詞是詩的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩余、長短句、樂府、曲子詞等。詞的特點是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。詞按字數(shù)多少，可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長調(diào)(91字以上)；按段落多少，可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等?！扒邎@春”屬于長調(diào)；分上下闋，為雙調(diào)。文本常識積累122.詞牌詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定的詞體格式的標目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式(句數(shù)、平仄、押韻等)。緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容?！肚邎@春長沙》中，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題。3.“沁園春”詞牌的由來“沁園”相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來為外戚竇憲所得，有人作詩詠其事，“沁園春”詞牌由此得名。文本常識積累13品讀研析14整體感知(一)誦讀全詞，感受詞韻15邊讀邊誦，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，并用“

”標出這首詞的韻腳獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/

碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。繑y來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/

記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？16整體感知(二)思考這首詞的情感基調(diào)感情基調(diào)：深沉豪邁、慷慨激昂節(jié)奏：上闕舒緩從容，下闋輕快急促17整體感知上闕：寫景下闋：抒情(三)思考詞的上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？18沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——誰主沉?。看稹瑢W(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志橘子洲頭20看萬山紅遍21層林盡染22漫江碧透23百舸爭流24鷹擊長空25魚翔淺底26萬類霜天競自由27整體感知(四)“一字逗”(又稱“一字領(lǐng)”或“領(lǐng)字格”)是指一個字統(tǒng)領(lǐng)后面的若干句子(詞組)，是本詞的句法特點之一。在上、下兩闕中，各有一個詞，統(tǒng)領(lǐng)下文，試從詞中把這兩個字找出來。

看恰28賞析探究·上闕小組討論1.本詞上闋的前三句交代了什么？“獨立”一詞寫出了怎樣的情境？2.在“看”字的統(tǒng)領(lǐng)下，作者寫了哪些景物，是從哪些角度來寫的？用了什么描寫手法？29賞析探究·上闕1.本詞上闋的前三句交代了什么？“獨立”一詞寫出了怎樣的情境？答案①交代了詞中表現(xiàn)的時間(寒秋，即深秋，深秋已有寒意)、地點(橘子洲頭)和作者的處境(獨立)。②“獨立”寫出了作者自己形單影只，“獨”字又與下闋的“百侶”相對，形獨而心不獨。30賞析探究·上闕2.在“看”字的統(tǒng)領(lǐng)下，作者寫了哪些景物，是從哪些角度來寫的？用了什么描寫手法？答案一個“看”字，總領(lǐng)七句，“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”分別從遠望、近觀、仰視、俯看四個角度描繪。用了遠近相間、動靜結(jié)合和對比的手法。313.煉字，又稱“煉詞”，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。古人作詩，常?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”(盧延讓《苦吟》)?！肚邎@春長沙》這首詞同樣用詞精當，形象，極富表現(xiàn)力。(1)“看萬山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達效果。詞句精彩用詞表達效果萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

賞析探究·上闕32詞句精彩用詞表達效果萬山紅遍萬、遍萬——山之多，寫出了群山重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層林盡染層、染層——寫出了林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫江碧透漫、透漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀答案賞析探究·上闕33百舸爭流

百、爭百——形容船只之多爭——寫出了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面鷹擊長空擊準確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿魚翔淺底翔鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態(tài)賞析探究·上闕34(2)“萬類霜天競自由”中的“競”字有怎樣的表達效果？答案“萬類霜天競自由”，從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下子擴展到了世間萬物，并對在寒秋嚴霜下的萬物的蓬勃活躍、奮發(fā)自強的情狀，作了富有哲理性的概括。一個“競”字，生動地表現(xiàn)了自然萬物自由生長的蓬勃生機，表達了作者對自由的向往與追求。賞析探究·上闕354.下闋集中描寫了主宰大地生命的青年革命家的群像，他們是民族的未來和希望。(1)請結(jié)合“恰”字統(tǒng)領(lǐng)的詞句概括“同學(xué)少年”的形象特點。相關(guān)詞句形象特點風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字慷慨激昂，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理糞土當年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭答案賞析探究·下闕小組討論36(2)“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一問句對表現(xiàn)青年革命家的形象起什么作用？答案這一問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了青年革命家以天下為己任的偉大抱負。小組討論賞析探究·下闕375.本詞在景與情的處理上有什么特點？答案上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷?！叭f山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒情。下闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，將不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。賞析探究·下闕小組討論38古人筆下的秋景大多肅殺悲涼，而毛澤東筆下的秋景卻與古人的傳統(tǒng)詠秋在感情色彩上有明顯不同，為什么？課后思考39答案秋天容易給人以荒涼肅殺、清冷慘淡之感。秋風(fēng)蕭瑟，萬物凋零，古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭瑟悲涼、清冷慘淡。毛澤東筆下之秋卻與眾不同，在對景物的描繪和對往事的回憶中，表現(xiàn)了作者博大的胸懷和革命的壯志。這種不同，與作者所處的那個革命如雨后春筍般蓬勃發(fā)展的社會環(huán)境密切相關(guān)，也與作者的志向、胸襟、性格密切相關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家，他有著博大的胸襟和高遠的志向，有著奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人。他在任何時候、任何處境，都不會傷感、不會消沉、不會頹喪。他在困境中依然自信樂觀，依然昂揚奮發(fā)。所以，他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。他即使“獨立寒秋”，也是以火熱的心觀看秋色，在對大自然萬類生物的關(guān)注中融入自己對人生的積極追求。因此，他筆下的秋色絲毫沒有古人的蕭瑟、凄涼之感，而是充滿活力、生機勃勃、昂揚奮發(fā)的。40多讀厚積41毛澤東書法欣賞42毛澤東書法欣賞43語言基礎(chǔ)知識名言警句1.課文名句(1)看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。(2)悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?3)恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？44語言基礎(chǔ)知識2.課外名句毛澤東詩文名句(1)灑向人間都是怨，一枕黃粱再現(xiàn)。——《清平樂·蔣桂戰(zhàn)爭》(2)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》(3)天若有情天亦老，人間正道是滄桑。——《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》(4)牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量?！镀呗伞ず土鴣喿酉壬?5)為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！镀呗伞さ缴厣健?6)一萬年太久，只爭朝夕?！稘M江紅·和郭沫若同志》45情景交融《沁園春長沙》運用了情景交融的表現(xiàn)手法。如上闋記游，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景圖”，通過描繪這些美景，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的感情，表明他欲主宰大地的壯志。學(xué)習(xí)運用這種表現(xiàn)手法作文，能使文章情與景高度融合，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。46【技巧點撥】運用情景交融時需注意以下五點：1.要有真情實感要感染讀者，情感必須真實。虛情假意，矯揉造作，文章必定枯澀空洞，黯淡無光。2.把握抒情方向一般情況下，一篇文章只有一個感情基調(diào)，所抒之情必須統(tǒng)一在這個基調(diào)中，寫景時，無論是選擇角度，確立側(cè)重點，還是文章的遣詞造句，傾注的感情必須始終一致，否則就會破壞文章的整體表達效果。如《沁園春長沙》整首詞中都充滿了積極樂觀的豪情。473.選擇合適的景物載體所選景物與所抒之情應(yīng)有某些相似或相通之處，而且景物的這些特點不僅體現(xiàn)在外觀形象上，還應(yīng)蘊含在精神實質(zhì)中。如“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著作者火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀的憧憬。484.靈活運用多種表達技巧為把感情抒發(fā)得淋漓盡致，在具體描摹景物時，可利用對比、襯托、象征、聯(lián)想等表現(xiàn)手法，豐富景物的刻畫點，拓寬景與情的溝通，加深景與情的融合。5.注重煉字煉意，化腐朽為神奇優(yōu)美的寫景往往是在語言的使用上下功夫，借助詞語準確地寫出景物特征，營造絕妙意境。如《沁園春長沙》中，作者通過“萬、遍、盡、透、爭、擊、翔、競”等詞語將多種客觀景物巧妙地連綴起來，描繪出一幅生機勃勃的秋景圖，寄寓了作者的豪情。49【遷移運用】請用“夏夜”“星星”“燈火”等詞語，寫一段情景交融的文字。(不少于120字)答案(示例)夜，慢慢地降臨了，這是一個涼爽的雨后之夜。雨后的夏夜是浪漫溫馨的。推開窗戶，一陣泥土的芳香撲鼻而來，給人一種擺脫酷熱后的舒心和愜意，隨著云層的散去，頑皮的星星從深邃的天空中探出好奇的小腦袋，驚喜地打量著整片神州的點點漁帆、萬家燈火。此時此景，天上