《和時(shí)間賽跑》教案

《和時(shí)間賽跑》教案《和時(shí)間賽跑》教案1

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永久不是今日了。或許明天再飛過這條路線，不是老鳥，而是小鳥了。

時(shí)間過的飛速，使我的當(dāng)心眼里不只是焦急，還有哀痛。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我興奮地跳起來。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的嬉戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)競(jìng)賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三班級(jí)，常把哥哥五班級(jí)的作業(yè)拿來做。每一次競(jìng)賽賽過時(shí)間，我就歡樂得不知道怎么形容。

后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永久跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，假如加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

假如將來我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告知他：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

《和時(shí)間賽跑》教案2

學(xué)問與力量

1、借助解釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量和良好的朗讀水平。

2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從身上受到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，增加珍惜時(shí)間的意識(shí)。

4、培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際的思維力量。

過程與方法

1、熟悉字詞并會(huì)寫，理解詞義，讀順課文。

2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從身上得到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量和良好的朗讀水平。

2、懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

2、從身上受到啟示，熟悉時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

課前預(yù)備布置同學(xué)預(yù)習(xí)詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。

教學(xué)過程：老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、預(yù)習(xí)探究

1、老師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問：大家聽到了什么?有什么感受?

2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷消逝，時(shí)間的寶貴。更讓我們鄙視的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書課題)。今日我們就學(xué)習(xí)這一課。

仔細(xì)聽并回答，溝通預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪绞煜ぁ?/p>

二、合作溝通

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，抽讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“梭”是平舌音，可與形近字進(jìn)行比較，如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn)，要留意訂正同學(xué)的方言音。

3、用多種方法識(shí)記字形。

4、想想課文講了一件什么事?同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，留意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音，同桌可以溝通。

三、品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)同學(xué)再讀課文思索：

1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?

爸爸對(duì)“我”說的話

2、“我”怕什么?

“我”對(duì)爸爸說的“全部時(shí)間里的事物都永久不會(huì)回來了”的話感到不理解，感到可怕。

3、“我”對(duì)事物永久不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕熟悉，這促使“我”在生活中有意去觀看。通過觀看，“我”又有了什么新的熟悉?——-和時(shí)間賽跑

4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?

5、“和時(shí)間賽跑”成功后的心情怎樣?當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間，提前回家，贏得的時(shí)間可干什么?同學(xué)再讀課文

教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》講我由于外祖母去世而哀痛不已，聽了爸爸的話尋求什么是永久不會(huì)回來了呢?這個(gè)問題的答案，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭，并由此體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎么樣珍惜時(shí)間。

教學(xué)的第一課時(shí)，我抓住他們知道與其哄騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永久不會(huì)回來了。引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論父母對(duì)我說的是哪一句話，是外祖母睡著了還是外祖母永久不會(huì)回來了。

出乎意料，有不少同學(xué)選擇了父母哄騙我說外祖母睡著了。此時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)再讀一遍課文。同學(xué)重讀課文，讀到第三自然段的什么是永久不會(huì)回來了呢?都明白了問題的答案。此時(shí)我立刻表?yè)P(yáng)確定同學(xué)的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來理解句子。同學(xué)在解決一個(gè)問題的過程中立刻產(chǎn)生了新的問題什么是永久不會(huì)回來了呢?，很自然地引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)。在思索中爭(zhēng)論中明白了桃花謝了，有再開的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候?？扇四昀狭耍恍心茉偕倌?。產(chǎn)生了人生難再的恐驚，在老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)我們是不是要始終在主要生怕老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢?留待下堂課你們來回答。

在這個(gè)小片斷中或許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)先學(xué)后教的痕跡。同學(xué)有了問題并不行怕，這正是引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的良好時(shí)機(jī)。老師要擅長(zhǎng)把握，把球傳給同學(xué)，讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題。

想起自己也曾由于看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開頭珍視時(shí)間，生怕人生虛度。

不知道我今日的教學(xué)是不是也讓同學(xué)產(chǎn)生這么的念頭呢?

《和時(shí)間賽跑》教案3

重點(diǎn)：理解“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了?！?/p>

“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”等句子的意思。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)校生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍

惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)要求

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。

學(xué)問、力量：聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜愛的部分。

過程、方法：能在共性化的朗讀及創(chuàng)編名言中呈現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

教具預(yù)備：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片

一、直接導(dǎo)入：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》，讓我們與一同去感悟時(shí)間吧！

二、初讀課文，整體感知

1.師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。

讀了這篇課文，你有了什么感受？

三、細(xì)讀品嘗

1.時(shí)間是特別珍貴的，一去不復(fù)返，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡(jiǎn)潔的批注，再有語(yǔ)氣的讀一讀。

2.指名匯報(bào)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

○1爸爸的話。

（可評(píng)讀）

○2“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

“光陰似箭，日月如梭”

○3……還讓我感到可怕……說不出的味道。

○4雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。

○5明天他們?cè)陲w過同樣的路線，也永久不是今日了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、過渡，引入“賽跑”

是怎樣和時(shí)間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。

指導(dǎo)讀出“興奮、歡樂”的語(yǔ)氣。

4、○1過渡：……都收獲了什么？

出示作家簡(jiǎn)介。

○2作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是由于他知道了“雖然人永久跑不過時(shí)間……用途卻很大很大?！闭袼嬲]自己孩子的那句話，假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

你是怎樣理解這句話的？

（隨同學(xué)發(fā)言板書“始終、勝利”）

四、拓展

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，老師有了一些新的感悟。

出示：

時(shí)間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會(huì)在你的生命里收獲豐碩的果實(shí)。

——將來的訓(xùn)練專家

組織展現(xiàn)溝通。

五、作業(yè)

可開展為期三天的和時(shí)間賽跑的嬉戲，并寫下自己的收獲和感受。

《和時(shí)間賽跑》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1?學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2?理解全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了。等句子的意思。

教學(xué)預(yù)備

詞卡、磁帶、課件。

教學(xué)過程

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1?CAI播放配樂朗誦《匆忙》片斷（第三節(jié)）。

2?談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，每當(dāng)我們傾聽《匆忙》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)間消逝的感慨。是啊，時(shí)間一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣支配時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1?看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（同學(xué)自由發(fā)言）

2?自由讀課文。

（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。

（2）老師指導(dǎo)同學(xué)把課文讀通、讀順、讀正確。

3?老師利用詞卡、CAI課件檢查同學(xué)的自學(xué)狀況。

4?指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂正確書寫生字。

5?指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6?想想課文講了哪些事？通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

7?聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)15小節(jié)

1?默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2?指名讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗酄?zhēng)論。

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)同學(xué)采納讀悟法來自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)同學(xué)用持續(xù)與其不如造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（悲傷）

（6）指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3?齊讀一、二兩節(jié)。

4?默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。（全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、爭(zhēng)論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5?自讀第五節(jié)。

（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班溝通。

（3）我有一種說不出的味道，這是一種怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間消逝的感傷）

6?說說看，你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你預(yù)備怎樣珍惜時(shí)間？

四、布置作業(yè)

1?練習(xí)有感情地朗讀課文。

2?積累課文中的美麗詞語(yǔ)和精彩句段。

3?收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

其次課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、回憶復(fù)習(xí)。

（課件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們連續(xù)和時(shí)間賽跑，先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。（課件出示復(fù)習(xí)題）

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2．你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句？

二、同學(xué)選擇，深化探究。

1．自由讀課文，找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，做上記號(hào)。

2．請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語(yǔ)句，討論討論，交

流你們的看法。

3．班級(jí)探究。

l一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭

⑴課件出示句子。

⑵指名讀，齊讀。

⑶誰(shuí)能說說你是怎么理解的？

⑷背誦這兩句。

l全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了。

⑴課件出示句子。

⑵指名讀。這句話是誰(shuí)說的？

⑶指名讀爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。

⑷齊讀。

⑸不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以我才感到爸爸等于給我

說了一個(gè)謎，對(duì)于爸爸的話，我是怎樣體驗(yàn)的呢？

l假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

三、延長(zhǎng)、深化中心。

1．同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的寫這篇文章的

目的是什么呢？他想告知我們什么呢？

2．時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有這樣的

人，他跑在了時(shí)間的前面嗎？大家說一說。

四、積累、運(yùn)用。

1．珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。

讓我們也來寫名言怎么樣？請(qǐng)你把珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句

話寫下來吧。

1．雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利。

五、課外拓展。

觀賞朱自清散文《匆忙》。

板書：

3、和時(shí)間賽跑

和太陽(yáng)賽跑

和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑

和作業(yè)賽跑

假如你始終和時(shí)間賽跑，你就會(huì)勝利。

《和時(shí)間賽跑》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。

2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

3、引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

4、能正確、流利地朗讀課文。

5、品讀課文，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

6、連續(xù)練習(xí)寫批注筆記

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文中父親說的話，明白其中蘊(yùn)含的道理，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。

2、通過文中詳細(xì)事例的理解明白時(shí)間可以節(jié)約的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入

世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)又最短，最廣以最被分割，最宏大而又最渺小，最寶貴而又最被人忽視。它是什么呢？

2、同學(xué)自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法

3、引出課題

4、引導(dǎo)同學(xué)用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

師歸納梳理重要問題：

1）什么是和時(shí)間賽跑？

2）為什么要和時(shí)間賽跑？

3）怎樣和時(shí)間賽跑的？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由小聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、綻開想象等方法理解生字詞，讀通句子。

2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。

3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評(píng)。

4、學(xué)寫生字

5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。

三、完善問題

在理解課文大意的基礎(chǔ)上，我們來回顧課前的疑問，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？

1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？

2、我怎樣和時(shí)間賽跑？

3、什么是和時(shí)間賽跑？

四、完成摘錄筆記

五、課后實(shí)踐

1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。

2、查閱資料了解林清玄。

其次課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，上節(jié)課我們提出來三個(gè)問題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑？什么是和時(shí)間賽跑？今日讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的珍貴時(shí)間吧。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出相關(guān)詞句，并在有體會(huì)的地方做簡(jiǎn)潔批注。

二、品讀課文，感悟時(shí)間珍貴，

（一）我為什么要和時(shí)間賽跑？

1、師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)，相信你也有了很多收獲，讓我們一起來共享閱讀成果吧。

讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？的心情怎樣呢？

2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告知我外祖母永久也不會(huì)回來了。什么是永久不會(huì)回來呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。

3、出示句子：全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來。

4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎？

指名回答（昨天、童年、生命）

5、昨天永久不會(huì)回來了，爸爸的童年永久不會(huì)回來了，外祖母的生命也永久不會(huì)回來了，全部……生齊讀

6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩(shī)，請(qǐng)孩子們自由來讀讀吧！

全部時(shí)間里的事物，

都永久不會(huì)回來了。

你的昨天過去了，

它就永久變成昨天

你不能再回到昨天了。

爸爸以前也和你一樣小，

現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。

有一天，

你會(huì)長(zhǎng)大，

你會(huì)變得和外祖母一樣老，

再想回到現(xiàn)在，

卻永久不行能了。

7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的味道？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的味道。）

是呀，時(shí)間是多么匆忙呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)ё呶疫€沒有到來的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種味道呀！

8、現(xiàn)在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時(shí)你有什么不同的感受。（現(xiàn)場(chǎng)改詩(shī)）

10、指名抽讀

11、我們一起來讀讀改后的詩(shī)，體會(huì)那種“說不出的味道”。

12、爸爸的詩(shī)一般的語(yǔ)言就是在告知我：全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來。（齊讀）

（二）感受怎樣和時(shí)間賽跑，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義

1、這說不出來的味道讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。用喜愛的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來了？獨(dú)立思索后與同桌溝通你的感受。

2、指名回答

3、除了觀察太陽(yáng)的東升西落，觀察小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛速，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛速？

4、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的當(dāng)心眼里變得——？

我焦急什么？（快，一去不復(fù)返）

哀痛什么？（時(shí)間消逝、無法挽留的無奈）

我焦急、哀痛是由于：全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來。

5、時(shí)間是這樣的無情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你肯定會(huì)有不一樣的感受。

6、由于焦急，由于哀痛，由于感覺到時(shí)間的飛速，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們以小組為單位，看看是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時(shí)間賽跑的句子，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>

1）確定目標(biāo)：和太陽(yáng)賽跑

2）怎么和太陽(yáng)賽跑？

3）結(jié)果。指導(dǎo)同學(xué)讀好句子?！拔遗苴A太陽(yáng)了！我跑贏太陽(yáng)了?。☉?yīng)讀出