統(tǒng)編版語文六年級上冊22文言文二則《伯牙鼓琴》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

統(tǒng)編版語文六年級上冊22文言文二則《伯牙鼓琴》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“哉、巍、弦"3個生字，能正確美觀地書寫，注意“哉”“巍"的寫法。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“少”“為"等多音字字音，讀出古文節(jié)奏，并能熟讀成誦。（重點(diǎn)）

3.運(yùn)用借助注釋、資料、插圖、聯(lián)系等方法理解詞句意思，能用自己的話講述故事。（重點(diǎn)）

4.在反復(fù)誦讀中想象畫面，感受藝術(shù)魅力，傳承創(chuàng)新知音文化。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

（播放歌曲"周華健--朋友"）

師：孩子們,一曲"朋友"讓我們放松一下心情的同時,誰來和大家與享一下,"你認(rèn)為什么樣的人才能稱之為朋友"

生：指名回答。

師：孩子們各抒已見,今天,讓我們一起走進(jìn)"伯牙和鐘子期"的故事?？纯此麄冎g又發(fā)過了什么故事又擁有什么樣的情誼？

板書課題:"伯牙鼓琴"

生：齊讀課題。

師:“伯牙鼓琴”"中的“鼓"又是什么意思呢

生：彈

師：哦！原來伯牙在彈琴呀，伯牙到底彈奏了什么樣的曲子呢？我們一起走進(jìn)課文,找尋答案。

任務(wù)一:初讀感知了解故事

師:請同論們認(rèn)真閱讀"自讀提示",自由朗讀課文三遍

聽著孩子們逐漸低下來的聲音就知道你的已經(jīng)讀完了。

1.請同學(xué)和大家分享一下你的朗讀。

（1）出示劃分節(jié)奏的朗讀.讀的時候強(qiáng)調(diào)"乎"語氣詞（加強(qiáng)語調(diào)的作用，放慢語速，讀時緩慢一些，就有了小古文的味道了。）

（2）出示和頻朗讀.大家跟讀。

（3）強(qiáng)調(diào)"少選之間"shǎo.""湯湯乎"shāng.放慢迅速.加強(qiáng)語調(diào)慢一些.就有了古文的韻味。

師：六年級的我們已經(jīng)積累了不少學(xué)習(xí)文言文的方法,你還記得哪些

生1：借助注釋

生2：借助插圖

生3：查閱資料

任務(wù)二:借助注釋知曉文意

師:沒錯！請孩子們的借助注釋說說這兩句話的意思:

1.方鼓琴而志在太山——(伯牙)想著高山時彈琴。

2.少選之間而志在流水——不一會兒(伯牙)又想到流水。

師:請結(jié)合圖片,說說"巍巍乎"、"湯湯乎"的意思。

出示"巍巍乎"的圖片

生：(山峰)巍峨高聳云。

出示"湯湯乎"的圖片

生：(流水)潔浩蕩蕩,奔騰不息。

師:請結(jié)合注釋,說說句子的意思。

（1）善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。

生：彈得好呀,就像那巍峨的高山。

（2）善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。

生：彈得好呀,就像那浩浩蕩蕩的流水。

師:我們根據(jù)已有的學(xué)習(xí)方法，初步解讀了文中的詞句。此時,誰能試著用你自己的話說說課文大意。

師:古文總是不同于白話文那樣,它總給人以意蘊(yùn)深遠(yuǎn)而悠長。

任務(wù)三:品讀"古琴",體驗(yàn)"知音"

師:請大家繼續(xù)跟隨伯牙,子期的故事，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

用""畫出描寫伯牙鼓琴的語句。

用"﹏﹏﹏"畫出描寫鍾子期聽琴的句子。

師:此時此刻，你品讀出了什么

伯牙:鼓的是什么""巍巍乎""湯湯乎"

鐘子期：又聽出了什么

伯牙的琴聲不僅表現(xiàn)了高山,流水，還表現(xiàn)了哪些美麗動人的場景？

楊柳依依炊煙裊裊清風(fēng)徐徐白雪皚皚

明月皎皎波光粼粼金光閃閃栩栩如生

師:這個流傳千古的動人故事.是這樣的......

生：（學(xué)生課前有預(yù)習(xí)，所以故事由學(xué)生講述）

師：相識滿天下,知音能幾人

師生交互讀:(體會心有靈犀)

伯牙鼓琴而志在高山，鐘子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

伯牙鼓琴而志在白雪，鐘子期曰：善哉乎鼓琴，皚皚乎若白雪。

伯牙鼓琴而志在清風(fēng)，鐘子期曰：善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)。

師：小結(jié),出示板書——知音

師:孩子們，這里的"志"又是什么意思呢？

生:伯牙心中的志向。

師:由此可見,此"志"不僅僅是指伯牙心中所想，還涵蓋了伯牙心中的志向、志愿、情志。伯牙彈的是琴,表達(dá)的是志。

鐘子期聽的是音樂,了解的卻是伯牙的心志和情懷。

不管伯牙的琴聲在表達(dá)什么，鍾子期都能聽出來。凡伯牙心中所念,鍾子期都得之贊之！

這就是——知音

相識滿天下,知音能的人

然而，伯牙、鐘子期卻真是——心心相印，心有靈犀。

師:請同學(xué)們讀一讀《列子·湯問》--“伯牙善古琴”中伯牙的原話，再來深刻感知"知音"一詞。

師生交互讀:

師：伯牙鼓琴,志在登高山。

生：鐘子期曰：“善哉,峨峨兮若泰山。"

師：伯牙鼓琴，志在流水。

生：鐘子期曰：“善哉,洋洋兮若江河?！?/p>

這真是伯牙所念鍾子期必得知。

師：現(xiàn)在來說一說,你理解中的伯牙和鍾子期是兩位什么樣的人物

生：伯牙是技藝高超的琴師。

生：鍾子期是善于欣賞的傾聽者。

師:你瞧！他們琴懂、心懂、連志都懂，這就是知音??！

請同學(xué)們以同桌互讀的方式，再來體會一下這份知音只見的那份難能可貴的"懂"吧!

師:然而世事難料——（講述子期離別的故事）。

痛失知音子期的伯牙,又是怎么做的呢

任務(wù)四:研讀“破琴"

讀懂"知音"。

生：齊讀——伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。

師:依據(jù)PPT.解讀,引導(dǎo)學(xué)生最終說出句意。

師：是呀！子期死,意味著他的音樂再無人能懂；他心中的志向，再無人可以明白；意味著他又要回到曾經(jīng)孤獨(dú)寂寞的日子了,他不堪承受這種痛苦,以一種極端的方式表現(xiàn)出來,此時此刻的伯牙是——傷心的、悲痛的。

是呀！人生難得覓一知音.巧遇無音的伯牙，當(dāng)他得知鐘子期和他陰陽兩隔時，他悲痛欲絕！

任務(wù)五:小練筆

面對伯牙的痛苦與絕望,你想對他說什么？將你想說的話寫下來。

師:《伯牙鼓琴》這個發(fā)生在春秋時期的故事并沒有隨著時間的流逝而被人們淡忘,這個傳誦至今的千古佳話，后人也用很多名句來贊頌它。

出示PPT，師讀,“作者,題目”,生讀“詩句"。

師:明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中用生動的筆觸描述了這個動人的故事。

在子期的墓前,伯牙曾