統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)3《蜀道難》《蜀相》聯(lián)讀公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)3《蜀道難》《蜀相》聯(lián)讀公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)浪漫與現(xiàn)實(shí)之間的徘徊者

----《蜀道難》《蜀相》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、誦讀品評(píng)賞鑒，體悟詩(shī)歌的藝術(shù)特色和主旨。

2、通過(guò)歸納對(duì)比，探討李白和杜甫的精神世界。

3、學(xué)寫文學(xué)短評(píng)，闡述自己對(duì)不同選擇的看法。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手，學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞，把握詩(shī)歌的主要詩(shī)句的深刻含義,領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

把握誦讀技巧；分析李白和杜甫在浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義之間的徘徊

【教學(xué)方法】誦讀品味、探究點(diǎn)撥、小組合作、辯論對(duì)抗

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生在第一課時(shí)完成

1、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（疏通字音、劃分詩(shī)歌層次、借助注釋翻譯詩(shī)句）

2、了解李白和杜甫的生平經(jīng)歷，兩首詩(shī)的寫作背景，鑒賞詩(shī)歌的方法

3、群文閱讀：《尋李白》《一代詩(shī)仙》《草堂祭杜甫》《千古詩(shī)圣》【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

李白和杜甫是唐代詩(shī)壇兩個(gè)巨人，一場(chǎng)安史之亂是唐代由盛轉(zhuǎn)衰的分界線。也把這兩個(gè)巨人分隔在山頂?shù)膬蓚?cè)：李白站在往上走的一側(cè)，頭是仰著的。看到的是無(wú)窮盡的藍(lán)天，悠悠的白云和翱翔的雄鷹，因而心胸開(kāi)闊，歌聲豪放；杜甫站在往下走的一側(cè)，頭是低著的，看到的是小徑的崎嶇，深溝得陰暗，因而憂心忡忡，歌聲凄苦。二人好似走向截然不同的兩條路，一個(gè)浪漫、一個(gè)現(xiàn)實(shí)。卻又好像是同一類人，始終徘徊在浪漫與現(xiàn)實(shí)之間。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀道難》和《蜀相》，借助這兩首詩(shī)走進(jìn)詩(shī)人的精神世界。

二、任務(wù)一：賞與讀

首先請(qǐng)同學(xué)們齊聲誦讀這兩首詩(shī)。

老師領(lǐng)誦讀后點(diǎn)評(píng)：

大家讀的不錯(cuò)，字音準(zhǔn)確，節(jié)奏清晰。上節(jié)課給同學(xué)們留的作業(yè)是：賞析《蜀道難》《蜀相》中的你最喜歡的句子，要求能夠結(jié)合所用手法或者關(guān)鍵字詞分析句子所蘊(yùn)含的情感或表達(dá)效果。

【學(xué)生賞析】

（一）蜀道難

1、“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上\青\天！"

開(kāi)篇直抒胸臆，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào)。這一句與后文中2句，形成反復(fù)，一詠三嘆。

追問(wèn)：這三次的詠嘆的感情強(qiáng)度一樣嗎為什么

明確：不一樣，這三次分別詠嘆蜀道之高、蜀道之險(xiǎn)、蜀道之兇，從自然環(huán)境到社會(huì)環(huán)境，逐層遞進(jìn)。

2、蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！

以神話傳說(shuō)，講述蜀國(guó)開(kāi)創(chuàng)的過(guò)程。

3、爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。

以夸張的修辭手法，寫明蜀、秦之間被高山峻嶺阻隔，側(cè)面體現(xiàn)出蜀道之高。

追問(wèn)：秦蜀之間是哪座山峰在阻隔呢？

明確：太白峰西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨嵋?guī)p。太白峰橫斷在秦蜀之間，只有高飛的鳥(niǎo)兒才能從低缺處飛過(guò)。

5、地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

以五丁開(kāi)山的神話典故，講述蜀道開(kāi)鑿的艱難。五個(gè)大力士為了開(kāi)山都為之犧牲。

6、上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。

神話故事高峰擋住了太陽(yáng)神的去路，山下則是沖波激浪、曲折回旋的河川。上下對(duì)寫豐富了畫面的層次。

7、黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。

側(cè)面描寫和擬人手法。以黃鶴的飛翔能力、猿猱的攀援能力反襯蜀道之難，夸張而深刻。以上詩(shī)句都沒(méi)有直接描摹蜀道的難行，是虛寫。

8、青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。

實(shí)寫前路曲折，難以前行

9、捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

人物描摹動(dòng)作描寫寫出行人惶恐的動(dòng)作神態(tài)，側(cè)面寫出蜀道的難行

10、問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。

問(wèn)句，直抒胸臆

11、但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛從雌繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

聲音的烘托，利用典型意象子規(guī)鳥(niǎo)營(yíng)造悲涼的氣氛

12、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁以極度的夸張和奇特的想象來(lái)形容山峰的高峻和地勢(shì)的險(xiǎn)要

13、飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷

聽(tīng)覺(jué)角度以聲摩聲與前文視聽(tīng)結(jié)合飛湍瀑流懸崖轉(zhuǎn)石配合著萬(wàn)壑雷鳴的音效，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀。

14、其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來(lái)哉。

直抒胸臆勸誡遠(yuǎn)道之人不要去蜀地

15、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

山勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻。作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)明顯

16、所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。

比喻手法形象寫出蜀地局勢(shì)危險(xiǎn)

17、錦城雖云樂(lè)，不如早還家直接抒情勸誡友人，及時(shí)還家

（二）《蜀相》

1、丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森

設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，點(diǎn)明丞相祠堂的所在地。尋——有目的的專程來(lái)訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之，突出作者對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷之情。

“柏森森”一詞，“森森"是高大茂密的意思。一方面，借郁郁蔥蔥的柏樹(shù)，呈寫出了武侯祠周圍的環(huán)境，突出其歷史悠久和寂寞荒涼，渲染一派靜謐肅穆的氣氛。另一方面，柏樹(shù)生命長(zhǎng)久，常年不凋，高大挺拔，有象征意義，襯托出諸葛亮高大正直的形象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬之情。

2、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

以樂(lè)景襯哀情碧草映階，黃鸝隔葉，是種春意盎然、賞心悅目的景象以“自”、“空"修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無(wú)人光顧；黃鸝好音，無(wú)人傾聽(tīng)，這是何等凄涼傷感。

3、三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

側(cè)面襯托三顧頻煩天下計(jì)寫劉備。是為了從側(cè)面烘托諸葛亮的才智和抱負(fù)。詩(shī)人對(duì)諸葛亮和劉備君臣遇合，共創(chuàng)大業(yè)，一生才學(xué)得以施展的羨慕。劉備知人善任、始終不渝一方面托付之重；諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已一方面圖報(bào)之感

4、出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟

議論、抒情。通過(guò)對(duì)諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的贊揚(yáng)和惋惜，抒發(fā)了自己壯志未酬、功業(yè)未就的深沉感慨。

【說(shuō)明】根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

【活動(dòng)】《蜀道難》《蜀相》學(xué)生配樂(lè)朗讀

【PPT對(duì)應(yīng)總結(jié)】無(wú)論是古體詩(shī)《蜀道難》還是格律詩(shī)《蜀相》，我們?cè)谡b讀時(shí)都應(yīng)該在把握情感基調(diào)的前提下注重語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓。

三、任務(wù)二：詩(shī)與志書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，在誦讀中，詩(shī)歌的情感與主旨也逐漸清晰。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的分析和詩(shī)歌的寫作背景，梳理《蜀道難》《蜀相》的主旨。

【明確】李白在《蜀道難》中以雄奇奔放的筆觸，豐富的想象，虛實(shí)相生的手法，極其夸張的描繪了蜀中地勢(shì)的高險(xiǎn)、山川的奇麗和環(huán)境的險(xiǎn)惡，充分顯示其浪漫主義色彩。同時(shí)寄予詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，對(duì)友人的規(guī)勸和自己仕途坎坷的憤懣。板書(shū)浪漫《蜀相》前四句憑吊丞相祠堂，從景物描寫中感懷現(xiàn)實(shí)，透露出詩(shī)人憂國(guó)憂民之心；后四句詠嘆丞相才德，從歷史追憶中緬懷先賢，又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的許多期盼與憧憬。板書(shū)現(xiàn)實(shí)

四、任務(wù)三：浪漫與現(xiàn)實(shí)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索大家對(duì)于李白和杜甫的認(rèn)識(shí)更加深刻了，下面我們解決最后一個(gè)問(wèn)題李白與杜甫分別是我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義流派與現(xiàn)實(shí)主義流派的巨擘，結(jié)合《蜀道難》《蜀相》以及相關(guān)資料，分析二人是否是堅(jiān)定的浪漫主義者、現(xiàn)實(shí)主義者？

【學(xué)生辯論】

正方：李白和杜甫是堅(jiān)定的浪漫主義者、現(xiàn)實(shí)主義者

反方：李白和杜甫不是堅(jiān)定的浪漫主義者、現(xiàn)實(shí)主義者

【教師總結(jié)】

李白，他披著浪漫的外衣，在出世、人世的矛盾之間苦苦掙扎。李白抱負(fù)極大，自信心極強(qiáng)，對(duì)功名事業(yè)的向往毫不掩飾，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，初建功名，得意洋洋。但他對(duì)那些取得富貴利祿的附加條件棄之如敝屣，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。"他賜金放還，四海為家，“長(zhǎng)安市內(nèi)酒家眠”，狂飲高呼“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月"。從李白的狂放縱酒中，我們看到的是一種“強(qiáng)顏歡笑”，是一種超越現(xiàn)實(shí)而不能的矛盾，在浪漫外衣下包裹著無(wú)奈現(xiàn)實(shí)的內(nèi)核。有一種浪漫的辛酸。

杜甫是現(xiàn)實(shí)的，他始終以嚴(yán)肅的、悲憫的心情關(guān)注祖國(guó)和人民的多舛命運(yùn)，描繪那苦難時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反復(fù)詠嘆內(nèi)心無(wú)限深廣的憂憤。身世之感與國(guó)家之悲緊密結(jié)合，面對(duì)殘破的現(xiàn)實(shí)，他卻不放棄對(duì)理想的追求。執(zhí)著地關(guān)注人民疾苦。大呼“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。"這種以天下為己任的情懷，“烏托邦”式的超越現(xiàn)實(shí)的理想，不正是