新高考下怎樣備考高考化學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新高考下怎樣備考高考化學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：近些年來，我國高考改革進(jìn)入了深入發(fā)展的新時(shí)期，此背景下的化學(xué)高考重點(diǎn)發(fā)生了一定程度的變化。過去一段時(shí)間內(nèi)，化學(xué)高考考查的是學(xué)生的化學(xué)基本知識(shí)能力和基礎(chǔ)技能，而新高考背景下則偏重于考查學(xué)生的實(shí)踐和操作等能力。針對化學(xué)學(xué)科的備考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對化學(xué)高考動(dòng)向的掌握，提高備考效率。本文對新高考的變化特點(diǎn)進(jìn)行了探討，詳細(xì)分析了新高考下引導(dǎo)學(xué)生備考化學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：新高考;備考;化學(xué);復(fù)習(xí);實(shí)踐

前言：

化學(xué)作為高中教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，在高考中占據(jù)著關(guān)鍵的位置，近些年來，根據(jù)對化學(xué)高考試卷設(shè)計(jì)的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的化學(xué)高考對于學(xué)生的要求不再僅限于學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握，更注重學(xué)生的綜合能力水平。在掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對內(nèi)在的化學(xué)原理形成深刻的理解，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。組織學(xué)生復(fù)習(xí)備考化學(xué)的過程中，應(yīng)制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合能力。

一、新高考的變化特點(diǎn)

（一）減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

在新高考大綱中，對于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有了明確的規(guī)定，這就代表著新高考背景下的高考試題難度有所降低、題量有所減少。針對過去高考背景下高強(qiáng)度、題量大的高考功能現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了全面的改變和創(chuàng)新，引導(dǎo)高考試題向著減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方向發(fā)展。

（二）高考試卷結(jié)構(gòu)變化

針對新課程標(biāo)準(zhǔn)中必修和選修兩個(gè)模塊的內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)全面的教育效果考查，新高考下的考試結(jié)構(gòu)也包含了必修和選修兩個(gè)模塊中的內(nèi)容。必考內(nèi)容和選考內(nèi)容共同決定了學(xué)生高考試卷的總分?jǐn)?shù)，此背景下的高中化學(xué)備考要重視必修模塊和選修模塊中的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合高考試卷結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，提高復(fù)習(xí)的針對性，促進(jìn)復(fù)習(xí)應(yīng)考效率的提升[1]。

（三）重視學(xué)科能力考查

針對不同學(xué)科的能力，新高考提出了明確的要求，化學(xué)學(xué)科尤其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析和解決問題的能力，探究和實(shí)驗(yàn)的能力。結(jié)合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，化學(xué)備考中應(yīng)對化學(xué)學(xué)科能力和素養(yǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)力度，立足于實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用，通過創(chuàng)新、開放的化學(xué)題目訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力。

二、新高考下備考化學(xué)的方法分析

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，切忌簡單重復(fù)舊知識(shí)點(diǎn)

復(fù)習(xí)備考化學(xué)過程中，雖然要重視夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但是要切忌簡單重復(fù)舊知識(shí)，部分化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考化學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生抓基礎(chǔ)、重復(fù)舊知識(shí)才是關(guān)鍵的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的重復(fù)、反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，對于知識(shí)卻沒有全新的發(fā)現(xiàn)和理解，無法在實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。針對基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師應(yīng)在引導(dǎo)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中，通過創(chuàng)建新情境來加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的效果。以人教版化學(xué)教材中，《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課程的復(fù)習(xí)為例，教師可以設(shè)計(jì)出實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用金屬的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，舉出生活中金屬的實(shí)際應(yīng)用，提高基礎(chǔ)知識(shí)的靈活度，保證知識(shí)實(shí)際運(yùn)用情境貼近學(xué)生的實(shí)際生活，加深對知識(shí)的理解[2]。

（二）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的具體應(yīng)用

新高考背景下的復(fù)習(xí)備考化學(xué)過程中，應(yīng)將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念和理論結(jié)合到實(shí)際的運(yùn)用中，強(qiáng)化知識(shí)的具體應(yīng)用，通過列舉實(shí)際案例等方式，豐富化學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，提高化學(xué)復(fù)習(xí)的靈活度。針對一個(gè)化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生說明正確答案的理由，同時(shí)針對錯(cuò)誤的答案同樣采取舉例說明的方式，分析錯(cuò)誤答案的錯(cuò)誤之處、在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果等。從正反兩反面訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，拓展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用思維，提高復(fù)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考對于高中生的教育要求，均體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重視，落實(shí)到化學(xué)學(xué)科的高考試題中，將考查學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。因此針對化學(xué)的復(fù)習(xí)備考，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起自身較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，積極主動(dòng)的探索新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)。在復(fù)習(xí)備考化學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，挖掘和探索更多的內(nèi)容，鞏固關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，拓展化學(xué)思維容量，實(shí)現(xiàn)化學(xué)思維的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）徹底糾錯(cuò)

在復(fù)習(xí)備考化學(xué)學(xué)科時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種普遍的現(xiàn)象，一道題目明明剛考過、也講解過，偏偏學(xué)生又解錯(cuò)了，造成這一問題的原因主要是由于糾錯(cuò)不徹底導(dǎo)致的。教師針對某一道試題的講解過程中，只給出了正確的答案，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)，但是學(xué)生對于題目的理解仍舊停留在表面，對于知識(shí)及其運(yùn)用缺少深刻的認(rèn)知。高中化學(xué)教師在引導(dǎo)復(fù)習(xí)備考化學(xué)中要嚴(yán)格遵循徹底糾錯(cuò)的原則，強(qiáng)化錯(cuò)題原因的探索和分析，以錯(cuò)題為基礎(chǔ)，展開針對性的相似訓(xùn)練，重新布置知識(shí)點(diǎn)類似、解題思路相似的題目，讓學(xué)生重新解題，徹底消除錯(cuò)誤點(diǎn)，加深對知識(shí)的記憶和運(yùn)用效果，提高解題規(guī)范性[3]。

結(jié)論：

綜上所述，新高考背景下的高中教育受到了人們越來越多的關(guān)注，化學(xué)作為關(guān)鍵的學(xué)科之一，同樣迎來了新高考形勢下的全新挑戰(zhàn)。根據(jù)對近些年的化學(xué)高考分析發(fā)現(xiàn)，化學(xué)高考試題的側(cè)重