一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板5篇

第第頁(yè)一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板5篇一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)得元、角、分之間的關(guān)系，能依據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算，比較不同單位表示的錢(qián)數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)實(shí)在購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢(qián)數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量，積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn)；感受購(gòu)物問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維本領(lǐng)。3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究溝通的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：1、做練習(xí)十第3題2、做練習(xí)十第4題3、做練習(xí)十第5題4、做練習(xí)十第6題5、做練習(xí)十第7題一、回顧引入1、回顧舊知提問(wèn)：這單一已經(jīng)認(rèn)得了人民幣的那些知識(shí)？請(qǐng)吧你的認(rèn)得和大家說(shuō)說(shuō)學(xué)生自由說(shuō)出自身的認(rèn)得。2、引入課題小伙伴真棒！為了鞏固和應(yīng)用小伙伴已經(jīng)掌握的知識(shí)，今日這節(jié)課我們就來(lái)連續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。（板書(shū)課題）二、基本練習(xí)1、再現(xiàn)就知出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。2、口答提問(wèn)：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？（板書(shū)：1元=10角）假如用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書(shū)：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪個(gè)錢(qián)多？3、做練習(xí)十第1題學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。溝通結(jié)果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。4、做練習(xí)十第2題學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)在課本上，在集體溝通。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。提問(wèn)：題里告知我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？學(xué)生同桌討論夠不足，說(shuō)說(shuō)自身想法。指出：三樣商品各買(mǎi)一件，共需要28元，假如帶去的錢(qián)比28元多，就夠了；假如帶去的錢(qián)比28元少就不足。先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。提問(wèn)：把10元錢(qián)用完是什么意思？先同桌溝通，再全班溝通。學(xué)生察看情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。提問(wèn)：這里找回是什么意思？讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體溝通。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織溝通算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問(wèn)：計(jì)算牛奶的價(jià)錢(qián)你是怎樣想的？提問(wèn)：你還能提什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式，教室板書(shū)。提問(wèn)：小寧買(mǎi)了什么？就要多少錢(qián)？假如付的都是10元的，應(yīng)當(dāng)付多少?gòu)?？先同桌討論，再集體溝通，要求說(shuō)說(shuō)自身的想法。三、應(yīng)用練習(xí)1、溝通小結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？2、介紹你知道嗎？3、布置課后實(shí)踐四、練習(xí)小結(jié)練習(xí)十第8題。一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2本單元的內(nèi)容是：認(rèn)得人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)得各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)得人民幣，一方面使學(xué)生初步知道基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)在地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的`活動(dòng)中認(rèn)得人民幣。單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、重點(diǎn)：認(rèn)得單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。2、難點(diǎn)：人民幣單位間的。3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多察看、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)得各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、使學(xué)生認(rèn)得單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道珍惜人民幣。單元課時(shí)布置：約4課時(shí)課題：認(rèn)得人民幣（第46頁(yè)的第例1例4（認(rèn)得人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和p53：1、2題）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得人民幣，知道單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道功用。3、培養(yǎng)察看本領(lǐng)、實(shí)踐本領(lǐng)和推理本領(lǐng)及合作精神。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜人民幣和節(jié)省用錢(qián)教育。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)得各種面額的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備常用的面額的人民幣（不同版本的）課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：今日我為你們大家?guī)?lái)了一位新伙伴，看看它是誰(shuí)？（演示：點(diǎn)擊顯現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)得它們嗎？今日是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!二、探究新知1、參觀文具店回答問(wèn)題（cai演示）（1）、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？（學(xué)生回答）（2）師：你們愛(ài)好這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）2、認(rèn)得人民幣（1）、師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)得人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自身認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）a:匯報(bào)認(rèn)得情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問(wèn)：察看這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)溝通。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）師：?jiǎn)挝挥性?、角、分。紙幣我們?huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。察看1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要珍惜人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答4、元、角、分的關(guān)系師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角1角＝10分）問(wèn)：你知道1元＝（）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答三、鞏固練習(xí)1、電腦出示第53頁(yè)的第一題（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）（2）說(shuō)湊成的錢(qián)數(shù)師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!（課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做）師：1元錢(qián)能買(mǎi)什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？（學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō)）3、游戲：模擬購(gòu)物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去）（1）選出三個(gè)柜長(zhǎng)（2）學(xué)生隨便購(gòu)物（看清價(jià)格后，購(gòu)買(mǎi)）（3）請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢(qián)的情況四、全課總結(jié)（略）1、老師要給學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)有趣味味的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。2、要給學(xué)生供應(yīng)操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)在的動(dòng)手操作和溝通中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)青島版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗三、教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫场Ｋ{(lán)天、小鳥(niǎo)、蜻蜓、樹(shù)木、花草、老人和小伙伴構(gòu)成了一幅美麗的生活畫(huà)卷。通過(guò)圖中供應(yīng)的各種花卉的棵數(shù)和已賣(mài)出花卉的棵數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算次序的合理性，理清解題思路。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)在情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題，并能結(jié)合實(shí)在情境表述解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的本領(lǐng)。感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。談話(huà)：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來(lái)到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來(lái)了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場(chǎng)。今日，我們?cè)俸托←愐黄鹑ダ褷數(shù)幕ㄆ钥匆豢?，好嗎？（課件顯示不顯現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫(huà)面）談話(huà)：姥姥家的花圃美麗嗎？你都瞧到了什么？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)談話(huà)和情景圖的引入，以學(xué)生特別熟識(shí)的“去姥姥家”的系列活動(dòng)（買(mǎi)禮物—參觀養(yǎng)鴨場(chǎng)—參觀花圃）為素材，構(gòu)成“情景串”，既使學(xué)生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學(xué)生自動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和酷愛(ài)生活的情感。二、察看思考，合作溝通。1、出示已賣(mài)出花卉的信息，提出問(wèn)題。一串紅：上午賣(mài)出80棵下午賣(mài)出110棵山菊花：上午賣(mài)出35棵月季：下午賣(mài)出78棵（畫(huà)面上顯示出已賣(mài)出花卉的信息）談話(huà)：很多人都來(lái)買(mǎi)姥爺種的花，姥爺細(xì)心地把每天的賣(mài)花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。認(rèn)真察看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出：（1）一串紅一共賣(mài)出多少棵？（2）這三種花一共賣(mài)出多少棵？（上述問(wèn)題可直接讓學(xué)生口頭列式解決）談話(huà)：看到這些賣(mài)花的信息，你還想了解點(diǎn)什么？學(xué)生可能回答：（1）這些花原來(lái)各有多少棵？（2）賣(mài)出后，各剩下多少棵？（師隨著回答板書(shū)：各剩下多少棵？）（學(xué)生能談出想法即可，假如談不出老師也不必盡力。）談話(huà)：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]先出示關(guān)于賣(mài)花的信息，目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做一分析之后，自動(dòng)地想到“原有的賣(mài)出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系，自然而然地教給學(xué)生一種分析應(yīng)用題的方法，對(duì)信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。2、出示其他信息，再分析提出問(wèn)題。郁金香300棵月季比郁金香多60棵一串紅450棵山菊花比一串紅少180棵（畫(huà)面上增補(bǔ)顯示其他信息）談話(huà)：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問(wèn)題。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。（2）依據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來(lái)有多少棵。算式：450180（3）依據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來(lái)有多少棵，算式：300+60談話(huà)：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計(jì)算的問(wèn)題嗎？（學(xué)生也可能自主的提出以下問(wèn)題）（1）一串紅剩下多少棵？（2）山菊花剩下多少棵？（3）月季花剩下多少棵？（4）原來(lái)山菊花和一串紅一共有多少棵？（5）郁金香和月季花原來(lái)一共有多少棵？老師隨著學(xué)生的回答板書(shū)問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]將信息分層次地顯現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又照料到個(gè)體差別。知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程層次清楚，能組織學(xué)生樂(lè)觀地投入到取得知識(shí)的`思維過(guò)程中來(lái)。3、自主探究，解決問(wèn)題談話(huà)：大家提出這么多問(wèn)題，真棒！下面我們先來(lái)解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？（1）解決問(wèn)題：“一串紅剩下多少棵？”談話(huà)：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自身想方法解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問(wèn)題。全班溝通：①用一串紅原有450棵減去上午賣(mài)出80棵，再減去下午賣(mài)出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：45080110②先求出一共賣(mài)出多少棵，再用原來(lái)的賣(mài)出的=剩下的，算式：450（80+110）溝通時(shí)講清思路，鼓舞學(xué)生列綜合算式解答，提倡算法多樣化。（2）解決“山菊花剩下多少棵？”談話(huà)：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？①一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。②山菊花上午賣(mài)出35棵。談話(huà)：你想怎樣解決，在小組內(nèi)溝通一下。學(xué)生小組內(nèi)溝通解題思路，并列式計(jì)算。全班溝通，學(xué)生可能顯現(xiàn)二種分析思路：①?gòu)膯?wèn)題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來(lái)有多少棵山菊花，再減去賣(mài)掉的，算式：45018035②從條件入手。依據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣(mài)掉的，就可以求出剩下的，算式：45018035（學(xué)生能用自身的語(yǔ)言講清解題思路即可，老師隨著學(xué)生的回答板書(shū)：45018035，提問(wèn)先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）（3）解決“月季剩下多少棵？”談話(huà)：大家能自身完整地找出信息，獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立分析思路，并列式計(jì)算。老師巡察，指名板演，全班溝通時(shí)由板演的同學(xué)當(dāng)小老師，敘述解題思路以及計(jì)算方法。（4）讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個(gè)問(wèn)題。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清解題思路）[設(shè)計(jì)意圖]本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息，學(xué)生通過(guò)分析整合可能提出大大小小很多不同的問(wèn)題。考慮到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，決議從分析“賣(mài)花”信息入手，偏重解決“三種花各剩下多少棵？”這一問(wèn)題。其中“一串紅剩下多少棵？”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易接受，直接放手讓學(xué)生自身解決；而“山菊花剩下多少棵？”相比較而言較難理解一些，因此解決時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生找信息，小組合作分析解題思路；至于“月季還剩下多少棵？”由前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，解決這一問(wèn)題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”這種以人為本的教育理念。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、自主練習(xí)第1題。以“開(kāi)小火車(chē)”的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2、自主練習(xí)第2題（假如時(shí)間充分，可再增補(bǔ)一些混合運(yùn)算式題）以“爭(zhēng)奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組訂正。比一比哪個(gè)小組得到的小紅旗多。[設(shè)計(jì)意圖]依據(jù)低班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于競(jìng)賽的特點(diǎn)，將枯燥無(wú)味的式題以競(jìng)賽的形式顯現(xiàn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生計(jì)算的興趣，又能提高計(jì)算的正確率和速度，同時(shí)提倡小組合作溝通、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍。四、課堂總結(jié)。談話(huà)：這節(jié)課大家學(xué)得愉快嗎？你有哪些收獲？（板書(shū)課題：混合運(yùn)算）一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁(yè)例2）教學(xué)目標(biāo)：1、理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，正確計(jì)算十幾減幾的題目。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算而且正確率高教具準(zhǔn)備：按例2制作的小貓釣魚(yú)動(dòng)畫(huà)課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系電腦出示口算8＋57+87+66+85+75+9139169189159179149（全班齊練，集體訂正）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明瞧到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、多媒體發(fā)作聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊顯現(xiàn)13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)作聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊顯現(xiàn)13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生敘述兩只小貓對(duì)話(huà)的意思，明確要解決的問(wèn)題。4、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自身準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自身看法6、組織全班同學(xué)溝通，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。老師要稱(chēng)贊同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自身的看法。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自身在解決問(wèn)題時(shí)愛(ài)好哪種方法，并說(shuō)明理由。7、有導(dǎo)向性的小結(jié)老師以參加者的語(yǔ)言，表明自身依據(jù)大家的`發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用想加算減的方法，但也要確定破十減等方法的合理性。三、鞏固計(jì)算方法1、先在書(shū)上完成做一做第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提愉快趣。2、為更改方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找伙伴的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，相互練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自身的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們溝通，溝通時(shí)要照料到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。老師老師應(yīng)加強(qiáng)巡察，自動(dòng)參加一些小組的溝通，了解情況，幫忙學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5設(shè)計(jì)說(shuō)明從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算，是學(xué)生認(rèn)得減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有確定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊要突出以下兩點(diǎn)：1．重視激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)伊始，先布置一個(gè)“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性，從而自發(fā)地接受并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。2．重視學(xué)生對(duì)減法意義的理解。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫(huà)一畫(huà)”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的.理解，提高學(xué)生的解題本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙片三角形紙片教學(xué)過(guò)程⊙游戲?qū)?．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。師：第一行擺5個(gè)圓